宋倩如

摘 要：在小學(xué)音樂教育中，若說旋律是音樂的血肉，則節(jié)奏就是音樂的骨架。節(jié)奏感的把握是音樂學(xué)習(xí)的重點，因而節(jié)奏感的培養(yǎng)也是音樂教育的核心任務(wù)。但對于中低年級的小學(xué)生而言，因其音樂基礎(chǔ)比較薄弱，且音樂學(xué)習(xí)和哼唱較為隨性，所以對音樂節(jié)奏的把握并不良好。因此，教師有必要根據(jù)這一階段學(xué)生的認(rèn)知特點，合理選擇教學(xué)方法，有效培養(yǎng)其音樂節(jié)奏感，提升音樂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?；诖?，本文將簡單談?wù)勑W(xué)中低年級學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略，期望能為相關(guān)教育者提供一些有益啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；中低年級；節(jié)奏感；培養(yǎng)策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不僅是小學(xué)中低年級音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵元素。小學(xué)音樂是小學(xué)階段素質(zhì)教育開展的重要組成部分，是教授學(xué)生樂理知識，提升其音樂鑒賞力的重要途徑。中低年級的學(xué)生在接觸音樂學(xué)科之前，并未接受過專門的音樂訓(xùn)練，因而在唱歌時可能會出現(xiàn)節(jié)奏不齊、停頓換氣混亂等問題，嚴(yán)重影響音樂的美感。因此，教師要高度重視這一問題，并在教學(xué)實踐中積極采取措施優(yōu)化解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高其音樂藝術(shù)感。

一、音樂中的節(jié)奏感

音樂，準(zhǔn)確的說是一種有一定節(jié)奏組織且通過時間而展開的藝術(shù)。而音樂節(jié)奏，則就是將音樂中的各種音響、音調(diào)等要素在時間上加以組織而形成的。音樂中的節(jié)奏感，是一種基本的音樂才能，它不僅有生理基礎(chǔ)，且還有心理作用。這也就是為什么表情豐富的音樂更能感動人，引起觀眾的共鳴。因節(jié)奏是對音樂各個要素的組織，所以它和其他音樂要素有著不可分割的聯(lián)系。節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂的精髓，是組織音樂的核心要素之一，甚至可以說，沒有節(jié)奏就沒有音樂。由此可見，節(jié)奏感的培養(yǎng)對于音樂學(xué)習(xí)的重要性。

二、小學(xué)中低年級學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

德國著名的音樂教育家奧爾夫曾經(jīng)說過：“兒童的音樂教育應(yīng)當(dāng)先從節(jié)奏教學(xué)開始?！睆倪@里可看出，節(jié)奏感的培養(yǎng)對于兒童學(xué)習(xí)音樂是多么的重要和不能缺少。小學(xué)中低年級的學(xué)生，因才開始接觸音樂，對音樂了解不深，所以音樂節(jié)奏感相比較弱。此時，如果忽略節(jié)奏感的培養(yǎng)，直接向?qū)W生灌輸樂理知識，引導(dǎo)學(xué)生哼唱音樂，則很容易使學(xué)生陷入音樂學(xué)習(xí)的誤區(qū)中去，影響其學(xué)習(xí)效果。因為節(jié)奏感的培養(yǎng)，能使學(xué)生輕松把握一首音樂的獨有節(jié)奏，在哼唱時合理的停頓和換氣，以達(dá)到最好的音樂呈現(xiàn)效果。因此，在小學(xué)中低年級音樂教育中，教師要重視學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，并結(jié)合這一階段學(xué)生對音樂的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力，有方法的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而提升其音樂素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、小學(xué)中低年級學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

一切自發(fā)開始的學(xué)習(xí)活動都離不開興趣。特別是對于中低年級自控力不足且活潑好動的學(xué)生而言，若不能激發(fā)他們對某一事物的興趣，則很難使其積極主動參與學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)中低年級音樂教育中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，則必須先讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意積極主動參與學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中把握音樂的節(jié)奏感，提高音樂鑒賞力。針對中低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，教師可從這幾個方面著手培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣：第一，借助游戲。游戲是低年級學(xué)生最為喜愛的活動形式，也是最能有效調(diào)動其參與積極性的。在實際音樂教學(xué)中，因中低年級學(xué)生對音樂節(jié)奏感的理論認(rèn)知欠缺，所以此時直接講解節(jié)奏感的理論知識，學(xué)生很難理解，且還容易使其產(chǎn)生反感情緒。因而教師可借助簡單游戲，將音樂節(jié)奏感融入游戲之中，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過程中親身體會這種節(jié)奏感，進(jìn)而把握其含義。通過這種方式，既能吸引學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中，又能讓學(xué)生對音樂節(jié)奏感有初步的認(rèn)識，有助于后續(xù)教學(xué)的展開。第二，聯(lián)系生活實施教學(xué)。生活是天然的、豐富的節(jié)奏載體。一般來說，小學(xué)中低年級的學(xué)生對于動物叫聲、汽車的聲音及自然界各種聲音都非常感興趣且辨別、模仿力都很強(qiáng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可聯(lián)系生活中這些聲音去吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，由淺入深，逐步提升其音樂欣賞能力。

（二）借助兒歌、童謠等語言培養(yǎng)

漢語有四種不同聲調(diào)，因而它本身具有非常鮮明的節(jié)奏感。而小學(xué)中低年級學(xué)生喜愛聽的兒歌、童謠也有明顯的節(jié)奏。因此，在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)這一階段學(xué)生的認(rèn)知特點，如愛模仿，從誦讀訓(xùn)練入手，引導(dǎo)學(xué)生按照兒歌、童謠的斷句進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀，逐步把握誦讀節(jié)奏，以此培養(yǎng)其節(jié)奏感。久而久之，學(xué)生就能將節(jié)奏感帶入日常說話之中，也會細(xì)心聆聽和發(fā)現(xiàn)生活中其他各種各樣美妙的聲音，而這對于培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升其審美情趣是具有極為深遠(yuǎn)的影響和意義的。

（三）借助體態(tài)動作培養(yǎng)

體態(tài)動作是小學(xué)音樂教學(xué)最為重要的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的突出方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，尤其是當(dāng)教授對象是中低年級學(xué)生時，借助體態(tài)動作，引導(dǎo)學(xué)生利用肢體律動去感受音樂作品，體會音樂節(jié)奏，對于學(xué)生樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng)有非常重要的作用。在實際教學(xué)中，教師可通過游戲和舞蹈兩種方式借助體態(tài)動作去培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。其一，游戲的方式。在教學(xué)中教師可引進(jìn)一些動作幅度大，且能充分調(diào)動學(xué)生身體各個器官的游戲，如拍桌等方式，組織學(xué)生跟隨音樂有節(jié)奏的拍打，在拍打中領(lǐng)會音樂節(jié)奏，進(jìn)而提高自身音樂節(jié)奏感。其二，舞蹈的方式。有一些歌曲既有吟唱的表達(dá)方式，也有利用舞蹈呈現(xiàn)的方式。在教學(xué)實踐中，教師就可借助音樂配套的舞蹈，組織學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作，在跟隨音樂節(jié)拍舞動的同時，體會音樂節(jié)奏的重要性，進(jìn)一步提升其音樂節(jié)奏感。

（四）加強(qiáng)音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂聽力訓(xùn)練同樣能夠提高小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。因此，在實際教學(xué)中，教師可利用多種方式加強(qiáng)小學(xué)生的音樂聽力訓(xùn)練，以此增強(qiáng)其音樂節(jié)奏感。例如，在教學(xué)中，教師可借助多媒體，為學(xué)生播放多種不同的聲音，讓學(xué)生靜心聆聽，在聆聽中感悟節(jié)奏之美。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)音樂的重要性愈見突出。同時傳統(tǒng)以樂理知識和歌曲教唱為核心的教學(xué)目標(biāo)也已不再適合于當(dāng)下的音樂教學(xué)了。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為小學(xué)音樂教學(xué)的綜合任務(wù)，特別是對于小學(xué)中低年級的學(xué)生來說，節(jié)奏感培養(yǎng)更是重中之重。因此，教師要給予高度重視，并采取適當(dāng)?shù)牟呗?，逐步提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳華.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].教育（文摘版）：00143-00143.