培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力的探討

黃輝

摘要：語(yǔ)文是教育發(fā)展中不可缺少的一部分，在其中占據(jù)著重要的位置。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)，一直都是教師思考和探討的重要話題。有效的寫(xiě)作教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作;興趣與能力

在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的興趣和能力很多時(shí)候是成正比的。只有具備一定的興趣，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提升，有著重要的作用。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在其中發(fā)揮著重要的作用，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。本文主要以小學(xué)語(yǔ)文為背景，分析了學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力培養(yǎng)的有效策略，希望給小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些有效的建議，也希望給小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的現(xiàn)狀

（一）寫(xiě)作模式過(guò)于單一

在小學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以講解為主。但是在寫(xiě)作的過(guò)程中，理論知識(shí)的講解實(shí)質(zhì)性意義并不大，且寫(xiě)作是需要一定的閱讀基礎(chǔ)的。一味地講解，不僅會(huì)打消學(xué)生的寫(xiě)作積極性，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。長(zhǎng)時(shí)間的影響，學(xué)生很容易對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭惡的心理，甚至對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科有討厭的心理。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣很重要，要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的興趣引導(dǎo)是不可缺少的。

（二）忽略了學(xué)生的自主性

無(wú)論是寫(xiě)作還是教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生都是主體。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師一般都是根據(jù)教材的安排，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。這樣的教學(xué)模式主要是以教師的思維展開(kāi)的，卻不符合學(xué)生的實(shí)際需求。小學(xué)生有著天生的好奇心，對(duì)生活中客觀存在的事物會(huì)更有感知能力，所以教師教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，不要一味地以書(shū)本的理論知識(shí)為主，會(huì)影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

（三）忽略了閱讀的重要性

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系是相輔相成的，兩者之間的關(guān)系更是密不可分。只有擁有一定的閱讀量，學(xué)生才會(huì)具備寫(xiě)作的能力。所以教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力，教師要注重語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，一是可以奠定一個(gè)良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，二是可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力的有效策略

（一）做好課前引導(dǎo)

寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，課前的引導(dǎo)十分重要，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵?！氨磉_(dá)我喜歡的動(dòng)物”是小學(xué)作文教學(xué)中的常見(jiàn)題目，在這一寫(xiě)作題目的教學(xué)時(shí)，教師可以提前進(jìn)行課前引導(dǎo)?？梢詮膶W(xué)生家里的寵物作為切入點(diǎn)。讓學(xué)生在寫(xiě)作之前，對(duì)自己家里的寵物進(jìn)行觀察，動(dòng)物的外貌、習(xí)性、日?；顒?dòng)等都是觀察的范疇。教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的動(dòng)物繪制在黑板上，讓其他的同學(xué)猜猜畫(huà)的是什么動(dòng)物。課前引導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的把控，這也是加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生在觀察和繪畫(huà)的過(guò)程中，腦海中就對(duì)動(dòng)物有了一個(gè)具象的描述，所以寫(xiě)作的時(shí)候，不至于一片空白。小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，不知如何下筆是很多學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題，做好課前引導(dǎo)，可以有效地解決這一問(wèn)題。

（二）開(kāi)展多元化教學(xué)

隨著教育的全面發(fā)展，多元化理念越來(lái)越深入。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，同樣可以采用多元化的教學(xué)方法。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，關(guān)于環(huán)境的寫(xiě)作要求，有一個(gè)題目是“綠的世界”每一個(gè)人的想法和愛(ài)好都不一樣，所以理解能力也不一樣。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以采用多元化的教學(xué)方法。綠色，可以是環(huán)境中的綠色，也可以是交通中的綠色，也可以是最喜歡的顏色。教學(xué)的時(shí)候，教師可以針對(duì)綠色這個(gè)概念，進(jìn)行多元化的教學(xué)。利用圖片和視頻的方法，向?qū)W生傳達(dá)綠色的內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)這一概念具體理解的基礎(chǔ)上，再開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，且寫(xiě)作的時(shí)候，教師不要做具體的安排，讓學(xué)生自由發(fā)揮。對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，除了文化知識(shí)的教學(xué)之外，學(xué)生的思維能力也是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中自由發(fā)揮，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，也是寫(xiě)作能力和興趣提升的重要途徑。

（三）結(jié)合生活教學(xué)

語(yǔ)文本身就是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，和生活的聯(lián)系十分的緊密，在生活中的應(yīng)用也十分的廣泛。所以寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活教學(xué)。小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠成熟，所以比起書(shū)本的理論知識(shí)，生活中客觀存在的事物更能讓學(xué)生接受和理解。在這樣的基礎(chǔ)上，開(kāi)展生活教學(xué)，符合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。“美德在我身邊”是小學(xué)寫(xiě)作中的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于身邊的美德，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊出發(fā)，可以是身邊的同學(xué)，也可以是身邊的親人，甚至是身邊不認(rèn)識(shí)的人，只要覺(jué)得他身上有值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，都可以作為美德的參照物。結(jié)合生活教學(xué)，是將知識(shí)融入生活的體現(xiàn)，也是寫(xiě)作教學(xué)中最重要的內(nèi)容，寫(xiě)作便是文字對(duì)生活的敘述。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作對(duì)一個(gè)人有著重要的影響，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力，也是加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要方向，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，這對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義。