周琬婷

摘要：時(shí)代不斷發(fā)展，教育行業(yè)也發(fā)生了很大的變化，教師教學(xué)不能再故步自封，應(yīng)該學(xué)會(huì)有效率的教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提升自覺(jué)主動(dòng)性的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);教師教學(xué)

數(shù)學(xué)本身就是邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的重要階段，生活中方方面面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。這個(gè)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，既貪玩又耐性不足，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提升教學(xué)效率。

一、活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，總是高高在上，教師講，學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂氛圍總是死氣沉沉。這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)心態(tài)，給予學(xué)生更多的主權(quán)，讓學(xué)生感受到教師的熱情和平易近人，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)活躍的課堂氛圍離不開(kāi)教師和學(xué)生的溝通，教師要維護(hù)好和學(xué)生的關(guān)系，良好的師生關(guān)系，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供很多的動(dòng)力。教師在生活中也要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，教師也要多咨詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?；钴S的課堂氛圍構(gòu)建離不開(kāi)教師的授課方式，教師可以在教學(xué)中開(kāi)展一些小活動(dòng)，或者互問(wèn)互答的小比賽，讓學(xué)生全心全意投入課堂，和教師一起共同打造良好的課堂氛圍。

例如：在傳統(tǒng)計(jì)算題“雞兔同籠”的討論中，教師安排學(xué)生上來(lái)就做題，很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有集中注意力，對(duì)這個(gè)題的興趣點(diǎn)也很弱。如果在開(kāi)展這道題之前，先給學(xué)生播放一個(gè)類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)小視頻，視頻中就是關(guān)于雞和兔在一個(gè)籠子的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生看得聚精會(huì)神，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的好奇心就提升起來(lái)了。等到學(xué)生的興趣點(diǎn)提升起來(lái)以后，教師再讓學(xué)生計(jì)算這個(gè)題，整體的教學(xué)效率就會(huì)大大提升。

二、師生共同參與教材挖掘

數(shù)學(xué)本身就是比較抽象的，很多都需要靠想象力和推算能力，而課本就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生而準(zhǔn)備的，里面的知識(shí)都是核心知識(shí)點(diǎn)，教師和學(xué)生不應(yīng)該只專(zhuān)注表面，應(yīng)該學(xué)會(huì)深挖課本隱藏的知識(shí)，更好地掌握基礎(chǔ)核心。在日常生活中也要善于發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的主動(dòng)性。小學(xué)生由于年齡問(wèn)題，思想都比較具體、形象，他們的注意力很多時(shí)候也基于教材的趣味性和直觀性。因此，教師教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要在教材核心挖掘上下功夫，合理地利用教學(xué)的相關(guān)工具。例如：在教學(xué)工作中，有一些測(cè)量或者圖形的教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的工具，讓學(xué)生自己制作測(cè)量，通過(guò)自己動(dòng)手，學(xué)生能深刻感受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注意力也更集中，大大提升教學(xué)效率，也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣提升。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生在這個(gè)階段，都比較想得到教師的認(rèn)可，教師的語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生有很重要的影響。教師應(yīng)該懂得及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓做得好的學(xué)生得到認(rèn)可，獲得榮譽(yù)感的同時(shí)肯定自己，堅(jiān)持下去提升自我。做得較差的學(xué)生，教師通過(guò)合理的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓這部分學(xué)生知道目前自身的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，找到正確的學(xué)習(xí)方法。很多實(shí)踐證明，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度差別也很大。因此，教師一定要調(diào)整自身的狀態(tài)，保持愉快的情感，仔細(xì)研究學(xué)生的各種信息，及時(shí)給到相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升自身的教學(xué)能力。在教學(xué)的時(shí)候，教師要重點(diǎn)關(guān)心成績(jī)偏下的學(xué)生，這部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力較弱，教師一個(gè)口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)他們影響最為關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生感受到自身的提升得到教師認(rèn)可以后，會(huì)更加集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)發(fā)揮最大化。

例如：班級(jí)中有一位剛轉(zhuǎn)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性較差的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不喜歡和人溝通。我通過(guò)和他的父母溝通了解到，這個(gè)學(xué)生之前不喜歡他們的數(shù)學(xué)老師，因?yàn)槟莻€(gè)老師只喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了厭煩的心里。得到這些消息以后，我會(huì)抽出更多的時(shí)間和這個(gè)學(xué)生溝通，讓他感受到教師對(duì)他的關(guān)心，在一些日?；顒?dòng)安排中，我也會(huì)多讓這名學(xué)生參加，讓他感受到自身的重要性。慢慢地這名學(xué)生開(kāi)始不再抵觸數(shù)學(xué)，他每一次的提升，都會(huì)得到我的及時(shí)夸獎(jiǎng)，從他的喜悅中，我能感受到這名學(xué)生真正地開(kāi)始改變，數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢有了起色。教師的合理表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，對(duì)很多學(xué)生都是非常重要的一件事，因此，教師要做到公平公正，在學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候，不要吝嗇贊美，給予學(xué)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力，時(shí)間長(zhǎng)了，師生關(guān)系得到提升，教師教學(xué)效率也能提升。

四、歸納總結(jié)

教師教學(xué)工作不是一成不變的，教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，給予學(xué)生更多的主權(quán)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。