陳子適

【摘要】高中音樂教學(xué)中，需要重視學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生擁有良好的樂感與鑒賞能力時，學(xué)生的音樂感知能力會顯著提升，對于學(xué)生音樂藝術(shù)水平的提高具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力時，需要根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計出有效的培養(yǎng)策略與方法，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到一定教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;樂感;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

音樂屬于藝術(shù)類課程的范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要具備一定的歌唱技巧及音樂知識，并且還要具備樂感與鑒賞能力，兩者之間相輔相成，且具有互相促進(jìn)的作用。教師在音樂課堂中需要重視學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)，在學(xué)生樂感與鑒賞能力共同提高的同時，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與審美能力快速提升，為學(xué)生個性化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

一、根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)環(huán)境提升音樂教學(xué)效果

高中音樂課堂教學(xué)中要實現(xiàn)學(xué)生樂感與鑒賞能力有效培養(yǎng)，教師應(yīng)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境中感知音樂，在感知的過程中促進(jìn)學(xué)生音樂思維的成長，為后續(xù)樂感與鑒賞能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在構(gòu)建教學(xué)環(huán)境時，可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建出相應(yīng)的情境，利用情境幫助學(xué)生理解音樂中所表達(dá)的情感，當(dāng)學(xué)生擁有與音樂相同的情感時，可以在聆聽音樂時正確的感知音樂，此時教師實施樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)可以保證培養(yǎng)效果，并達(dá)到提升培養(yǎng)質(zhì)量的目的[2]。同時，學(xué)生在教師創(chuàng)建的情境中感受音樂時，能夠抒發(fā)自己的情感。

例如，教師在教授《祖國頌》這一課程時，教師通過音頻或視頻設(shè)備為學(xué)生播放《祖國頌》全曲，讓學(xué)生感受歌曲中所飽含的愛國情懷。通過聆聽，可以了解到這是一部四聲部混聲合唱作品，曲式為帶再現(xiàn)的單三部曲式。A部分是由男高音領(lǐng)唱與合唱的形式表演完成，悠揚(yáng)的曲調(diào)、宏偉的啟示彰顯得淋漓盡致;曲目中朗誦部分結(jié)束后，速度從廣板到快板的轉(zhuǎn)換，節(jié)拍從4/4拍到2/4拍的轉(zhuǎn)換（如圖1），能讓學(xué)生明顯感受到節(jié)奏的加快，更加扣人心弦。B部分在d小調(diào)的分節(jié)歌，先后由女高音、男高音和男女齊唱而成（如圖2），體現(xiàn)出各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景，讓學(xué)生更加深刻地體會到祖國的繁榮昌盛。曲目的最后部分是再現(xiàn)A部分，節(jié)拍由4/4拍轉(zhuǎn)變?yōu)?/8拍，意境更加壯闊，充滿民族自豪感。在賞析音樂的過程中，音樂教師還可以詢問學(xué)?，從?樂中的節(jié)奏、速度、旋律、??等方面，是如何彰顯情感的，學(xué)生從多個方面展開思考，其樂感與鑒賞能?都能得到有效提升。

二、加大節(jié)奏練習(xí)與旋律視唱力度

在教學(xué)中，要注重節(jié)奏練習(xí)與旋律視唱能力的培養(yǎng)，兩者可以促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)能力的成長，特別是為學(xué)生樂感與鑒賞能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。教師可以課堂中開展如下教學(xué)過程：首先，培養(yǎng)節(jié)奏感。教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感時應(yīng)注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生掌握了節(jié)奏感可以顯著提升樂感。教師在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感時應(yīng)采取趣味性的培養(yǎng)措施，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中掌握節(jié)奏感，并進(jìn)一步提升樂感。

教師可以讓學(xué)?利???的雙?與桌?實施節(jié)奏感培養(yǎng)措施，教師可以選擇動感較強(qiáng)且學(xué)?喜歡的?樂，讓學(xué)?跟隨?樂節(jié)奏及采???喜愛的?式拍擊桌?（如圖3）。如在欣賞湘西土家族器樂曲《錦雞出山》時，根據(jù)溜子鑼、馬鑼、二坺的節(jié)拍特點進(jìn)行打節(jié)拍演練。當(dāng)學(xué)生聽到節(jié)奏較快的溜子鑼省時，就可以采用快節(jié)奏拍桌子的形式順應(yīng)歌曲節(jié)拍。

其次，教師可以引領(lǐng)學(xué)?在《保衛(wèi)黃河》這一課中進(jìn)?視唱練習(xí)。這首作品主要是為戰(zhàn)士們鼓舞士氣而作，采用自由變奏曲的形式創(chuàng)作而成，節(jié)奏感較強(qiáng)。教師在讓學(xué)?進(jìn)?旋律視唱時，可以讓學(xué)?根據(jù)曲式變化去拍打節(jié)奏，達(dá)到提升學(xué)?節(jié)奏感培養(yǎng)效果的?的。

最后，注重體態(tài)律動教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視?樂體態(tài)律動教學(xué)過程并促進(jìn)學(xué)?掌握?樂節(jié)奏的變化，進(jìn)?使學(xué)?有效理解?樂轉(zhuǎn)場等知識，并且能夠提?學(xué)?對各種不同節(jié)奏的表達(dá)能?，實現(xiàn)節(jié)奏感與樂感的培養(yǎng)?標(biāo)。

三、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升

信息技術(shù)與我國教育相結(jié)合后促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升，教師在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象性的知識轉(zhuǎn)化成直觀化的學(xué)習(xí)，并且還可以為學(xué)生營造出相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更快更正確地學(xué)習(xí)相應(yīng)知識。

例如，教師在教授《少數(shù)?族?歌》這一課時，教師可以根據(jù)這?歌曲的內(nèi)容利?多媒體技術(shù)展示出少數(shù)?族的風(fēng)情，并讓學(xué)?感受到歌曲所表達(dá)的情感。具體而言，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放蒙古族民歌《遼闊的草原》與維吾爾族民歌《牡丹汗》讓學(xué)生在對比的過程中感受到不同民族民歌的差異之處?！哆|闊的草原》屬于長調(diào)體裁，以自由、舒緩、悠長旋律來表現(xiàn)草原的遼闊（如圖4）。而《牡丹汗》歌曲節(jié)拍為2/4拍，速度為中速，全曲旋律與《遼闊的草原》相比較而言更加規(guī)整（如圖5）。通過對比分析，學(xué)生就能較為明確地掌握到不同民歌的特色所在。

結(jié)束語：

高中音樂教學(xué)中除了要重視學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)外，還需要注重學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)，在學(xué)生正確掌握音樂所表達(dá)的情感后，也促進(jìn)了學(xué)生鑒賞能力的提高。另外，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略與方法，并落實于教育教學(xué)中，對課堂教學(xué)效果積極反思且不斷改進(jìn)，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海霞. 高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)探究[J]. 成才之路， 2020， 000（015）：50-51.

[2]景志龍. 高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].? 2020.