吳邦田

【摘要】在這瞬息萬變的時代下，培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化精神方法策略在不斷地變化著，青少年在校學習過程中，應(yīng)當在教師的幫助下培養(yǎng)自己的傳統(tǒng)文化精神。因此，本文著重分析初中語文教師開展語文教學及培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化精神中存在的問題和解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;中國傳統(tǒng)文化精神;方法策略

初中語文教師要在語文學習中起榜樣引導作用，重要的是更要提升自己作為一個語文人應(yīng)有的思想覺悟，不斷學習鞏固傳統(tǒng)文化教學信念，為祖國的花朵澆筑希望之泉，身為教師，要把握住心中那個天平，這樣才能保證語文教學工作的順利開展。

一、在初中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化精神

在新時期下，初中語文教師的教學應(yīng)當與語文教學及培育正確的傳統(tǒng)文化觀念緊密結(jié)合，促使青少年培養(yǎng)健全的道德品質(zhì)和中國傳統(tǒng)文化精神。在初中語文教學的過程中，我們要融入學生集體中，懂得換位思考，仔細觀察學生的生理和心理的變化，做出最佳的語文思想教學。在開展語文教學過程中，我們要提高個人本領(lǐng)，更好的為學生服務(wù)。如今這一句話對我來說才真正刻骨銘心。教師在學生的人生道路上扮演的是引路人的角色，管理著一個班同學的學習和生活，是他們成長過程中的引導者，在引導的過程中要注意滲透中國傳統(tǒng)文化精神。學生的路子會不會走歪，學生的思想會不會出現(xiàn)問題，教師的教導和引導很重要。例如：在教學《吃水不忘挖井人》時，教師可以根據(jù)閱讀文章為學生們提出一到兩個問題，這些問題能夠很好的反映文章的主旨內(nèi)容，教師要帶領(lǐng)學生對文章的主題進行分析，帶領(lǐng)學生去感受老百姓為了不忘記毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的恩情在井前立了一塊刻有“吃水不忘挖井人”的石碑，以此激發(fā)學生愛國愛黨，懂得感恩的真摯情感，同時讓學生知道做人要懂得付出，不能一味的只求索取，別人幫助自己，一定要時刻記在心里，真所謂贈人玫瑰，手留余香。借助于良好的課堂教育氛圍，使學生對社會主義核心價值觀及立德樹人理念進行深入地學習及理解。通過構(gòu)建立德樹人教育共同體，為學生的成長及發(fā)展營造一個良好的環(huán)境，促進學生潛移默化的發(fā)展，幫助學生培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化精神，幫助他們培育正確的傳統(tǒng)文化觀念，提高他們的道德水平，做好充實的培育正確的傳統(tǒng)文化觀念【1】。

在語文教學過程中，教師要注重結(jié)合學生的實際情況，把握課堂培育正確的傳統(tǒng)文化觀念工作，并聯(lián)系社會生活，構(gòu)建以語文文化建設(shè)，來發(fā)展培育正確的傳統(tǒng)文化觀念的模式，使培育正確的傳統(tǒng)文化觀念工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升，為初中語文生日后成長及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。另外，青少年在學習過程中，應(yīng)當在語文文化的影響下培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化精神，提升道德水平。在新時期下，在這一過程中，初中語文培育正確的傳統(tǒng)文化觀念發(fā)展，要把握語文理念內(nèi)涵，對傳統(tǒng)培育正確的傳統(tǒng)文化觀念模式進行創(chuàng)新，豐富培育正確的傳統(tǒng)文化觀念的內(nèi)容，學生良好的道德品質(zhì)的形成，與周圍的大環(huán)境也息息相關(guān)，在培育正確的傳統(tǒng)文化觀念滲透的過程中，語文也扮演著重要的角色，課堂的氛圍和課堂效率就是最直接的體現(xiàn)，在課堂語文教學過程中，要調(diào)度學生的主觀能動性，通過一些傳統(tǒng)文化的事例分享學習，培育學生正確的傳統(tǒng)文化觀念。

二、樹立正確的教學觀念，引導初中語文生培養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神

如今時代奏響民族復(fù)興更加壯麗的樂章。身為教師要樹立正確的語文教學觀念，在語文教學工作中，教師要充分發(fā)揮自己是授課者的角色，并且在教學過程中緊緊圍繞學生，通過立足于教材，立足于生活，引導初中語文生培養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神。譬如，在語文教科書中的會描寫到的二十四節(jié)氣，學生在實際生活中對于二十四節(jié)氣的了解不多，接觸的機會也不多，但是二十四節(jié)氣是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中的一種，它是中國古代農(nóng)民進行耕作的時令術(shù)語。又譬如，“高鄰”“避諱”“亞元”“解元”等等的一系列古代名詞，學生在顯示生活中并不能接觸到，所以在開展相對應(yīng)的教學時，教師更加注重這一列文化的教學，以形象生動的方式來進行講解，賦予這一類知識活動，加深學生對于這一類知識的理解以及印象。通過加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓學生能夠在學習語文知識的同時，去學習，了解到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學習、積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，從而增強學生的文化底蘊，提高學生自身的內(nèi)涵【2】。

在這個瞬息萬變的時代，任何東西都在不斷地變化著。初中語文教師要隨時根據(jù)自身的情況，提高自身的綜合能力，不斷在語文教學過程中滲透中國傳統(tǒng)文化精神。在加強自我修養(yǎng)的同時，要和學生保持密切聯(lián)系，要積極的去了解學生的想法，畢竟教師在學生的人生道路上發(fā)揮啟蒙人的作用【3】。我們在語文教學過程中要積極利用賞識的教學方法，賞識教學方法的使用也不是教條，不是所有學生提問都統(tǒng)一回復(fù)好，初中語文老師可以充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，針對學生的不同提問給予不同的鼓勵性評價，激發(fā)學生不斷培養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神，讓學生獲得提問帶給他們的幸福感。

結(jié)束語

當今新時代背景下，在初中語文教學中培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化精神已經(jīng)成為教學發(fā)展的重要部分，面對日益多元化的語文課堂，教師更應(yīng)該樹立正確的教學觀念，爭做四有好教師。在三尺講臺中融進辛勞，融進師德、師魂和語文理念。那么這名教師一定會為學生所愛，他的學生們也可以快樂高效的學習。

參考文獻：

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