朱世明

【摘 要】物理是一門在實(shí)際生活中有一定應(yīng)用的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好物理這門學(xué)科，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)正視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取合適的教學(xué)策略，如小組合作的教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。

【關(guān)鍵詞】小組合作;高效課堂;構(gòu)建

在新課改背景下，教師應(yīng)完善自己的教學(xué)方式，引入先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題，幫助學(xué)困生更好地提高自己的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。這要求教師正視當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際困難，采取更為符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，如小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的物理課堂。

一、在高中物理教學(xué)中采取小組合作教學(xué)方法的必要性

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用小組合作教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)，有一定的實(shí)際意義，有助于讓學(xué)生積極地參與到其中，和教師、其他同學(xué)更好地交流。在溝通中，明確自己的課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、自身短板，從而更好地在課堂下查缺補(bǔ)漏。小組合作模式有一定的教學(xué)意義，教師將之應(yīng)用在課堂上，應(yīng)注意發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、在高中物理教學(xué)中開展小組合作教學(xué)的方法

（一）組內(nèi)合理分工，明確任務(wù)

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，要想發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的效果，就需要教師認(rèn)真對(duì)學(xué)生分組。因種種原因，學(xué)生自由組合有時(shí)做不到合理分組，這就需要教師給予一定的輔助，幫助學(xué)生分組，讓各個(gè)小組人數(shù)均衡、實(shí)力相當(dāng)，并幫助學(xué)生明確組內(nèi)分工，保證課堂教學(xué)的順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)“電場(chǎng)磁場(chǎng)”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行合理分工，明確各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以在每組安排一個(gè)小組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的實(shí)際情況。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（二）訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行合作，促進(jìn)小組活動(dòng)正常開展

小組合作教學(xué)模式最突出的一點(diǎn)就是學(xué)生之間進(jìn)行合作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)掌握正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生明確開展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不理解小組合作的優(yōu)勢(shì)，小組合作教學(xué)模式的效果就發(fā)揮不出來(lái)，也會(huì)降低課堂效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確小組合作教學(xué)的意義，促使其積極地主動(dòng)開展小組合作。

例如，在學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一部分的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于難，學(xué)生的思想有時(shí)會(huì)走向一定的誤區(qū)，學(xué)生之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵，出現(xiàn)一些不良局面。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，注意溝通方式，引導(dǎo)學(xué)生換一種角度看待問(wèn)題，多尊重他人，認(rèn)真傾聽他人的想法。

（三）完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)清自我學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師可以在課堂上專門預(yù)留出部分時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以認(rèn)清自我，明確自己學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，更好地利用課下時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，趕上教學(xué)進(jìn)度。評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)秉承公平、公正的原則，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題予以正確的指導(dǎo)，告訴學(xué)生在課下需要學(xué)習(xí)的部分。對(duì)于那些表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予一定的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以是口頭上的，也可以是物質(zhì)上的，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮品，如文具、書本之類的，利用這種方式，更好地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷地進(jìn)步。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣有利于學(xué)生之間加深了解，能更好地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取計(jì)分制度，學(xué)生正確回答問(wèn)題，或第一個(gè)解決問(wèn)題，就可以為自己的小組積累一分，然后在期末進(jìn)行匯總，這種方式，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想利用小組合作教學(xué)法開展教學(xué)，需要教師明確物理學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理分組，在分組中，要讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，有一定的時(shí)間觀念，把握整節(jié)課的學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)法有一定的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、一同進(jìn)步，可保障課堂教學(xué)的正常開展。

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（甘肅省永昌縣第一高級(jí)中學(xué)，甘肅 金昌 737200）