淺談如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率

牛芳蘭

摘 要：對于高中生來說，高考是頭等大事，同時古人說：“以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興替。”歷史一定要學(xué)好。但是當(dāng)前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在歷史課堂的氛圍十分的低靡，而且不論是實效性還是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都差強(qiáng)人意。高中歷史的課堂教學(xué)急切需要一種能夠提升學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。本文分析了現(xiàn)在歷史課堂上效率不能提高的問題，然后就這些問題提出了幾種解決方法，比如：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引中學(xué)生的注意力，小組合作，分工完成等方式。

關(guān)鍵詞：提高效率;初中歷史課堂;小組合作;興趣

如今時代不同了，教學(xué)的方法也應(yīng)該不斷的優(yōu)化，在新課程改革的背景之下，教育體制發(fā)生了改變，從注重應(yīng)試教育改為注重素質(zhì)教育。高中歷史的教學(xué)也產(chǎn)生了很大的變化，新課程高考改革提出了之后，為了能夠貫徹落實在每一所高校中必須嚴(yán)格按照《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》執(zhí)行、新課程的理念指出，我們要更新舊的教學(xué)觀念，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不是強(qiáng)調(diào)過程。教師在教學(xué)過程中注重完成教學(xué)目標(biāo)，將知識結(jié)果呈灌輸狀態(tài)給予學(xué)生。但是現(xiàn)階段而言，高中歷史教學(xué)中還存在著很多的問題，所以接下來對高中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時提出相關(guān)的提高歷史學(xué)習(xí)效率的措施。

一、高中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在高中學(xué)生要學(xué)習(xí)多門課程，而且學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大。學(xué)生大部分精力都被不同科目學(xué)習(xí)消耗。壓力過大導(dǎo)致學(xué)生甚至產(chǎn)生了不想學(xué)習(xí)的想法。而且在歷史的課堂上老師對于歷史事件的講述過于平淡，現(xiàn)在許多老師多還采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不論學(xué)生能不能理解，先把所有的知識點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。提問成為老師的專屬，學(xué)生主要負(fù)責(zé)回答，老師在每一次上課前按照自己的想法進(jìn)行設(shè)計課堂流程，學(xué)生只是負(fù)責(zé)努力的跟上老師，忙于應(yīng)對老師精心設(shè)計的問題。一節(jié)課結(jié)束學(xué)生只是知道了課上講了什么，但是不知道為什么。長此以往，形成思維定勢，沒有人問就不會自己學(xué)，自己也不會提出問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，自覺性，影響長期發(fā)展。而且學(xué)生們老師的教學(xué)眼光一直著眼于在初中歷史教學(xué)中，教師的備課方式往往是就現(xiàn)有課本上的知識進(jìn)行整理，對于課外知識設(shè)計很少，但是歷史課本不可能涵蓋上下五千年的歷史，所以對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)的知識存在斷層。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會因為學(xué)習(xí)跨度比較大，內(nèi)容比教多而產(chǎn)生退縮，使學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，本身的歷史素養(yǎng)不高，對歷史接觸也比較少。學(xué)生在本身對知識存在抗拒情緒的情況下很難全部接受所有的知識，學(xué)生學(xué)的痛苦，老師教的無聊。

二、提高高中歷史效率措施

（一）提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

現(xiàn)在的初中學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)游戲十分的癡迷，所以無論是老師還是家長聞游戲色變，但是如果學(xué)會利用游戲，將游戲結(jié)合到歷史中也會產(chǎn)生事半功倍的效果，比如現(xiàn)在有名的《王者榮耀》，這里面的英雄很多都是我們歷史上的人物，通過這個游戲為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的興趣提到最高點(diǎn)，比如說諸葛亮的絕招元?dú)鈴椀膩碓矗浩鋵崱皷|風(fēng)祭壇”正是元?dú)馀诘谋旧?，而諸葛亮正是借助了東風(fēng)祭壇打敗了曹操，所以通過這個和歷史進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)會更加的用心，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

（二）有效提問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新課程高考改革，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的全體同學(xué)，因為這樣很容易忽視學(xué)生的差異性從而對于學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙。新課程理念指出要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對于新事物的探索性，提高文化素養(yǎng)，因材施教?，F(xiàn)在教學(xué)的目標(biāo)是“以學(xué)生為主”，實現(xiàn)學(xué)生各項能力的提高。為了激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。這樣一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的探索以及求知欲，開發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的腦力處于一種積極活躍的狀態(tài)。這一期間老師可以誘發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思路。同學(xué)們通過掌握思維的策略和方法，提高解決問題的能力。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一種問題情境，以這個問題作為中心，擴(kuò)散講解問題。比如在進(jìn)行“科舉制”的講解時提出問題“各朝代的人才選舉制度”幫助學(xué)生記憶，并且聯(lián)系當(dāng)時的政策環(huán)境闡述提出這樣選舉制度的原因。

（三）小組合作，提升學(xué)習(xí)效率

利用小組合作能夠?qū)W(xué)生的培養(yǎng)方式從舊的“老師講，學(xué)生記”;“老師說的都對”的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂伞⑻剿髋c合作”的方式，即“教師的一言堂”，到“發(fā)言熱鬧的課堂”到今天我們需要的是“傾聽的課堂”。在教學(xué)過程中，平等，民主的關(guān)系有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)貴有思。民主的氛圍是學(xué)生能主動思考的前提。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生內(nèi)部討論，這樣有助于學(xué)生暢所欲言，在愉快的氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將“樂學(xué)”與“會學(xué)”形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，大大提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績。

三、總結(jié)

現(xiàn)在的課堂不是老師的一言堂了，更為合適的一種方法是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們組成小組合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及對同一問題的不同理解。另外在課堂上利用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生認(rèn)真的聽課與記憶。在歷史課堂上進(jìn)行有效的提問，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生整合自己的漏洞，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

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