高中物理教學(xué)課程思政探析

丁子陽(yáng)

摘? 要：高中物理教學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮課程思政的作用，深入發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)涵的思想意義，在知識(shí)的傳授中自覺融入思想品德教育，才能有效地教育引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)和思想的雙重正能量為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任與使命。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)、課程思政、追求真理、辯證唯物主義、科學(xué)態(tài)度、愛國(guó)主義、使命責(zé)任

物理屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，但物理教學(xué)特別是對(duì)象是年齡在十五六、十七八歲世界觀尚未成熟的青年的高中物理教學(xué)來說，如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生在思想意識(shí)上受到熏陶、在世界觀方法論上獲得教益就顯得尤為重要。作為一名高中物理教師，在教學(xué)的過程中必須深入發(fā)掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)涵的思想意義、在知識(shí)的傳授中自覺融入思想品德教育、充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮物理教學(xué)課程思政的作用，才能使教學(xué)更飽滿、更立體，從而更好地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)魅力，達(dá)到立德樹人的根本目的。

一、點(diǎn)燃學(xué)生堅(jiān)持不懈追求真理的熱情。教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是事物的本質(zhì)，是科學(xué)的凝練，知識(shí)的精華，是古今中外物理學(xué)家們上下求索、苦苦追尋發(fā)現(xiàn)的真理。教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，要著意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)定頑強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、孜孜以求、渴望真理的優(yōu)秀品質(zhì)，汲取他們身上釋放出的強(qiáng)大精神力量。比如偉大的意大利物理學(xué)和天文學(xué)家伽利略，他融會(huì)貫通了當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等領(lǐng)域，在研究工作中開科學(xué)實(shí)驗(yàn)之先河，奠定了現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，但伽利略的科學(xué)生涯并不一帆風(fēng)順，他制作了望遠(yuǎn)鏡并用它觀測(cè)天空，觀測(cè)結(jié)果支持當(dāng)時(shí)天文學(xué)新學(xué)說——日心說，日心說與圣經(jīng)相抵觸，他也被羅馬宗教裁判所判刑入獄，盡管如此他仍堅(jiān)持研究工作，以生命對(duì)抗教會(huì)的強(qiáng)大壓力，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，捍衛(wèi)真理;再如牛頓的身世窮苦困頓，求學(xué)之路非常艱難，他憑著堅(jiān)韌不拔追求真理的精神品質(zhì)，創(chuàng)立了微分學(xué)，發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)三定律，先后出版了?論運(yùn)動(dòng)??論物體在均勻介質(zhì)中的運(yùn)動(dòng)??自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理??光學(xué)?等，牛頓刻苦勤奮堅(jiān)持不懈追求真理等優(yōu)秀品質(zhì)，是他取得偉大成就的內(nèi)在因素。

二、塑造學(xué)生辯證唯物主義的思維模式。物理就是一個(gè)貫穿著辯證唯物主義思維的自然科學(xué)學(xué)科，物理教學(xué)就是使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)自然而然地受到辯證唯物主義世界觀和方法論的教育和熏陶。伽利略在對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間大量實(shí)驗(yàn)研究后得出：日常生活中石頭比樹葉落得快，原因是空氣阻力對(duì)物體影響不同，如果完全排除阻力，所有物體將下落的同樣快，伽利略特別指出在科學(xué)研究中，懂得忽略什么有時(shí)與懂得重視什么同等重要，這充分體現(xiàn)了事物的性質(zhì)由矛盾的主要方面決定的;我們?cè)谏詈蛣趧?dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)利用慣性可使松動(dòng)的錘頭變的牢固，但同時(shí)交通事故往往由于慣性而發(fā)生、用塑料梳子梳頭時(shí)，梳子的干燥可以吸附頭發(fā)但干燥的手接觸門把手等物體就會(huì)被“電”、各種樂器利用共振制成各種共鳴箱使發(fā)出的聲音更加動(dòng)聽但飛機(jī)降落時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲共會(huì)振讓附近樓房的玻璃產(chǎn)生劇烈的共振給人們帶來困擾…這些都體現(xiàn)了事物具有兩面性、要一分為二看問題的辯證唯物主義方法論;在講授傳感器時(shí)要介紹電飯鍋、電熨斗、電冰箱，它們都是當(dāng)溫度增加（或降低）到一定程度便觸發(fā)工作電路工作，這些物理過程中，事物的變化都是由量變（溫度變化）開始的，當(dāng)量變積累到一定程度就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義原理;生活中物體的熱脹冷縮、正電荷與負(fù)電荷的定向流動(dòng)等物理現(xiàn)象都生動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義的哲學(xué)規(guī)律。

三、教育學(xué)生養(yǎng)成追根溯源、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。任何一個(gè)物理定理和定律都是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)反復(fù)論證甚至成千上萬次的求證和追尋才能獲得的，在這個(gè)過程中，科學(xué)家表現(xiàn)出許多優(yōu)良的意志品質(zhì)，比如堅(jiān)韌不拔的毅力，比如不懈探究的信心和勇氣，而歸根結(jié)底在于求真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、渴求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。在十九世紀(jì)，時(shí)刻處于變化中的世界一直讓法拉第陷入深深的思索，他堅(jiān)信各種自然力都是密切相關(guān)的，而且可以一種力轉(zhuǎn)化為另一種力，一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，由此他認(rèn)為磁也一定能產(chǎn)生電，他做了若干次實(shí)驗(yàn)，但沒有一次成功，這個(gè)過程持續(xù)了10年的時(shí)間，無數(shù)次的失敗并沒有使他氣餒，直到1831年的一天，他終于發(fā)現(xiàn)，一個(gè)通電線圈產(chǎn)生的磁力雖然不能在另一個(gè)線圈中引起通電電流，但是當(dāng)通電線圈的電流剛剛接通或中斷的時(shí)候，另一個(gè)線圈中的電流計(jì)指針有微小 偏轉(zhuǎn)。法拉第抓住這個(gè)發(fā)現(xiàn)又進(jìn)行了反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)現(xiàn)象得到了證實(shí)，。他又設(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)驗(yàn)，磁作用力的變化同樣也能產(chǎn)生電流。于是，著名的電磁感應(yīng)原理誕生了;德國(guó)天文學(xué)家開普勒在研究天體運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)假設(shè)按照行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)計(jì)算所得數(shù)據(jù)與丹麥天文學(xué)家第谷的觀測(cè)數(shù)據(jù)有8的微小角度偏差，這個(gè)似乎可以忽略不計(jì)的“點(diǎn)”得到了他的高度重視，引發(fā)了他一探究竟、追求真理的熱情，經(jīng)過20年的漫長(zhǎng)求索和潛心研究，終于找到了行星運(yùn)動(dòng)定律，后人稱為開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律。

四、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。教師在講解知識(shí)的同時(shí)，要著意結(jié)合愛國(guó)主義教育，介紹相關(guān)的科學(xué)家的愛國(guó)故事，介紹他們對(duì)祖國(guó)的重大貢獻(xiàn)，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國(guó)，更加為我們偉大的中華民族驕傲自豪。指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的四大發(fā)明之一，也是中華民族對(duì)世界文明作出的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。它是根據(jù)物理學(xué)上磁學(xué)原理研制而成，13世紀(jì)指南針經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，促進(jìn)了歐洲的航海事業(yè)發(fā)展，為新航路的開辟提供了重要件;1955年初冬，錢學(xué)森放棄了美國(guó)優(yōu)越的生活條件和科研條件，沖破了美國(guó)當(dāng)局阻撓回到了并不富裕的祖國(guó)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)還不能制造導(dǎo)彈，他毅然選擇了從事火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的生涯。40多年來他對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈技術(shù)、航天技術(shù)乃至整個(gè)國(guó)防高科技事業(yè)作出了的奠基性貢獻(xiàn);當(dāng)前，我國(guó)在信息技術(shù)、航天技術(shù)、高鐵技術(shù)等尖端科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得了舉世矚目、世界領(lǐng)先的重大成就，極大地推動(dòng)了世界的進(jìn)步與發(fā)展。新時(shí)代青年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，需要學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上去實(shí)踐去創(chuàng)新，以知識(shí)和思想的雙重正能量為更好地?fù)?dān)當(dāng)起民族復(fù)興的責(zé)任與使命打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的“課程思政”，不是互相分割的幾個(gè)點(diǎn)或獨(dú)立的一個(gè)面，而是點(diǎn)面結(jié)合逐步推進(jìn)的綜合性、系統(tǒng)性工作，要將知識(shí)性與思想性有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通，切忌牽強(qiáng)附會(huì)、生硬結(jié)合。在物理教學(xué)中滲透融合德育教育，堅(jiān)持教書與育人緊密結(jié)合，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使教學(xué)過程更充實(shí)更完整，更有益推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。