方瓊 夏卓群 李文軍 江其盛 武家豪

摘 ?要： 移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，需要探索適應(yīng)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)途徑。本文提出加強校企合作，實行產(chǎn)教融合培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)人才是一條值得探索的有效途徑。通過產(chǎn)教融合，校企可以共同制定培養(yǎng)方案，編寫反映行業(yè)需求的教材，為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和科研場所，還能夠聘請既有豐富工程實踐經(jīng)驗，又具備教師基本素質(zhì)的企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干作為長期穩(wěn)定的兼職教師。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)教融合; 人才培養(yǎng); 教材建設(shè); 實習(xí)實訓(xùn); 師資隊伍

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ?文獻標識碼：B ? ? 文章編號：1006-8228（2020）01-95-03

Abstract： With the rapid development of mobile Internet industry， it is necessary to explore ways to cultivate talents to meet the needs of the industry. This paper proposes that training mobile Internet talents by strengthening the cooperation between school and enterprise is an effective way worth exploring. Through the integration of industry and education， school and enterprise can work out training programs， compile textbooks reflecting the needs of the industry， provide teachers and students with high-quality teaching and research sites， and employ the technical backbone of enterprise industry with rich engineering practice experience and basic quality of teacher as long-term stability part-time teachers.

Key words： integration of industry and education; talent training; textbook construction; practice and training; teaching staff

0 引言

移動互聯(lián)網(wǎng)是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動通信技術(shù)結(jié)合并實踐的活動的總稱。在我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，PC互聯(lián)網(wǎng)已日趨飽和，移動互聯(lián)網(wǎng)卻呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，截止2018年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達7.88億，上半年新增手機網(wǎng)民3509萬人，較2017年末增加4.7%，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比達98.3%[1]。

移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展期，而目前移動互聯(lián)網(wǎng)人才無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都處于供需失衡狀態(tài)，缺口比較大。國內(nèi)專門針對移動互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)而開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高校甚少，盡管部分社會上的IT培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)各類相關(guān)的培訓(xùn)班，但由于學(xué)習(xí)時間等多因素限制，尚不能構(gòu)成學(xué)科專業(yè)體系。高校的培養(yǎng)機制、專業(yè)設(shè)置與市場的需求之間有一定的脫節(jié)。移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些專業(yè)，為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才，緊跟社會需求，在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上必須進行改革和嘗試[2-3]。

針對開設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)人才的需求以及在培養(yǎng)過程中遇到的問題，已經(jīng)有一些學(xué)者對此進行了研究。張泳結(jié)合軟件工程專業(yè)中移動互聯(lián)網(wǎng)方向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路和設(shè)想，根據(jù)《華盛頓協(xié)議》關(guān)于工程教育專業(yè)認證的要求，對移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程進行了畢業(yè)要求達成度的指標細化分解，明確專業(yè)課程對知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的細化要求，并對專業(yè)方向的實施提出了建議[4]。馮明卿等結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與實踐，通過對產(chǎn)業(yè)展及人才需求的分析，提出了開設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)專業(yè)的條件，并確定人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格[5]。張洪全等針對目前移動互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，分析了移動互聯(lián)網(wǎng)人才需求和培養(yǎng)情況，探討了應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革[6]。此外，還有學(xué)者研究了高職高專類學(xué)校創(chuàng)辦移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，建立人才培養(yǎng)體系進行了研究。建立了課程體系，但適應(yīng)的范圍主要是高職高專類人才[7-8]。

盡管已有學(xué)者對如何加強移動互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)進行了一些研究，但專業(yè)培養(yǎng)方案還不明確，課程未形成體系，師資力量不足，對于這些問題還需要進一步深入研究。而加強校企合作，實行產(chǎn)教融合培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)人才是一條值得探索的有效途徑。通過產(chǎn)教融合可以共同制定培養(yǎng)方案，編寫反映行業(yè)需求的教材，為教師和學(xué)生提供校內(nèi)外實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研場所，還能夠聘請既有豐富工程實踐經(jīng)驗，又具備教師基本素質(zhì)的企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干作為長期穩(wěn)定的兼職教師。

1 產(chǎn)教融合共同制定培養(yǎng)方案和建設(shè)課程

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標和市場對移動互聯(lián)網(wǎng)人才的需求，確定移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方案。在培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才方面，需要準確定位人才的培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)方案。

分析現(xiàn)有教材，建設(shè)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神人才適應(yīng)的課程體系。教材建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)中必不可少的一個環(huán)節(jié)好的教材會極大地促進專業(yè)的發(fā)展。目前，移動互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)書籍比較少，一些高校移動互聯(lián)網(wǎng)方面的學(xué)術(shù)帶頭人和一批骨干教師所承擔(dān)編寫的教材，如清華大學(xué)出版的《移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》等。這些教材已經(jīng)開始在一些高校內(nèi)部教學(xué)使用;但是，這還遠遠不夠。還需要更多更好的教材支持移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)。需要精心挑選合適的教材來支撐新興專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革需要移動通信技術(shù)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作，通過真實工作任務(wù)為載體，并銜接移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)崗位能力要求進行課程體系的開發(fā)與設(shè)計。圍繞行業(yè)崗位核心能力要求，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。其中開發(fā)程序能力為主的課程要以解決問題為導(dǎo)向，此外，依據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和職業(yè)崗位的實際要求確定教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程與實際工作的一致性，建立學(xué)校授課標準，進行教學(xué)手段創(chuàng)新，并對教學(xué)評價改革。

2 產(chǎn)教融合共建實習(xí)實訓(xùn)基地

移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子技術(shù)等多個學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個交叉學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機、通信、電子等方面的基礎(chǔ)理論、掌握基本實驗技能的基礎(chǔ)上，將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域理論和技術(shù)，完成專業(yè)實驗、設(shè)計和實踐訓(xùn)練。由于移動互聯(lián)網(wǎng)涉及的領(lǐng)域比較廣泛，而在高校移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗設(shè)置上，不可能包羅所有領(lǐng)域，現(xiàn)有高校存在現(xiàn)有實驗開設(shè)不能適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的問題。因此從移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的長遠建設(shè)上來看，高校需要依托企業(yè)現(xiàn)有成熟的工程案例，采用校企結(jié)合的辦學(xué)理念，通過參與實際工程實習(xí)與研發(fā)，積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出適合實際工程需要的高級人才。

⑴ 實習(xí)、實訓(xùn)的環(huán)節(jié)安排在校企合作實習(xí)基地進行?；刂饕鞘?nèi)或者省外比較有名的互聯(lián)網(wǎng)公司或者軟件公司，使得學(xué)生能夠得到高水平的認知、實訓(xùn)的機會。基地主要考慮上市公司，這些公司具有良好的聲譽和產(chǎn)品，其開發(fā)流程、管理水平、人員素質(zhì)等方面都能使學(xué)生有較大的收獲。

⑵ 與知名移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共建實訓(xùn)基地。移動互聯(lián)網(wǎng)人才實訓(xùn)項目需要合作企業(yè)來參與建設(shè)，為了提供給學(xué)生專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練的場所，學(xué)校和企業(yè)合作的實訓(xùn)基地力求為學(xué)生營造一種真實的工作環(huán)境，完成真實的工作任務(wù)。學(xué)生在實訓(xùn)基地內(nèi)進行專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練，能夠?qū)崒嵲谠诟惺艿揭苿踊ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)的文化氛圍，真正體會到未來進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的工作狀態(tài)，這樣才能夠提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為將來走進移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)打下基礎(chǔ)。

實訓(xùn)基地內(nèi)需要購置的硬件設(shè)施配置完備，學(xué)校和企業(yè)可以對硬件設(shè)備進行資源共享，根據(jù)培養(yǎng)方案配置多媒體智能化的家居設(shè)備，實現(xiàn)與移動終端相配套，對智能家居的實訓(xùn)環(huán)境模擬。除了購置主流移動應(yīng)用配置的軟硬件設(shè)施以外，實訓(xùn)基地還可以構(gòu)建基于行業(yè)專門特有的智能化終端，如電力行業(yè)、交通行業(yè)等，實訓(xùn)基地要能夠滿足社會上所有的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的開發(fā)，實訓(xùn)基地能兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能滿足一些具有專業(yè)特長的學(xué)生的實習(xí)需要。

3 產(chǎn)教融合共同建設(shè)師資隊伍

目前高校師資存在不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，可以通過企業(yè)人員兼職以及加強“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)解決。

⑴ 師資隊伍的建設(shè)要打破編制、職稱的限制，要遵循移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點來進行師資隊伍的配置和建設(shè)。移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展非常快，固定老化的師資隊伍難以滿足現(xiàn)實的教學(xué)需求，不利于本行業(yè)的發(fā)展。師資應(yīng)該要以一定時間周期補充具有在行業(yè)一線開發(fā)、管理的企業(yè)人員，這些人員可以采用聘用、兼職的形式參與到教學(xué)過程中來，這些人員對移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是非常了解的。同時，師資隊伍中的教師一定時間周期內(nèi)需要通過培訓(xùn)，也可以掛職企業(yè)，參與項目開發(fā)，進行技能鍛煉，使專業(yè)能力得到提升，方能達到教學(xué)需要。

⑵ 加強“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)。創(chuàng)新學(xué)校教師與移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)人員的互聘機制。探索建立專任教師與移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)人員的互聘機制。邀請IT行業(yè)專家、移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家來校授課，積極聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才擔(dān)任授課教師或兼職導(dǎo)師。同時選送學(xué)校教師進入到移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)接受實際培訓(xùn)以及參與實踐鍛煉活動。

專任教師通過雙師型教師培訓(xùn)圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中技術(shù)提升、技能深化的實際需求，專任教師通過校企合作開發(fā)移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程，共享國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)多樣化的終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、渠道通暢、方式靈活、資源豐富、學(xué)習(xí)便利的可持續(xù)學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)，提升移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自我發(fā)展能力。

4 結(jié)束語

移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時期，需要大批符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，可以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。本文從人才培養(yǎng)大綱、課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)幾個方面探討了產(chǎn)教融合的移動互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)途徑。如何建設(shè)適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)體系值得進一步深入研究。

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