張艷

摘 ?要：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校對口單招高三機(jī)械基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課中，如何提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效益，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識和能力的發(fā)展，本文從對基礎(chǔ)知識的理解、正確處復(fù)習(xí)的幾個關(guān)系以及注重綜合訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾個方面來提高高三機(jī)械基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)效率做了初步探討。

關(guān)鍵詞：對口單招;機(jī)械基礎(chǔ);復(fù)習(xí);教學(xué)

職業(yè)學(xué)校對口單招高考是一種選擇動機(jī)很強(qiáng)的考試，所以存在著激烈的競爭，可以說每一位職業(yè)中學(xué)綜合班的學(xué)生都期望在高考中取得優(yōu)異的成績。教師如何提高機(jī)械基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)效率，是一個值得探討的問題。

一、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握

對口高考對能力的考核要求首項便是理解能力。只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了？例如，對凸輪部分的基圓畫法，如果以為是轉(zhuǎn)動中心到實際輪廓線的最小距離所畫的圓，那么，對這一概念就沒有理解。因為它是轉(zhuǎn)動中心到理論輪廓線的最小距離所畫的圓，對于不同從動件形式，它的理論輪廓線是不同的，必須從理論輪廓線本身去理解，并能運(yùn)用它計算出基圓半徑等，這樣才達(dá)到理解的效果。

怎樣才能做到深刻理解基礎(chǔ)知識？在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中必須堅持“循序漸進(jìn)”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化?？靹t快了，然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”，是要按課本的章節(jié)順序進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可引導(dǎo)學(xué)生按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認(rèn)真閱讀，歸納和整理出知識要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查對所涉及的章節(jié)概念及規(guī)律的理解程度;③每章或每部分結(jié)束，進(jìn)行一次小結(jié)，理一理知識結(jié)構(gòu)，做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;④每逢大型考試，再將知識回一回，進(jìn)一步加深對基礎(chǔ)知識的理解。以上各項如能持之以恒，對基礎(chǔ)知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二、正確處理機(jī)械基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中的幾個關(guān)系

1、點(diǎn)與面的關(guān)系

機(jī)械基礎(chǔ)包括機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓與氣動四大部分，單招考試大綱把它們分為十三個大項，一百零幾個知識點(diǎn)，這就是“面”，要全面復(fù)習(xí)，不要造成漏洞，但也不能平均分配力量，對一些骨干、核心知識，要力求深刻理解，并能在實際問題中應(yīng)用它們。就常用機(jī)構(gòu)部分而言，機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和運(yùn)動副知識可視為該部分的準(zhǔn)備知識，而鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、演化形式和凸輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動規(guī)律、參數(shù)則是整個部分的重要支柱，對這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。這樣，既全面復(fù)習(xí)，又突出重點(diǎn)，處理好點(diǎn)和面的關(guān)系。

2、記與懂的關(guān)系

記，指記憶，對于知識，必要的記憶是需要的，否則就談不上應(yīng)用它們。但對于本課程知識，必須強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，即首先要強(qiáng)調(diào)“懂”。在復(fù)習(xí)一個概念或規(guī)律特性時，應(yīng)首先弄明白它是怎樣來的，與它相聯(lián)系的應(yīng)用實例是怎樣的;對概念、規(guī)律本身，應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地掌握它的定義、表達(dá)方式、特點(diǎn)及實際運(yùn)用等;還要進(jìn)一步弄清它們與其它概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，鑒別一些在判斷選擇題中出現(xiàn)的似是而非和似非而是的說法。一般來說，這些都清楚了，也就記住了，這種在理解的基礎(chǔ)上的記憶，不但記得牢靠，而且也便于解決實際問題時靈活應(yīng)用它們。

3、講與練的關(guān)系

要堅持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三?！爸v”要做到針對性強(qiáng)，除重點(diǎn)、難點(diǎn)知識外，側(cè)重講解題方法和應(yīng)注意的問題，并注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力?！熬殹币远〞r作業(yè)為主，參照高考試卷設(shè)置訓(xùn)練題的題型、題量和難度，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和應(yīng)試技巧。

三、精通拓展，注重復(fù)習(xí)的綜合性

教師要對所屬專業(yè)的相關(guān)學(xué)科，如制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、工程力學(xué)、金屬學(xué)、公差配合等有較為全面的理解，能注重知識的外延，把握學(xué)科之間的知識聯(lián)系和滲透。在教學(xué)中不斷拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，這樣有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決一些有難度的綜合性問題。教學(xué)時應(yīng)盡量多舉一些生產(chǎn)、生活實例，通過身邊一些看得到、摸得著的實例演示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生形成觀察問題、分析問題的習(xí)慣，有利于學(xué)生抽象性和創(chuàng)造性思維的形成，對提高學(xué)生解題的綜合能力有很大幫助。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率

在高三復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容是早先就學(xué)過了的，如果教師只是簡單地按照“知識點(diǎn)的歸納整理→例題→練習(xí)→測試”這樣一個循環(huán)機(jī)械重復(fù)，學(xué)生很快就會生厭，有不少學(xué)生都覺得這樣復(fù)習(xí)是老生常談，沒有新鮮感，老師講過的內(nèi)容記不住、記不牢，有“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的說法，所以盡管老師在講臺上講的口干舌燥，學(xué)生在下面卻并不領(lǐng)情，而且這種復(fù)習(xí)方法也不符合新的高考形勢的要求，其結(jié)果是復(fù)習(xí)效率低，學(xué)生的反饋不好。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的求知欲，是教師在高三復(fù)習(xí)中提高復(fù)習(xí)效率的一項重要工作，那么如何讓學(xué)生感興趣呢？關(guān)鍵是“新鮮”。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會自己獨(dú)立地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓他自己來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，體會學(xué)習(xí)的快感。比如在復(fù)習(xí)教學(xué)中我讓學(xué)生自己對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，我?guī)退麄冎笇?dǎo)一下，這樣讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立起知識結(jié)構(gòu)，他們覺得很有成就感，理解更深，記的更牢。對例題和習(xí)題的選擇，講究“少而精”，不去追求題型必須要全面，也不讓學(xué)生去背題型，著重在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，盡量讓他們自己獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的能力。