運(yùn)用流行音樂激活初中音樂課堂

陳智慧

摘要：目前初中音樂教材主要是民族音樂和古典音樂。民族音樂和古典音樂是音樂的本質(zhì)。然而，由于缺乏時(shí)尚感，他們不被學(xué)生喜歡。激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，將流行歌曲融入音樂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生了解不同形式的音樂，了解音樂課程，提高音樂素養(yǎng)。此外，流行音樂的融合可以縮短師生距離，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，從而營造輕松愉快的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂的有效性。接下來，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何整合流行音樂，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)體會(huì)和思考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;運(yùn)用策略

初中生對時(shí)尚、個(gè)性化、時(shí)尚的事物感興趣。流行音樂正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，才符合學(xué)生的口味。但是古典音樂和民族音樂很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中音樂教材以民族音樂和古典音樂為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，需要增加一些學(xué)生喜歡的元素來解決“瓶頸”。本文主要研究流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、引入流行音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容

無容置疑，多數(shù)學(xué)生對于流行音樂、流行歌曲是發(fā)自內(nèi)心、出自真心地喜歡，他們課間哼唱的是流行音樂、流行歌曲;回家的路上、校園的任何有學(xué)生的地方，總能聽到流行歌曲的聲音;學(xué)生筆記的扉頁、筆記的空白處等，只要隨手翻閱，也會(huì)看到一些流行歌曲精彩的歌詞片段，足以折射出學(xué)生對流行歌曲的摯愛。以民族音樂、古典音樂為主的音樂教學(xué)中，教師可以發(fā)揮學(xué)生喜歡流行音樂的實(shí)際，在教學(xué)中適當(dāng)融入、巧妙運(yùn)用，既激發(fā)學(xué)生興趣、激活課堂，也豐富教學(xué)內(nèi)容。

如教學(xué)《G大調(diào)弦樂小夜曲》樂曲的欣賞時(shí)，如果教師直接播放這個(gè)樂曲讓學(xué)生欣賞，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師需要一點(diǎn)“小心機(jī)”，如播放流行歌曲《不想長大》，然后，提出問題：你喜歡這首歌曲嗎？你會(huì)演唱這首歌曲嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？這首歌曲是誰演唱的？你了解她嗎？這些問題串的設(shè)計(jì)以及《不想長大》的欣賞和演唱，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生自主交流的熱情。教師再和學(xué)生一起，討論S.H.E，探討S.H.E的新歌的主要特點(diǎn)：采用“莫扎特第40交響曲”中最膾炙人口的主題當(dāng)作副歌主旋律，大量的管弦樂編曲，讓歌曲氣勢磅礴，古典與流行的絕妙結(jié)合。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生真正感受《不想長大》的這首流行歌曲的主要特點(diǎn)，也引出了古典音樂的話題，以及引出本節(jié)課的重點(diǎn)“莫扎特”。

然后，教師再播放《莫扎特第40交響曲》，引領(lǐng)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生邊聽邊思考：這只樂曲與《不想長大》有什么相似之處？你了解這支樂曲嗎？作者是誰？演奏的樂器是什么？等，這樣，拉近古典音樂和流行音樂的距離，讓學(xué)生從古典音樂產(chǎn)生興趣，奠定有效課堂的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用流行歌曲，營建愉悅氛圍

興趣是最好的老師，是音樂學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂教學(xué)要發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，就需要從激發(fā)學(xué)生興趣入手。激發(fā)興趣，流行歌曲的有效運(yùn)用，就是行之有效的方法。

課件播放學(xué)生喜歡的流行歌曲，為學(xué)生營建濃厚的音樂氛圍，讓學(xué)生通過流行歌曲的欣賞和跟唱，迅速把學(xué)生的注意力集中到音樂氛圍中，營建愉悅音樂氛圍，為音樂課的有效課堂埋下伏筆。如播放校園歌曲：水木年華的《蝴蝶花》《中學(xué)時(shí)代》等，四個(gè)女生的《心愿》，老狼的《睡在上鋪的兄弟》《同桌的你》等;播放流行搖滾，如beyond的《光輝歲月》《不再猶豫》《海闊天空》等，曾魏的《那一年》《曾今的你》等，或者播放初中生喜歡唱的歌曲，如《稻香》《陽光總在風(fēng)雨后》《櫻花草》《蟲兒飛》等等，這些歌曲的播放，為學(xué)生營建輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生期待。

除此之外，課堂開始的幾分鐘留給學(xué)生，讓他們展示自己，盡情演唱自己喜歡的歌曲、介紹一些音樂知識(shí)、展現(xiàn)一些音樂藝術(shù)風(fēng)采等，既營建音樂氛圍，也激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，也利于教師挖掘音樂天賦的學(xué)生，更培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的欣賞、鑒賞能力。

三、引用流行音樂，培養(yǎng)音樂感受力

作為初中音樂的一線教師都明白，現(xiàn)行的初中音樂教材的編排比較全面，但對于音樂范疇的廣泛性而言，難免略顯狹窄之遺憾。運(yùn)用流行歌曲，可以有效填補(bǔ)這個(gè)“缺口”、彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。從這個(gè)角度而言，引入流行音樂、流行歌曲，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，開闊學(xué)生的音樂視野。如借助于一些流行音樂，與學(xué)生一起探討多元的音樂風(fēng)格、了解多種樂器和節(jié)奏，師生也獲得審美體驗(yàn)，主要還借助于流行音樂，收到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作用。

音樂一直被公認(rèn)為小科、副科，不受學(xué)生、家長的重視，尤其是按部就班的灌輸教材講讀式的教學(xué)方法的沿襲，更讓初中音樂以古典和民族音樂為主的課堂，更增添了乏味之感。而融入流行音樂，并注重“知其法”“得其法”，讓健康的流行音樂激活音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對音樂、對美的理解，從而提高音樂素養(yǎng)，也逐漸讓學(xué)生愛上音樂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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