孫建婭
摘要:教師進(jìn)行解題評(píng)析時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暴露錯(cuò)誤思維,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)析的過(guò)程,另外也激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行交流,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然會(huì)體驗(yàn)到自己的錯(cuò)題本應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行糾錯(cuò),如解題的切入口,思路的突破方法,解題的技巧,規(guī)范的步驟及小結(jié)等。錯(cuò)題本的應(yīng)用要具備高效性,交流性,及時(shí)性,監(jiān)督性。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué)??? 糾錯(cuò)本? 建立與使用
心理學(xué)家桑代克認(rèn)為:“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中,犯錯(cuò)是在所難免的。教師要允許學(xué)生犯錯(cuò),而關(guān)鍵之處在于教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)錯(cuò)題的意識(shí),是自己下次不再犯錯(cuò),對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目,有些知識(shí)是需要學(xué)生理解和記憶的,如何讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率,避免犯相同的錯(cuò)誤,那么錯(cuò)題本就扮演了很好的角色。合理的使用錯(cuò)題本及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析是至關(guān)重要的。如果學(xué)生們能從錯(cuò)題中得到啟發(fā),從而不再犯類似的錯(cuò)誤,成績(jī)就能有較大的提高。
一、錯(cuò)題本的建立
讓學(xué)生明白糾錯(cuò)的意義,不是簡(jiǎn)單的將題目和答案抄錄下來(lái),重要的是分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法。
首先是錯(cuò)題本的大小選擇,每位學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好,選擇一本合適大小的糾錯(cuò)本,方便考前分類復(fù)習(xí)。
其次是錯(cuò)題本的設(shè)計(jì),將錯(cuò)題本的每一頁(yè)分成若干部分,一般包括錯(cuò)題和正解。錯(cuò)題欄中主要是記錄原錯(cuò)題,可以將錯(cuò)題抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上;正解一欄主要用于找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)和防錯(cuò)(剖析錯(cuò)解反思錯(cuò)誤成因、分析解題思路、寫出正確解答,注明注意事項(xiàng)和相關(guān)題以便舉一反三)等。錯(cuò)題與題之間最好不要太擁擠,方便今后在閱讀中加以注釋、反思或心得等。
每次都要注明錯(cuò)題的來(lái)源或出處、時(shí)間、掌握程度,如果是試卷,要注明本次測(cè)試的成績(jī),可以讓自己弄清楚哪一塊還存在問(wèn)題,在總復(fù)習(xí)時(shí),要在哪塊兒多下功夫。
二、錯(cuò)題本的管理
學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤一般有一個(gè)自己逐步認(rèn)識(shí)和糾錯(cuò)的過(guò)程:錯(cuò)在哪里
為什么會(huì)錯(cuò)?以前有過(guò)這樣的錯(cuò)誤嗎?如何糾錯(cuò)?今后怎樣避免?每天記入錯(cuò)題本的可以是練習(xí)或試卷中的錯(cuò)題?!皾撳e(cuò)題”(結(jié)果沒有錯(cuò),但在做題過(guò)程中有點(diǎn)猶豫,有點(diǎn)遲疑,有點(diǎn)拿不準(zhǔn)的題目,或是一時(shí)想不到更好方法的題目。)
錯(cuò)題進(jìn)入“錯(cuò)題本”后,如何糾錯(cuò)就成為“錯(cuò)題本”的關(guān)鍵,不能讓學(xué)生把建立錯(cuò)題本的過(guò)程簡(jiǎn)單的認(rèn)為是訂正的過(guò)程,要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的反思錯(cuò)誤成因,去體驗(yàn)糾錯(cuò)過(guò)程,從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞或是解題思路不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
教師進(jìn)行解題評(píng)析時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暴露錯(cuò)誤思維,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)析的過(guò)程,另外也激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行交流,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然會(huì)體驗(yàn)到自己的錯(cuò)題本應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行糾錯(cuò),如解題的切入口、思路的突破方法、解題的技巧、規(guī)范的步驟及小結(jié)等。
教師提醒學(xué)生在正確欄中添加注釋:分析自己在解題時(shí)的思維過(guò)程和思維障礙產(chǎn)生的原因及根源:用紅筆注明錯(cuò)誤的歸類:知識(shí)遺漏、思維定勢(shì)、審題不清、答題不規(guī)范還是心態(tài)問(wèn)題。
三、錯(cuò)題本的使用
整理一本高質(zhì)量的糾錯(cuò)本,不是浪費(fèi)時(shí)間增加學(xué)習(xí)任務(wù),而是為
為以后的學(xué)習(xí)減少麻煩。它只是一個(gè)思維載體,是幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的手段。
1、不同類型錯(cuò)誤的不同糾錯(cuò)方法
知識(shí)疏漏造成的錯(cuò)誤,要針對(duì)錯(cuò)誤找到相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)寫進(jìn)正解
一欄中,要注明錯(cuò)誤的原因:是由于“遺忘”還是“知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整”,這樣在管理錯(cuò)題本時(shí)可以更直觀些,而且能引起重視,以免下次再次發(fā)生類似的錯(cuò)誤。
2、經(jīng)常閱讀,學(xué)會(huì)在錯(cuò)題本中“淘金”
錯(cuò)題本的建立是基礎(chǔ),但正確運(yùn)用好錯(cuò)題本,才能收到事半功倍
的效果。在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí),學(xué)會(huì)要經(jīng)常拿出錯(cuò)題本瀏覽一下,對(duì)著錯(cuò)題欄再做一遍,這樣就會(huì)使錯(cuò)題本真正發(fā)揮出其最大效果。在今后遇到同類題型時(shí),會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤,從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次,同一類題目不能錯(cuò)兩次,這樣才能真正給自己減負(fù),減少?gòu)?fù)習(xí)錯(cuò)誤的機(jī)率,也就減少了錯(cuò)題進(jìn)本的麻煩。這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò),持之以恒,學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)有大幅度的提高。
3、相互切磋,從同伴那里吸取教訓(xùn)
由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)不同,因此所建立的錯(cuò)題本也不同。同學(xué)之
間課外要多多交流和切磋,從別的同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),得到啟發(fā),以此可以警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤,從而提高解題的準(zhǔn)確性。通過(guò)交流和切磋,可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情,也可以互相提醒,互相借鑒,共同提高。
參考文獻(xiàn)
(1)《淺談初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)》李克斯——《新課程(中學(xué))》,2011
(2)《建立錯(cuò)題本,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效》李幼華——《新課程(中學(xué))》,2017