初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法的探討

張宏林

摘要：初中開展的教學(xué)活動是促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，語文作文教學(xué)是其中的重要組成部分，它在促進(jìn)學(xué)生作文寫作成績提升和能力的養(yǎng)成上發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，在教學(xué)改革不斷推醒的當(dāng)下，老師在教學(xué)中采取措施促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)養(yǎng)成已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。就當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的實(shí)際狀況和質(zhì)量來說，距離其促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的目標(biāo)還存在較大的差距，學(xué)校和老師需要積極的借助層遞式教學(xué)法的應(yīng)用來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)

由于在初中作文教學(xué)中存在著很多的不足，導(dǎo)致語文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量受到很大的影響，學(xué)生們在面對語文作文的時候會不自覺的產(chǎn)生恐懼感，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的知識不足以支撐他們有效的解決相關(guān)問題，這是由于教學(xué)質(zhì)量不足導(dǎo)致的問題之一。在新的教學(xué)目標(biāo)指引下，我們的老師需要積極的在語文作文課堂教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)法，通過教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)延伸來逐步的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和鞏固語文作文能力，從而幫助學(xué)生們樹立起有效的語文科目核心素養(yǎng)。

1初中語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的實(shí)施

1.1第一階段，增加學(xué)生語言輸入

學(xué)生們在學(xué)習(xí)作文知識的過程中需要先打基礎(chǔ)，語言輸入就是基礎(chǔ)中的重要組成部分之一。在當(dāng)前的語文作文課堂教學(xué)中學(xué)生們在面對作文寫作的時候往往手足無措，盡管頭腦中有想法，但是無法用語言組織和表達(dá)出來，這就影響到了他們的語文寫作質(zhì)量提升。對此，老師在開展語文作文教學(xué)的時候需要受先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言輸入培養(yǎng)，利用有效的教學(xué)策略應(yīng)用來促進(jìn)寫作語言的積累和提升，進(jìn)而讓學(xué)生可以自主的對自己的思想進(jìn)行表達(dá)，從而幫助他們打好作文能力的基礎(chǔ)。

為了促進(jìn)學(xué)生的語言輸入能力提升，老師可以利用素材積累和寫日記的方法來實(shí)現(xiàn);首先，素材積累就是要讓學(xué)生們多進(jìn)行文章的閱讀，并且對其中的寫作技巧、語言表達(dá)等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注和感悟，從中進(jìn)行相關(guān)的語言表達(dá)知識學(xué)習(xí)，這樣在積累中逐步的促進(jìn)自身的語言輸入能力提升，例如讓學(xué)生們可以對朱自清先生的散文作品《春》進(jìn)行閱讀，如果可以對其中的語句表達(dá)和寫作技巧加以有效掌握的話是會很有幫助的;其次，寫日記的習(xí)慣養(yǎng)成也是會對于學(xué)生的語言輸入能力養(yǎng)成起到很大的幫助，老師可以在作文教學(xué)中對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們對生活中的小事進(jìn)行記錄，可以促進(jìn)他的文字表達(dá)水平進(jìn)步。

1.2第二階段，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維

在幫助學(xué)生們打好語言輸出的基礎(chǔ)之后就需要進(jìn)一步的促進(jìn)他們的寫作思維鍛煉，寫作思維是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識并且鍛煉寫作能力的重要內(nèi)容，通過寫作思維的鍛煉可以很好的提升學(xué)生語言組織、寫作技巧應(yīng)用等的能力，同時也幫助學(xué)生們在寫作中更好的融入感情，為他們的作品增添必要的感染力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。在具體的語文作為課堂教學(xué)中，我們的老師需要對學(xué)生在寫作中的情感灌輸加以引導(dǎo)，同時還要幫助學(xué)生們在寫作之前明確自己要表達(dá)的主題思想以及表達(dá)的方式選擇。對此，老師可以在下面兩個方面來強(qiáng)化學(xué)生的思維能力強(qiáng)化。

首先要強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生感性思維的培養(yǎng)，感性思維是指人們對于客觀事物進(jìn)行思考然后得出情感感悟的能力，學(xué)生們的感性思維養(yǎng)成可以讓他們更多的對身邊的事物進(jìn)行感性思考，然后逐漸的促進(jìn)自身感情世界的豐富，這樣對增加學(xué)生寫作中的感情深度是很有幫助的，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，利用文章教學(xué)讓學(xué)生們逐步的進(jìn)入到感性思維的培養(yǎng)中，例如借用“感時花濺淚”這樣的語句;其次是要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，一篇好的文章不單單是蘊(yùn)含著豐富的感情，深刻的理性見解也是一篇好文章所不可或缺的內(nèi)容，理性的哲學(xué)思想體現(xiàn)著一篇文章的內(nèi)容深度。

1.3第三階段，教授學(xué)生寫作技巧

寫作技巧是語文作文教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中必須要對相關(guān)的寫作技巧加以深刻的掌握，這樣才可以確保他們更好的進(jìn)行語句和思想的表達(dá)。在課堂教學(xué)中老師可以教授給學(xué)生們的寫作技巧包括了首尾呼應(yīng)、反問等。

3結(jié)語

語文作文教學(xué)是一門難度較大、系統(tǒng)性較強(qiáng)的科目，這無論是對于老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是一種挑戰(zhàn)，再加上之前的語文作文課堂教學(xué)中老師都是采用灌輸式、單調(diào)的教學(xué)方法，這樣自然就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了學(xué)生的語文作文能力養(yǎng)成。在教學(xué)改革的新時期，老師需要積極的進(jìn)行教學(xué)理念和方法的改進(jìn)完善，利用新的教學(xué)方法的應(yīng)用來幫助激發(fā)出學(xué)生們參與到作文學(xué)習(xí)中的積極性讓學(xué)生能夠自主的在課堂中進(jìn)行相關(guān)的知識理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而加以有效的掌握。就實(shí)際的應(yīng)用效果來說，層遞式教學(xué)法是比較理想的選擇，老師們需要對層遞式教學(xué)法的應(yīng)用措施加以分析和探討。

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