邱藍(lán)雨

[摘要]在幼兒階段開展有效的戶外游戲活動，可以發(fā)展幼兒活動的協(xié)調(diào)性和靈活性，這是室內(nèi)游戲活動所不能替代的。幼兒教師應(yīng)充分挖掘自然環(huán)境資源、自然物品資源、本土文化等鄉(xiāng)土資源，組織戶外游戲活動;同時也要大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，不斷完善科學(xué)區(qū)域、建構(gòu)區(qū)域、認(rèn)知區(qū)域等游戲活動區(qū)域，真正發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在幼兒戶外游戲活動中的優(yōu)勢。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土資源;幼兒戶外游戲;農(nóng)村特色

[中圖分類號]G61

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0094-02

游戲?qū)τ谟變旱某砷L發(fā)展極為重要，在幼兒階段開展有效的戶外游戲活動，可以發(fā)展幼兒活動的協(xié)調(diào)性和靈活性，這是室內(nèi)游戲活動所不能替代的。開展戶外游戲活動，可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對自然界進(jìn)行觀察、感受和體驗，與自然界進(jìn)行交流和互動，可以有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。然而很多幼兒園花費(fèi)巨資，購買大型的戶外游戲設(shè)備，卻忽視了身邊豐富的鄉(xiāng)土資源，造成了鄉(xiāng)土資源、文化的大量流失。這些常見的鄉(xiāng)土資源有幼兒感興趣的自然資源（花、草、石頭、沙子等），還有一些常見的廢舊物品再利用（包裝紙盒、貝殼、小布頭等），這些鄉(xiāng)土資源，隨手拈來，種類繁多，教師只要稍加整合，便可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的游戲資源，最終使幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手操作能力進(jìn)一步提升。

一、幼兒戶外游戲活動現(xiàn)狀分析

1.幼兒戶外游戲器械不足

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，一些幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張，造成了幼兒戶外游戲器械投入不足，多數(shù)表現(xiàn)為一架大型戶外游戲玩具、數(shù)量較少的球類和種類不多的玩具，達(dá)不到幼兒在戶外游戲時，人手一份的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行幼兒戶外游戲活動時，學(xué)生要排著隊等待去玩大型玩具;球類輪流玩;還有相當(dāng)一部分幼兒無事可做，在亂跑?？傮w來說幼兒戶外游戲器械不足，直接造成了游戲強(qiáng)度不大、游戲活動單一、活動量嚴(yán)重不足。

2.幼兒戶外游戲欠缺指導(dǎo)

大部分幼兒園教師在組織幼兒開展戶外游戲活動時，主要表現(xiàn)為放任幼兒玩?；蛘邌我唤M織幼兒玩大型玩具，忽視了對戶外游戲活動的指導(dǎo)，表現(xiàn)為指導(dǎo)游戲隨意。因此，教師在幼兒整個游戲活動中扮演著“觀察者”的角色，重點(diǎn)觀察幼兒是否有安全事故發(fā)生，忽視對幼兒的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)。如教師可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園中的沙土、蔬菜等，激發(fā)幼兒探索大自然的奧秘，提升幼兒戶外游戲活動的質(zhì)量。

3.幼兒戶外游戲缺少組織

由于農(nóng)村地區(qū)幼兒園師資力量嚴(yán)重不足，加上班額比較大，直接導(dǎo)致了幼兒園教師在戶外游戲的組織上產(chǎn)生一定阻力。教師在幼兒進(jìn)行戶外游戲活動時，為了考慮到幼兒的活動安全，會有意地限制幼兒進(jìn)行戶外游戲活動，如教師會對幼兒在活動器械的選擇上進(jìn)行限制;在幼兒活動使用器械的使用時間上進(jìn)行限制;在幼兒使用器械的方法上進(jìn)行限制，整個幼兒的戶外活動，幼兒完全被限制著，談不上戶外活動的自由，更談不上幼兒戶外活動效果。

二、利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒戶外游戲活動的策略

1.充分挖掘鄉(xiāng)土資源，組織戶外游戲活動

（1）充分挖掘自然環(huán)境資源，開展戶外游戲活動。

在幼兒園戶外游戲活動中，巧妙地運(yùn)用自然環(huán)境，可以讓幼兒感受到大自然的魅力，借助自然環(huán)境資源，可以豐富幼兒的戶外游戲內(nèi)容，保證孩子們有充足的活動時間。教師可以根據(jù)自然環(huán)境的四季變化規(guī)律，為幼兒提供合理的戶外游戲活動空間。如結(jié)合春季草坪茂盛，教師可以借助戶外草坪形成的天然場所，讓幼兒盡情地奔跑、游玩;在夏季，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察樹上的蟬，地上的蟋蟀，充分借助昆蟲的資源，增強(qiáng)幼兒的觀察力;在秋天，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)稻田、果園等，讓學(xué)生去感受豐收帶來的快樂;在冬天，教師可以借助天然形成的雪地，讓學(xué)生走出教室，在戶外堆雪人、打雪仗、扔雪球等，釋放幼兒的天性。

（2）充分挖掘自然物品資源，開展戶外游戲活動。

鄉(xiāng)土資源中有眾多的自然物品，可以充當(dāng)幼兒的玩具，如沙包、繩子、廢舊的包裝盒等，教師可以先將其消毒后，做成玩具送給學(xué)生。在制作玩具的過程中，教師可以讓學(xué)生參與到制作中來，如教師可以讓幼兒把小棍制作成漂亮的魔法棒;可以讓幼兒將廢舊紙盒拿出來，利用自己的畫筆，制作出五顏六色的小汽車等;還可以讓幼兒拿出易拉罐、可樂瓶，發(fā)揮想象，自由制作，在這些自然物品資源的挖掘過程中，培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和想象力，同時也培養(yǎng)了幼兒的節(jié)儉意識。

（3）充分挖掘本土文化資源，開展戶外游戲活動。

幼兒教師可以盡力挖掘身邊的本土游戲，讓孩子們參與到游戲中，如老鷹捉小雞、石頭剪刀布等，也可以讓家長參與到游戲器材的制作中。通過對民間游戲和材料的整合，豐富了幼兒的戶外游戲項目，更增強(qiáng)了幼兒的活動體驗，使得幼兒的語言表達(dá)和交往能力進(jìn)一步提升。在開展幼兒戶外游戲活動時，充分地挖掘本土文化資源，不僅可以調(diào)動幼兒的活動積極性，更有利于鄉(xiāng)土文化的傳播。

2.大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，完善游戲活動區(qū)域

（1）大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，完善科學(xué)區(qū)域游戲活動。

大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源在科學(xué)區(qū)域的運(yùn)用，使得鄉(xiāng)土資源更加關(guān)注游戲活動的教育意義，教師可以根據(jù)鄉(xiāng)土資源的實(shí)際情況，分設(shè)出自然角和探索角，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)?？茖W(xué)區(qū)一般會設(shè)有種植和飼養(yǎng)的常見項目，教師可以與幼兒一起為喜歡的蔬菜澆水、施肥、捉蟲子、除草等，最后等到成熟時，與幼兒一起采摘，這樣一來，就可以讓幼兒感受到植物的生長過程;在飼養(yǎng)區(qū)內(nèi)，教師可以鼓勵學(xué)生將家中的自己喜歡的小動物暫時帶到幼兒園來飼養(yǎng)，通過與小動物和其他幼兒的交流，可以讓幼兒建立起與小動物的友好感情。因此，大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，讓幼兒在科學(xué)區(qū)域游戲活動中，學(xué)會了仔細(xì)觀察，與人交流。

（2）大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，完善建構(gòu)區(qū)域游戲活動。

大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源在建構(gòu)區(qū)域的運(yùn)用，可以增強(qiáng)幼兒的動手能力和想象力。幼兒在參與戶外游戲活動時，需要對游戲材料進(jìn)行選取，因此在建構(gòu)區(qū)，教師可以引導(dǎo)幼兒積極地將自然材料與其他各種輔助材料進(jìn)行有機(jī)整合，發(fā)揮幼兒的動手能力和想象力，讓幼兒主動參與到材料的制作中來。常見的建構(gòu)區(qū)場景有高樓大廈或農(nóng)家樂，根據(jù)場景，教師就可以引導(dǎo)幼兒借助南瓜、花生、樹枝、硬紙板等元素進(jìn)行組合，建構(gòu)出高樓大廈或農(nóng)家樂，以此來鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。

（3）大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，完善認(rèn)知區(qū)域游戲活動。

教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，借助豐富的鄉(xiāng)土資源，幫助幼兒形成特定的思維能力。由于幼兒年齡小，對于新事物好奇，他們更加傾向于接受可以摸得著、看得見的事物，這些資源可以促使幼兒獲得直觀的經(jīng)驗和相關(guān)的知識，滿足幼兒的好奇心。教師根據(jù)這個特點(diǎn)，可以在認(rèn)知區(qū)域內(nèi)放置不同種類的水果，讓幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類，也可以讓幼兒根據(jù)種類進(jìn)行分類，還可以讓幼兒根據(jù)味道進(jìn)行分類等，以此來增加幼兒對于事物的認(rèn)知能力。

教育要回歸自然，幼兒教育更要回到生活中來，這是《幼兒發(fā)展綱要》的要求。幼兒教師要充分地認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，科學(xué)、合理地利用身邊的鄉(xiāng)土資源，在組織和設(shè)計幼兒戶外游戲活動時，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，使得幼兒戶外游戲活動內(nèi)容更加豐富、具有針對性，真正達(dá)到用發(fā)展的眼光去對待幼兒。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，各地幼兒園要注重自身鄉(xiāng)土資源的天然優(yōu)勢，為幼兒戶外游戲活動的開展提供有力的保障。

[參考文獻(xiàn)]

[1]潘艷.利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化幼兒園戶外游戲[J].科普童話，2019（16）：144.

[2]范玉潔.巧用鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村特色戶外游戲活動[J].好家長，2017（62）：8.

（責(zé)編 韋淑紅）

[基金項目]本文系連云港市教育學(xué)會“十三五”教科研課題“幼兒園戶外游戲鄉(xiāng)土資源利用研究”的階段性研究成果。