國際合作項目在高職院校推廣的問題與對策

摘 要：本文根據(jù)筆者工作實際，立足于高職院校國際合作項目推廣的實質(zhì)情況以及所出現(xiàn)的問題進行相應的分析及解讀，針對問題產(chǎn)生的根源提出解決對策，以期為提高高職院校教育教學質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的借鑒。

關鍵詞：國際合作項目;高職院校;推廣

作為高職院校教育教學實踐中的重要組成部分，國際合作項目對提高教學質(zhì)量和水平、促進教學資源的合理配置及利用大有裨益。從目前來看，在推動改革開放時，我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，中外合作辦學質(zhì)量有了極大的提升同時規(guī)模不斷擴大，這一點直接影響著我國高職教育的發(fā)展方向以及趨勢。對于高職院校的管理者以及老師來說，在教學實踐的過程之中需要突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，了解不同創(chuàng)造性教學模式的實踐要求，關注辦學模式的多元性以及多樣化，注重不同層次理念的分析及解讀，更好地體現(xiàn)高職教育的特色及優(yōu)勢。但是結合相關的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長期傳統(tǒng)的應試教育導致一部分老師在教育實踐的過程之中只關注簡單理論知識的灌輸，無視學生的個性化成長和發(fā)展，導致大量的教學資源被浪費，學生缺乏一定的參與積極性，國際合作項目所發(fā)揮的作用不容樂觀。

對此，高職院校老師必須要重新調(diào)整教學策略和教學方向，在堅持學生主體地位的同時著眼于學生的個體差異，設置針對性的國際合作項目，有效促進這一項目的推廣以及實踐，讓每一個學生都能夠在老師的引導之下學有所獲，實現(xiàn)個人學習能力和學習水平的綜合提升。

一、高職院校中外合作辦學的現(xiàn)狀

在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，在這樣的現(xiàn)實背景之下國際化應用型人才備受社會各界的廣泛關注。為了保障自身人才培養(yǎng)策略與時代發(fā)展需求之間的完美對接，許多高職院校將開始積極加強與其他國家積極合作，通過推出國際合作項目來改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和手段，充分促進教育資源的優(yōu)化配置和利用，保障每一個學生都能夠在國際合作項目參與的過程之中實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。但是與其他教學模式和教學理念相比，國際合作項目教學在實踐應用的過程之中遇到了諸多的障礙和困難，這一教學理念所涉及的內(nèi)容和形式比較復雜，對學校以及老師都提出了一定的要求，因此難以避免會產(chǎn)生許多的問題。

從宏觀的角度上來看，經(jīng)濟全球化導致市場的全球化以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際化，因此在推動國家政治經(jīng)濟文化發(fā)展的過程中，我國必須要打破國家以及市場之間的局限性，了解國際市場發(fā)展的現(xiàn)實條件。在這樣的現(xiàn)實背景之下，高等職業(yè)教育需要有效的應對來自于時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，了解國家發(fā)展的趨勢以及尤其所帶來的各種負面影響，通過國際合作項目以及中外合作辦學來體現(xiàn)自身的價值和作用，保障我國的教育事業(yè)能夠為國家的經(jīng)濟建設做出相應的貢獻。

高職院?？梢圆扇≈型夂献鬓k學的形式來體現(xiàn)國際合作項目的實質(zhì)作用，了解其他國家的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，將國際化的管理理念，教育理念，教學模式以及優(yōu)秀師資引進國內(nèi)，通過這種策略和手段來改革傳統(tǒng)告知教育模式的缺陷，真正實現(xiàn)有效的突破以及改進，保證老師和管理者能夠擺脫傳統(tǒng)教學理念的不足，在不斷反思與創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法和教學理念的進一步革新和突破，保障高職院校能夠在激烈的社會競爭之中實現(xiàn)全面改革。從另一個層面上來看，國際合作項目是一個系統(tǒng)，所涉及的內(nèi)容比較復雜，對高職院校提出了一定的要求，高職院校需要采取中外合作辦學的形式，通過對原版教材教學計劃和教學大綱的分析及研究來突破傳統(tǒng)教學模式的缺陷，彌補國內(nèi)教材在實踐運作過程中所存在的不足，改變傳統(tǒng)教材體系改版以及內(nèi)容陳舊的問題，更好地實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學形式的優(yōu)化利用，真正的提高整個專業(yè)的建設水平和質(zhì)量。

結合相關的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分院校開始積極主動地利用現(xiàn)有的發(fā)展空間以及競爭機會，通過改革傳統(tǒng)教材以及教學模式引進國外的原版教材，其中江蘇省在這一方面取得了良好的效果，江蘇省在21世紀初開始引進國外原版教材，包括300多本編寫教材以及200多本原版教材。由此可以看出，在落實國際合作項目的過程之中學校的辦學條件以及辦學質(zhì)量實現(xiàn)了極大的改善，公眾的教育需求也得到了滿足，因此能夠為社會培養(yǎng)出大量的綜合應用型人才。

另外，江蘇省在2003年投入了極大的時間和精力促進師資力量的提升，有5萬人接受了中外合作學歷教育，有超過4萬人接受非學歷教育，這一點在我國教育改革史上是一個極大的突破。其他地區(qū)也開始集體效仿江蘇省的做法和經(jīng)驗，在堅持教育改革的前提之上，通過國際合作來突破自身在職業(yè)教育中所存在的困難和障礙，積極抓住各種發(fā)展機遇，有效應對時代的挑戰(zhàn)。從全國范圍來看，除了江蘇省之外，大部分的地區(qū)也開始著眼于國際合作項目運作的現(xiàn)實條件，積極加強國外院校之間的合作，但是這些學校主要集中于東部沿海經(jīng)濟區(qū)，這部分地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況較好，因此擁有足夠的時間精力和資金調(diào)整教學模式，利用國際合作項目來提高自身的教學質(zhì)量和教學水平，保證人才培養(yǎng)策略與時代發(fā)展需求之間的完美融合。

二、國際合作項目在高職院校推廣存在的問題

從上文的相關分析不難發(fā)現(xiàn)，在高職院校教育教學的過程之中，國際合作項目扮演著重要的角色并取得了良好的效果。但是這種辦學模式所涉及的內(nèi)容比較復雜，許多高職院校自身的經(jīng)驗不足，綜合實力十分有限，因此遇到了許多難以避免的問題和障礙，有一部分高職院校在與其他國家進行合作并落實中外合作辦學時缺乏有力的幫助以及指導。從目前來看，高職院校的學生數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，總體學生數(shù)量在高等院校之中占據(jù)較大的地位，因此教育部門需要著眼于這一現(xiàn)實條件充分體現(xiàn)中外合作辦學的重要性價值。但是因為許多歷史遺留因素，有的地區(qū)高職院校在落實國際合作項目的過程之中所發(fā)揮的作用非常有限，極少有學校能夠充分利用這一合作辦學模式實現(xiàn)自身教學質(zhì)量和水平的提升，大部分的項目合作方負責只能夠采取熟人推薦和引進的形式，有的學校直接利用現(xiàn)有的資源與其他國家建立良好的合作關系，其中教育主管部門沒有發(fā)揮相應的作用和指導價值。

從微觀的角度來看，有一部分高職院校在落實國際合作項目教學時所采取的合作辦學模式非常的單一，層次水平不足，出現(xiàn)了低水平以及重復利用的現(xiàn)象，這一點不僅制約了自身的穩(wěn)定建設和發(fā)展，還難以真正的體現(xiàn)國際合作教學的重要優(yōu)勢。比如有的學校采取送學生出國留學的模式來實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合提升，許多學校直接以簡單學分制為主體，要求出國留學的學生按照國內(nèi)的教學模式完成相應的學習任務，只有這樣才能夠獲得學位。簡單傳統(tǒng)的教育教學模式無法體現(xiàn)教學合作的實質(zhì)性作用，同時也難以積極借鑒國外的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，往往導致國外資源被直接浪費。除此之外，有的學校采取系統(tǒng)引進的形式，利用國外的課程和教材通過單獨開發(fā)來引導學生、鼓勵學生，沒有結合國內(nèi)的教育教學的真實情況以及不足進行靈活的應用及調(diào)整，大部分的國際合作項目只能夠以校內(nèi)組織教學和校務外實踐教學為依據(jù)，難以更好地體現(xiàn)高職院校辦學的特色及優(yōu)勢，出現(xiàn)了許多的問題和障礙。

三、國際合作項目在高職院校推廣的對策

針對上文中所存在的缺陷以及不足，我國高職院校需要重新調(diào)整教育教學策略和方向，重新定義國際合作項目的具體內(nèi)容及要求，既需要關注學生在這個時間過程中的真實情況，也應該抓住國際合作項目推廣的技巧和精髓，以此來更好地實現(xiàn)有的放矢，保障教育管理資源的合理配置及利用。從目前來看，高職業(yè)教育的國際化發(fā)展趨勢越來越明顯，教育主管部門必須要意識到自身的作用及優(yōu)勢，為高職院校國際合作項目的落實提供相應的幫助以及輔導，積極拓寬對外合作交流的渠道以及方式，將創(chuàng)新開拓與思想解放相結合，以一個更加開放的態(tài)度來引導高職院校實現(xiàn)國際合作和國際化發(fā)展。其中中外合作辦學在實踐應用的過程中最受好評，能夠調(diào)動學生的參與積極性，更好地揭示國際合作項目的實踐作用及價值。

首先，我國的高職院校必須要了解政府部門的優(yōu)勢，加強與政府部門之間的聯(lián)系，抓住各種發(fā)展機遇以及優(yōu)惠政策，在政府部門以及教育部門的引導之下與其他企業(yè)與企業(yè)國外院校建立合作關系，實現(xiàn)教育信息資源的優(yōu)化利用和共享。

其次，高職院校自身必須要重新定義自身的辦學理念和辦學依據(jù)，深入分析不同的合作模式以及信息傳播渠道，發(fā)揮教育培訓的功能以及作用，主動引進各種高效的國外合作項目和優(yōu)質(zhì)教育資源，明確國際合作項目教學的實際價值和作用。需要注意的是，國外教育資源的共享比較復雜，高職院校必須要進行簡單的篩選，保障信息資源的質(zhì)量以及水平，盡量的杜絕一些質(zhì)量低劣以及不正規(guī)的教育機構，只有這樣才能夠體現(xiàn)國際合作項目的實際作用。

最后，高職院校需要積極的建立與國際接軌的教育運行機制以及管理機制，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)標準以及體系，了解新時代改革背景之下人才培養(yǎng)的變化以及實踐條件，充分利用國際合作項目來提現(xiàn)高職院校教育辦學的重要作用及優(yōu)勢，保障學生能夠在國際合作過程之中實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展，有效的突破傳統(tǒng)教學模式所存在的不足。需要注意的是，國外合作項目的內(nèi)容比較復雜，對此，高職院校需要進行嚴格的調(diào)整，著眼于時代發(fā)展的趨勢以及條件來進行簡單的分析及研究。

結束語：

在高職院校教育教學的過程之中國際合作項目教學尤為關鍵，老師需要了解人才培養(yǎng)的實質(zhì)條件以及時代化發(fā)展需求，更好地體現(xiàn)國際合作項目的引導作用技巧，從整體上提高教育教學質(zhì)量及水平。

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作者簡介：錢芳（1977-），女，博士，廣東省廣州市人，講師，廣東嶺南職業(yè)技術學院。研究方向：國際教育與韓語教學。