摘 要：在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的大背景之下，近些年電子商務(wù)發(fā)展形勢越來越好，市場上對于電子商務(wù)人才的需求越來越大。但是縱觀目前我國高職院校對于電子商務(wù)專業(yè)的教學情況，高職院校不能為市場提供足量的電子商務(wù)人才，這就要求高職電子商務(wù)專業(yè)針對目前的教學進行改革，以下內(nèi)容將通過任務(wù)導向探索高職電子商務(wù)專業(yè)的改革與實踐。

關(guān)鍵詞：高職院校;電子商務(wù)專業(yè);教學改革

電子商務(wù)專業(yè)在早期不被看好，且相關(guān)職業(yè)并不多，但伴隨著科技的不斷發(fā)展和各大電商平臺的興起，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展局勢發(fā)生了巨大的變化。正是電子商務(wù)行業(yè)的興起使得社會對于電子商務(wù)人才的需求量增大，作為輸出人才的高職院校應(yīng)該如何為社會提供優(yōu)質(zhì)人才，成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)改革的重點。

一、以任務(wù)為導向的高職電子商務(wù)專業(yè)改革實踐現(xiàn)狀

（一）電子商務(wù)教學與時代需求不匹配

高職院校在對電子商務(wù)專業(yè)的學生進行教學時，采取廣開課、重理論的教學方式，學習課程眾多給學生造成巨大的負擔。電子商務(wù)需要的是實操能力強的人才，只關(guān)注理論知識不重視對學生實踐能力的培養(yǎng)遠遠不夠。理論知識固然重要，但是實踐的作用同樣不容忽視，只有做好理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，才能為人才提供全面學習的機會。時代在不斷進步，高職院校的教育也要隨時代而變化，這些變化應(yīng)該包括教學方式和教學側(cè)重點。這就體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)教學與時代需求不匹配，無法給社會提供實際需要的人才，所以進行以任務(wù)為導向的教學改革十分必要。

（二）電子商務(wù)教學對學生就業(yè)方向定位不清晰

電子商務(wù)是近些年興起的行業(yè)，專業(yè)課程也是近些年才設(shè)立，所以高職院校對于這一專業(yè)的定位尚不清晰。在設(shè)置專業(yè)課程方面既包括計算機領(lǐng)域的知識，也包括經(jīng)濟管理領(lǐng)域的知識，知識的多樣性也給學生帶來了困擾。學生在畢業(yè)時面臨就業(yè)困難，不知應(yīng)該選擇從事何種行業(yè)。學校在就業(yè)規(guī)劃方面做得并不到位，只考慮給學生安排課程和日常教學，并未對學生的就業(yè)做出合理規(guī)劃，這一問題是高職院校需要正視的一個重要問題，在以任務(wù)為導向的教學改革中這一問題應(yīng)該徹底避免。

（三）電子商務(wù)教學未讓學生明確未來發(fā)展方向

學校往往將教學目標設(shè)置為對學生的課程教學，只關(guān)注對學生在校期間專業(yè)的教育，很少開展對學生思想層面的教育。很多學生對于自身的專業(yè)了解并不深入，只是在校期間學習理論知識使得他們身處“畢業(yè)=失業(yè)”的窘境，面對未來一片渺茫。校方對學生提供適當?shù)木蜆I(yè)指導，為學生進行職業(yè)規(guī)劃，可以有效地為學生明確今后職業(yè)發(fā)展方向。幫助學生明確未來從事職業(yè)和自身發(fā)展方向可以有效提高畢業(yè)生就業(yè)率，讓他們避免“畢業(yè)=失業(yè)”的困擾，這也是以任務(wù)為導向的電子商務(wù)專業(yè)改革實踐的目的所在。

二、以任務(wù)為導向的高職電子商務(wù)專業(yè)改革實踐的具體策略

（一）積極尋找企業(yè)合作，使得教學順應(yīng)時代

為了解決教學關(guān)注理論忽略實踐這一問題高職院?？梢苑e極尋找企業(yè)與學校進行合作，企業(yè)為學校提供場地和實訓機會，而學?？梢詾槠髽I(yè)提供實習生。為了使得教學內(nèi)容與時代更加貼合，保障電子商務(wù)教學與時代需求相匹配，學生必須有融入企業(yè)進行電子商務(wù)實踐的經(jīng)驗。在這過程中，學校要做好企業(yè)和學生之間溝通的橋梁。保證學生的安全，讓企業(yè)有專門的人員帶領(lǐng)學生，進行更好的培訓和實踐，而不僅僅讓企業(yè)站在自己的角度，僅是為了企業(yè)的利益和創(chuàng)收，應(yīng)該是一個互惠互利和長久合作的過程。學生通過步入企業(yè)進行實習和實訓，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，提高自身實操技能，為日后步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。于學校而言，加強與企業(yè)之間的合作可以提高學校知名度，為吸納更多生源創(chuàng)造可能性，同時利用企業(yè)的資源為教學服務(wù)。通過校企合作，可有效實現(xiàn)三方受益。

（二）更新?lián)Q代教學技術(shù)，提高學生基本技能

由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，實現(xiàn)了教學工具的更新?lián)Q代，為老師的教學工作提供了便利。當下交易模式是o2o、b2b等多種，借助一些必要的教學軟件可以使得學生更加了解電子商務(wù)模式，從中獲取更多電子商務(wù)技能。傳統(tǒng)形式的教學，學生根本無法接觸到電子商務(wù)模式，對知識的了解和掌握停留在較低水平，日后步入工作崗位需要耗費大量的時間適應(yīng)。我們?nèi)粘Ｊ褂玫奶詫殹⑻K寧易購等軟件都與電子商務(wù)息息相關(guān)，電子商務(wù)教學軟件則是模擬這類軟件，還有很多企業(yè)在專門研究模擬軟件，相信不久的將來現(xiàn)代化的電子商務(wù)教學軟件會更加成熟。由此可見，合理利用現(xiàn)代教學技術(shù)可以為電子商務(wù)專業(yè)教學注入新活力。

（三）分配專業(yè)學習小組，更好地開展教學實踐

電子商務(wù)專業(yè)很多教學任務(wù)通過多人合作效果會好于個人行動，這就要求老師需要對學生進行分組，同時這也是以任務(wù)為導向教學改革實踐的一項要求。小組的分配方式可以由學生自行組隊，這樣成員之間的默契度會更高，老師給學生安排一定的實踐任務(wù)通過小組合作的形式進行可以有效提升實踐效果。對于學生而言，進行多人實踐會比個人實踐更有動力，在實踐中出現(xiàn)問題可以尋求小組成員的幫助，共同進步。其實個人實踐和小組實踐都具有很大的必要性，電子商務(wù)專業(yè)性質(zhì)的獨特性決定了老師應(yīng)該合理安排實踐內(nèi)容，使得學生通過實踐可以有所收獲，在實踐中提高自身的實操能力。

結(jié)束語：

綜合分析以上論述內(nèi)容可以得出，社會對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求十分迫切，所以高職院校應(yīng)該本著對學生負責、為社會輸出人才的原則，不斷對學校的教育模式進行創(chuàng)新改革和完善，在不斷探索中尋找最佳教學模式，為社會提供大量優(yōu)秀人才。相信通過改革高職院校的教學會更加貼近時代、更具專業(yè)特色，我國電子商務(wù)行業(yè)也會步入新高度。

參考文獻：

[1]楊輝.基于提升雙創(chuàng)能力的高職電子商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)體系研究[J].辦公自動化，2019，24（22）：39-41.

[2]李海莉.地方高職院校電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)農(nóng)村電商發(fā)展體系構(gòu)建[J].電子商務(wù)，2019（10）：76-77.

[3]侯小俊，盧達興，陸芳珍.高職電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合的探索實踐——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)為例[J].青春歲月，2019（25）：119-120.

作者簡介：洪春美（1984-），女，漢族，福建省漳州市人，本科，助教。研究方向：電子商務(wù)和跨境電商。