蘭軍花

【摘?要】在新課改的要求下，小學以綜合課程為主，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，為學生將來的學習打下堅實的基礎。英語在學習中占著重要地位，學習要從小抓起，特別是小學生閱讀習慣的養(yǎng)成，需要教師在教學過程中花費更多的精力。為了培養(yǎng)小學生擁有良好的閱讀素養(yǎng)，教師必須及時發(fā)現(xiàn)存在問題，及時采取相應措施，在教學中不斷創(chuàng)新，一步一步培養(yǎng)學生的習慣。本文將對在新課改下教師如何培養(yǎng)高年級小學生的閱讀素養(yǎng)進行探究。

【關鍵詞】新課程改革;小學英語;閱讀素養(yǎng);教學

引言：

很難有良好的環(huán)境，英語在學生的日常生活中被使用到的機會非常少，不僅學生學習起來會感到比較困難，而且部分學生學習英語僅僅是為了應付考試。所以教師在進行英語教學時也更加注重應試而不是真正為了提高學生能力。新課改要求學生要學會學以致用，要將知識真正掌握，那么就要通過教師在英語教學中培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，加強對學生閱讀相關的要求，采用正確恰當?shù)姆绞絹硖岣邔W生在英語閱讀時的素養(yǎng)。

一、增加英語閱讀要求

英語是一門語言類學科，大量瀏覽英語內(nèi)容能夠幫助學生提高學習質(zhì)量，增強學生的學習理解能力。而過去教師采取的填鴨式不僅打擊了學生學習英語的積極性，而且限制了學生的學習范圍，甚至限制了學生的英語思維，讓英語變得難上加難。新課改是要求培養(yǎng)綜合發(fā)展的優(yōu)秀學生，讓學生在小學階段養(yǎng)成良好習慣，首先最基本的是必須要加強對學生閱讀英語文章的要求，增加學生的日常英語閱讀的數(shù)量和范圍，學生的英語綜合能力和素養(yǎng)有了一定基礎后，才能談如何提高閱讀方面的素養(yǎng)[1]。

例如人教版英語六年級下冊Unit 2，該單元的主題是Last Weekend，是一個非常開放的話題，給了學生很大的自由發(fā)揮空間。如果教師單純只要求學生學習閱讀課文文章，限制了學生的發(fā)展。教師應該合理運用教材的主題內(nèi)容，讓學生多閱讀課外英語內(nèi)容，通過開展討論等方式督促學生自主閱覽，從而擴大學生的閱讀范圍，提高學生的素養(yǎng)。

二、豐富日常閱讀資源

各項新興技術的發(fā)展也豐富了教學資源和器材，教師和學生應該充分利用好這些資源，讓學習變得更方便高效。在閱讀方面，相比之前只能讀傳統(tǒng)紙質(zhì)書，現(xiàn)在有了更多的資源，例如網(wǎng)絡中的各種文檔或者名著等，都能看到很多英語內(nèi)容，其中也不乏適合小學生的內(nèi)容。教師就應該帶領學生在學習的同時也及時合理地利用這些豐富的資源。例如在人教版小學英語五年級上冊第三單元的“What do you like”中，除了教材文章教師還可以通過多媒體搜索該章節(jié)相關內(nèi)容帶領學生進行閱讀討論，甚至可以通過多媒體直接展示學生的愛好，利用豐富的資源吸引學生，讓學生將英語內(nèi)容的閱讀延伸到課外，將好的習慣融入到生活中。

三、創(chuàng)新教學培養(yǎng)方式

教師在英語教學中要將課堂主人的身份交給學生自己，讓學生在英語課堂上更加的積極活躍，增強學生對英語的熱愛。所以教師在教學方式上也需要做出相應改變，豐富課堂形式內(nèi)容，讓每一位學生都融入?yún)⑴c到課堂中，從而讓學生自愿開展英語閱讀[2]。僅僅布置閱讀任務，讓學生進行閱讀，可能是比較枯燥乏味的，對于注意力集中時間短的小學生來說非常困難，容易對英語閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。例如在六年級上冊第一單元的“How can I get there”中，單純的閱讀學習就會很乏味，但是教師可以通過模擬真實場景讓學生融入課堂進行教學。教師首先給學生分配角色人物，讓學生明白自己的人物分工是什么，然后開展集體閱讀，讓學生通過自己的閱讀理解文章意思，最后進行真實場景模擬。小學生對新奇的事物都會很感興趣，新興的上課教學方式也會讓學生更加積極主動地進行閱讀，從而漸漸提高自身的閱讀素養(yǎng)。

四、養(yǎng)成良好閱讀習慣

一個學生在閱讀方面的素養(yǎng)不是一兩天就能提高的，并且即使是高年級的小學生也仍然缺乏自我約束能力，教師應該適當幫助學生學會堅持，把瀏覽英語內(nèi)容變成一件司空見慣的事情。在閱讀英語中，最需要具備的基本能力就是詞匯量，在小學階段是基礎詞匯積累的時候，教師必須要鼓勵學生堅持記單詞，養(yǎng)成日積月累的好習慣。教師在學生擁有詞匯量的基礎上培養(yǎng)學生的自信，提高學生閱讀欲望，再在這個過程中不斷約束學生的習慣，規(guī)范學生的閱讀思維和理解方向，讓學生養(yǎng)成好習慣。

五、結(jié)束語

小學階段英語學科的閱讀教學目的是培養(yǎng)學生擁有好的素養(yǎng)，教師必須要采取相應措施來達到目標。首先要提高對學生的閱讀要求，增加學生閱讀量，開闊學生的視野，再合理利用現(xiàn)在可供學習的豐富資源，給學生提供良好的閱讀條件。并且結(jié)合教師在課堂教學方式上的創(chuàng)新，逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最后達到提高閱讀素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]高銳.新課程背景下小學英語閱讀教學策略的實施研究[J].新東方英語？中學生，2019，000（003）：24.

[2]汪艷.新課程理念下，深化小學英語閱讀教學提高英語素養(yǎng)[J].南國博覽，2019，000（008）：P.288-288.

（作者單位：山西省呂梁市嵐縣濱河小學）