電子科技大學(xué) 梁 崢

領(lǐng)導(dǎo)力作為一種重要的領(lǐng)導(dǎo)者核心素質(zhì)，在經(jīng)濟(jì)社會高度發(fā)展、社會分工愈發(fā)明確的當(dāng)代社會受到了極大的重視。無論是從社會需求還是個人發(fā)展的角度，擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，都有著至關(guān)重要的作用。區(qū)別于職場人士，大學(xué)生的特質(zhì)主要表現(xiàn)在：（1）具有良好的知識儲備及個人素質(zhì)。（2）人生觀、價值觀、世界觀還未完全定型。大學(xué)階段正是青年接收不同的觀點，通過分辨、篩選、思考、修正等過程形成“三觀”的關(guān)鍵時期。如果在此期間能夠向其提供領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的概念及實踐方法，會對大學(xué)生的個人發(fā)展起到重要的積極作用。

一、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的獨特內(nèi)涵

針對大學(xué)生群體的獨特性，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也具有其獨特的內(nèi)涵。

（一）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的根本目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)力作為大學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，也應(yīng)當(dāng)為社會主義高等教育的根本目標(biāo)服務(wù)。因此，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)不應(yīng)被簡單地定義為培養(yǎng)一個企業(yè)的高管或者掙錢能力強的人，而應(yīng)是具有社會責(zé)任感、能夠利用自己的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極影響的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的普適性

大學(xué)生群體中會涌現(xiàn)出一部分學(xué)生干部，但是這并不意味著大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)只針對這部分骨干。針對職場人士的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)更多的是致力于使其成為企業(yè)或團(tuán)隊的領(lǐng)袖，而大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)則更加具有普適性，其認(rèn)為大學(xué)生具有成為領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)，而領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的過程則是希望每一位學(xué)生都具有成為領(lǐng)導(dǎo)者所需要具備的能力和素質(zhì)。

（三）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的長效性

由于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)具有普適性，領(lǐng)導(dǎo)能力和素養(yǎng)在學(xué)生群體中的普及，使得學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)得到了很大程度的關(guān)注和提升。學(xué)生具備了一定的領(lǐng)導(dǎo)力，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會后會更加容易融入陌生的工作環(huán)境。當(dāng)學(xué)生掌握了領(lǐng)導(dǎo)力所涵蓋的影響力、決斷力和溝通力等要素，將非常有利于其個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

綜上所述，在大學(xué)生群體中開展領(lǐng)導(dǎo)力教育有著極大的必要性和重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界范圍內(nèi)都在進(jìn)行著技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革，以科技發(fā)展水平為重要指標(biāo)的綜合國力競爭也愈發(fā)激烈。為了應(yīng)對日趨激烈的國際競爭，我國陸續(xù)提出了“中國制造2025”“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”等系列科技發(fā)展戰(zhàn)略，而科技的發(fā)展與高等教育密不可分，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校工程教育息息相關(guān)。結(jié)合大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵以及“新工科”視域下對工科人才的新要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，在新工科人才培養(yǎng)的過程中，包含多種綜合素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)力可以在極大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、工科學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的具體內(nèi)容

通過綜合分析，結(jié)合大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力與“新工科”視域下對工科人才培養(yǎng)的新要求，我們將“新工科”視域下工科學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)一步明確如下。

（一）具有學(xué)術(shù)影響力

新工科聚焦工程教育，與此相對應(yīng)的是工科學(xué)生需要擁有較高的學(xué)術(shù)影響力。新工科的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有深厚的理論基礎(chǔ)和強烈的創(chuàng)新意識，一個合格的新工科學(xué)生需要用自己的學(xué)術(shù)創(chuàng)新帶動和影響他人，甚至推動整個學(xué)科的發(fā)展。具有學(xué)術(shù)影響力意味著工科學(xué)生可以通過制定科學(xué)合理的學(xué)術(shù)科研目標(biāo)，實現(xiàn)個人的學(xué)術(shù)發(fā)展，同時要能夠得到他人認(rèn)可并跟隨自己的科研方向，實現(xiàn)個人或團(tuán)隊的學(xué)術(shù)目標(biāo)。

（二）具有學(xué)術(shù)決策力

學(xué)術(shù)的發(fā)展方向往往基于一些具有學(xué)術(shù)決策力的個人判斷，而發(fā)展方向的正確與否取決于判斷是否正確合理。新工科的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有跨平臺、跨學(xué)科的復(fù)合學(xué)術(shù)視野，在此視野的支撐下，新工科學(xué)生能夠全面分析學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，從而做出正確的判斷。學(xué)術(shù)決策力是新工科學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不同思維碰撞所產(chǎn)生的正向反饋，對于學(xué)術(shù)及工程的發(fā)展有著不可或缺的重要意義。

（三）具有學(xué)術(shù)溝通力

傳統(tǒng)的工科學(xué)生在很多時候被評價為智商高、情商低。溝通能力作為情商的重要一環(huán)，一直是很多工科學(xué)生的短板?！靶鹿た啤比瞬排囵B(yǎng)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)建廣義的通識教育課程體系，奠定學(xué)生深厚的數(shù)理化文史哲基礎(chǔ)。該教育體系有利于提升學(xué)生的人文知識底蘊積累，提升工科學(xué)生的家國情懷、社會意識等，增強工科學(xué)生的溝通能力、共情能力，讓工科學(xué)生不只是學(xué)霸，更是一個有溫度的個體。學(xué)術(shù)溝通力是新工科學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必然結(jié)果，是促進(jìn)學(xué)術(shù)及工程發(fā)展重要的潤滑劑。

在新時代“新工科”背景下，針對高校工科學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育研究進(jìn)行思考，以構(gòu)建學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系為總提手，搭建“新工科”背景下學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，統(tǒng)籌培養(yǎng)學(xué)生的家國意識（consciousness of country）、專業(yè)素養(yǎng)（capacity of profession）、合作氛圍（collaborate）、攻堅克難（challenge）、目標(biāo)責(zé)任（common purpose），從而培養(yǎng)新時代工程的領(lǐng)軍人才，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，承擔(dān)建設(shè)世界科技強國的重任。

三、工科學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑

（一）低年級階段著重以綜合素質(zhì)為抓手的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”，著重強調(diào)了“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。大學(xué)生要成為優(yōu)秀人才，需要從一條腿走路變?yōu)閮蓷l腿走路，既要具備較強的專業(yè)素質(zhì)，又要具備優(yōu)秀的非專業(yè)素質(zhì)。只有如此，才能成為具備成功素質(zhì)的新人才。

高?？梢悦嫦虻湍昙墝W(xué)生制訂綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升計劃，以家國意識、專業(yè)素養(yǎng)、合作氛圍、攻堅克難、目標(biāo)責(zé)任為中心，聚焦學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、閱讀表達(dá)能力、認(rèn)知實踐能力和創(chuàng)新能力四方面，精心設(shè)計培養(yǎng)內(nèi)容和形式。例如，開展與聽、說、讀、寫相關(guān)的讀書分享會、寫作比賽、素質(zhì)類講座、模擬聯(lián)合國活動等。采用第二課堂和第三課堂有機結(jié)合的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展能力、探索世界、創(chuàng)造生活，全面提升綜合素質(zhì)。

工科學(xué)生在文科方面存在短板，目前高校有為班級配備班導(dǎo)師的傳統(tǒng)，大多數(shù)班導(dǎo)師是工科專業(yè)相關(guān)的教師。在專業(yè)班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，高?？梢酝皆谀昙墳閷W(xué)生聘請一些其他專業(yè)方面的導(dǎo)師，如人文、藝術(shù)、管理、國際化等方面的教師專家，學(xué)生定期與導(dǎo)師進(jìn)行交流，以此為契機指導(dǎo)學(xué)生某一方面能力的提升。

為了提升學(xué)生的溝通交流能力，組隊參加各類競賽和面向工科學(xué)生開設(shè)的文科類調(diào)研課題等給學(xué)生提供了實踐機會。在做競賽和課題的過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何進(jìn)行團(tuán)隊合作、如何與同伴溝通、如何進(jìn)行資料查閱以及如何處理可能出現(xiàn)的各類問題。面向工科學(xué)生開設(shè)的文科類調(diào)研課題，能夠促使工科學(xué)生從另一個思維角度思考問題，產(chǎn)生新的想法，也鍛煉了工科學(xué)生與人溝通的能力、閱讀寫作能力等，助力學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，讓大家印象中的“技術(shù)宅”變成“領(lǐng)導(dǎo)者”。

（二）高年級階段著重以學(xué)術(shù)能力為抓手的精英培養(yǎng)

談到學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，大家的第一反應(yīng)是大學(xué)校長所需要具備的領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)術(shù)能力和行政管理能力。理工科學(xué)生的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，所強調(diào)的是趨向于培養(yǎng)未來科研團(tuán)隊帶頭人（principal investigator），而不僅僅限于大學(xué)校長。理工科學(xué)生給人的既定印象都是實踐工作能力強、表達(dá)能力弱、組織合作能力不足，綜合素質(zhì)相對于文科生而言較弱。然而，中國正處于科技高速發(fā)展的時期，任何重大科技創(chuàng)新的突破都來自一個龐大團(tuán)隊的合作，只有團(tuán)隊帶頭人學(xué)術(shù)能力突出且具有良好的領(lǐng)導(dǎo)帶動能力，團(tuán)隊成員同心協(xié)力、攻堅克難，才能夠取得最終的成功。

在低年級階段以提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主，進(jìn)入高年級后需要為學(xué)生提供更強大的專業(yè)能力培養(yǎng)、精英式教育。高校應(yīng)該做到“得天下英才而育之，育天下英才而成之”。高校應(yīng)整合校內(nèi)外資源，從大三開始為學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)入教研室的機會，配備科研導(dǎo)師，參與簡單的科研項目、聽組會報告。針對優(yōu)秀學(xué)生采用“本碩連貫式培養(yǎng)”模式，利用學(xué)生課余、周末和寒暑假開展工作。

1.創(chuàng)新實踐能力啟蒙和發(fā)展

高校應(yīng)組織學(xué)生每周旁聽課題組組會，每學(xué)期參與校院級學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解本專業(yè)或?qū)W科相關(guān)專業(yè)的最新研究動態(tài)，同時了解組內(nèi)師兄師姐的研究近況，從而思考自己的研究小方向。鼓勵學(xué)生作為項目負(fù)責(zé)人申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)科研能力，如文獻(xiàn)查閱、基礎(chǔ)軟件的使用等。進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，強化英語能力，鼓勵學(xué)生擔(dān)任國際會議的志愿者，學(xué)以致用。鼓勵學(xué)生完成一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并完成小論文的撰寫，提升學(xué)生的寫作能力。

2.學(xué)術(shù)能力的啟蒙與發(fā)展

高校應(yīng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)組會并做報告，進(jìn)行學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀及論文寫作課程的相關(guān)學(xué)習(xí)。進(jìn)入學(xué)習(xí)課題組參與科研項目，并針對學(xué)習(xí)成果發(fā)表論文或者申請專利，進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)能力的提升。

3.提前銜接研究生階段

針對優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵其擔(dān)任低年級學(xué)生的學(xué)術(shù)助教，幫助學(xué)弟學(xué)妹的同時，鍛煉自己的溝通、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。利用大四課余時間旁聽研究生專業(yè)課程，進(jìn)行基礎(chǔ)的課業(yè)學(xué)習(xí)，加強知識儲備，為提前適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)與科研做好鋪墊。

綜上所述，從學(xué)生低年級階段的綜合素質(zhì)培養(yǎng)到高年級的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，在大學(xué)期間對理工科學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，各個環(huán)節(jié)緊密相扣，培養(yǎng)過程緊緊圍繞家國意識、專業(yè)素養(yǎng)、合作氛圍、攻堅克難、目標(biāo)責(zé)任五個方面，有利于打造具有學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的新工科人才。