■吉林省吉林大學(xué)附屬小學(xué) 趙福軍

在所有學(xué)科中，語(yǔ)文可以說(shuō)是一門(mén)與思想道德教育聯(lián)系最為密切的學(xué)科，而且語(yǔ)言文字只是工具手段，是傳播信息文化的載體，而思想道德文化內(nèi)容才是語(yǔ)文學(xué)科中的靈魂。小學(xué)語(yǔ)文教師不能將注意力只集中在語(yǔ)言文字上，而要更多地將思想道德文化教育內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生得到綜合思想道德文化教育的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)和德育培養(yǎng)之間存在著必然聯(lián)系，二者密不可分且相互滲透。在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育不但有其必要性，而且還有可行性。在豐富教學(xué)內(nèi)容以及改革教學(xué)方法的同時(shí)，更有益于推動(dòng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)變革，促進(jìn)德智的共同發(fā)展。所以，教師要有意識(shí)地進(jìn)行思想道德教育滲透工作，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)整合滲透的具體途徑和辦法，這是小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷深入研究和不斷精益求精的過(guò)程。

一、科學(xué)創(chuàng)新授課模式，有效進(jìn)行德育滲透

積極踐行小學(xué)語(yǔ)文德育滲透工作是一個(gè)理念和目標(biāo)方向，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要具體的授課過(guò)程。德育要獲得更好的效果，選擇合理的授課方式就成了關(guān)鍵。然而，由于教材中關(guān)于德育方面的內(nèi)容較為豐富，這或多或少地使語(yǔ)文教師在選擇授課的方式上存在困惑，他們認(rèn)為有多種授課方式，各種方式既有優(yōu)點(diǎn)又有不足。這也說(shuō)明，要想達(dá)到理想的德育滲透效果，需要教師因地制宜，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)模式。當(dāng)然，不同的課文有其自身的特點(diǎn)，課文本身讓學(xué)生掌握哪些教學(xué)目標(biāo)，可以參考教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行設(shè)定。大綱中，一般也會(huì)有推薦的教學(xué)方法，教師可以認(rèn)真參考，并且搜集其他同事這部分教學(xué)所采用的方法，從而能采百家之長(zhǎng)，再結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造?？傊?，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是認(rèn)真研究、充分準(zhǔn)備的結(jié)果，而且這是一個(gè)持續(xù)循環(huán)、不斷完善的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面肯下苦功，敢于創(chuàng)新和突破，從而不斷提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，也提高他們的道德思想水平。教師本身精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、求實(shí)的教學(xué)作風(fēng)也能給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

二、認(rèn)真研究教材內(nèi)容將道德教育的重點(diǎn)凸顯出來(lái)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師在備課的過(guò)程中要完成的工作非常多，尤其拿到新的課本，教師要付出大量的時(shí)間和精力，研究每一篇課文的內(nèi)容和特點(diǎn)。從德育滲透的角度來(lái)看，一篇課文中，德育滲透的點(diǎn)可能有很多，有的點(diǎn)需要我們重點(diǎn)關(guān)注，有的點(diǎn)需要一帶而過(guò)，這就要看課堂教學(xué)的時(shí)間是否允許，要看學(xué)生現(xiàn)有道德認(rèn)知發(fā)展的水平，所以要有所選擇，重點(diǎn)突出，這樣才能讓學(xué)生抓得住重點(diǎn)，留下更加深刻的印象。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合目前小學(xué)生的道德發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生非常關(guān)心的道德事件來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)突出式的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)和需求，而且與實(shí)際聯(lián)系緊密，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以得到更多信息的刺激，幫助他們調(diào)動(dòng)更多的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，在這方面教師需要加強(qiáng)工作，并且在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)之后，通過(guò)反思調(diào)整，讓教學(xué)設(shè)計(jì)趨于最優(yōu)化。

三、在課外閱讀中進(jìn)行道德教育滲透

組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，將課外閱讀與課堂內(nèi)的閱讀結(jié)合起來(lái)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，也能讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀活動(dòng)接觸更多思想文化方面的觀點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。為了有效地在課外閱讀中進(jìn)行德育滲透，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行小組分享式的閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)線上線下的互動(dòng)平臺(tái)，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行閱讀體會(huì)的分享，從而極有可能引發(fā)大家對(duì)某一問(wèn)題的討論和聚焦。這樣做一個(gè)最大的好處就是，不同的人對(duì)同一事件的看法和角度切入點(diǎn)會(huì)有不同，提出的觀點(diǎn)也會(huì)有一些區(qū)別。所以，在相互分享甚至爭(zhēng)論之中，學(xué)生看問(wèn)題的角度會(huì)更加靈活，促進(jìn)他們辯證唯物主義思維能力發(fā)展的同時(shí)也能讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到換位思考、尊重他人和自己的想法是多么重要。強(qiáng)化他們求真知的信心和熱情，促進(jìn)他們熱愛(ài)閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立正確的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)觀，要從大語(yǔ)文的角度綜合設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容，將道德教育融合進(jìn)去，采用滲透教學(xué)的理念和方法，讓我國(guó)德育工作系統(tǒng)化、全面化的特征得以彰顯，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)深厚的重要作用，提高小學(xué)生的思想道德水平。