疫情背景下“管育并重”德育模式下中職班主任管理

夏佳

摘 要：現(xiàn)如今，在新冠肺炎疫情的大環(huán)境下，所有的線下教育活動均無法正常組織與開展。在中職德育教育的過程中，班主任發(fā)揮著積極的主導作用與價值。班主任通過對“管育并重”德育模式的應(yīng)用，既能夠?qū)χ新毶鷮嵤└玫毓芾?，又能夠?qū)W生實施更好地思想品德教育，促進中職德育效率與班主任管理水平的全面提升。因此，本文主要對疫情背景下“管育并重”德育模式下中職班主任管理策略與方式進行有效的探究與分析，通過對“管育并重”概念及內(nèi)涵的了解與掌握，從而更好地應(yīng)用“管育并重”的德育模式來增強班主任管理效率，使得疫情期間班主任的管理實效得到有效提升。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎 管育并重 德育模式 班主任 管理

The Management of Secondary Vocational Class Teachers under the Moral Education Mode of "Equal Stress on Management and Education" under the Background of Epidemic

Xia Jia

Abstract：Nowadays， in the general environment of the new crown pneumonia epidemic， all offline education activities cannot be organized and carried out normally. In the process of moral education in secondary vocational schools， the head teacher plays an active leading role and value. Through the application of the moral education model of "equal emphasis on management and education"， class teachers can not only implement better management of secondary vocational students， but also implement better ideological and moral education for students， and promote the overall improvement of the efficiency of secondary vocational moral education and the management level of class teachers. Therefore， this article focuses on the effective exploration and analysis of the management strategies and methods of secondary vocational class teachers under the moral education model of "equal attention to management and education" in the context of the epidemic. Through the understanding and grasp of the concept and connotation of "equal attention to management and education"，the moral education model of "equal attention to management and education" can be applied to enhances the management efficiency of the head teacher， and effectively improves the management effectiveness of the head teacher during the epidemic.

Key words：COVID-19， equal emphasis on management and education， moral education model， head teacher， management

在中職德育教育中，班主任不僅要承擔管理學生的責任和義務(wù)，而且也要對中職生實施必要的品德教育與價值觀引領(lǐng)。班主任的管理效率與德育水平直接影響著中職德育教育的效果與質(zhì)量。鑒于此，班主任在開展德育教育時，要重視“管育并重”德育模式的有效應(yīng)用，將管理與德育工作內(nèi)容與形式進行有效地結(jié)合與滲透，將中職教育與管理的作用最大化的發(fā)揮與詮釋出來，提升管育并重應(yīng)用效果，增強中職班主任的管理能力與素養(yǎng)，推動中職生更好、更全面的成長與發(fā)展。

1 “管育并重”的概念及內(nèi)涵

所謂的“管育并重”，主要是指將管與育進行全面地結(jié)合，并將管與育放在同等地位來進行結(jié)合性教學的一種模式和方法?！肮苡⒅亍敝貙W生的道德觀念、內(nèi)在修養(yǎng)進行培養(yǎng)、塑造與提升，同時“管育并重”對學生的身心健康發(fā)展起到非常重要的促進作用。在新冠肺炎疫情下，中職班主任運用“管育并重”的模式或者方法來展開德育教育與學生管理工作，能夠發(fā)揮出事半功倍的作用與效果。班主任通過將管與育進行巧妙的結(jié)合，將管、育的教育與管理活動協(xié)同開展與進行，提升管理的針對性與專業(yè)性，促進中職院校各項教育與管理工作更加有序、順暢的開展與進行。與此同事，應(yīng)用“管育并重”的教學模式，能夠突破單一管理與教育模式的局限和禁錮，能夠讓班主任更好地認知與掌握當前德育教育、學生管理的實際現(xiàn)狀與特征，從而使得班主任更好地優(yōu)化管理學生的策略和德育教育的路徑，推動教育教學的課程與活動得以更好、更全面地開展。

在“管育并重”教學模式下，管與育之間的關(guān)系密切相關(guān)、不可分割，相互促進與相互影響。把握好“管育并重”的管理技巧與應(yīng)用方法，能夠推動中職德育教育與學生管理工作更具有效性與全面性，為中職各項教育與管理工作的更好開展奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。

2 中職德育教育與學生管理的局限性分析

當前，面對形勢嚴峻的新冠肺炎疫情，中職班主任在對學生進行全面化管理時，由于管理思維、觀念、方式等局限與落后，使得中職德育教育與學生管理效果并不顯著。下面對中職德育教育與學生管理的局限性進行分析與探討：

2.1 中職生的管理難度加大

在新冠疫情期間，所有學生的學習與生活均需要在家進行。很多學生居家不出門，很多娛樂都聚焦到手機上。很多學生善于應(yīng)用手機打游戲，有些學生用手機來看電影或者電視劇，作息時間變得異常且無規(guī)律，有些學生還會不舍晝夜的玩游戲，嚴重影響學生的情緒與良好發(fā)展，同時這也大大地加大了班主任管理中職生的難度，一些中職生由于生活規(guī)律與學習習慣的紊亂或者混亂，使得很多教育與管理工作無法有效開展。還有一些學生并不會服從班主任的安排與管理，極端個人主義思想比較明顯，正視由于這些挑刺學生的存在，使得班主任的管理難度逐漸加大，影響中職管理工作的高校開展。此外，由于中職學生的自我控制能力較差，辨識能力也比較缺乏，使得學生很容易形成自卑心理。還有一些中職生由于受到網(wǎng)絡(luò)不良或者錯誤思潮、理念的影響，可能會影響學生正確價值觀的建立，不利于中職生的

全面成長。

2.2 管理模式與理念的局限與落后

在當前新冠疫情肆虐的環(huán)境下，中職德育教育工作還必須要繼續(xù)開展。如果教師一味的運用單一、局限和落后的教學模式，那么學生學習的主動性與能動性得不到更好地培養(yǎng)。與此同時，疫情期間的所有教育機構(gòu)都要響應(yīng)國家教育部門的號召，“停課不停學”，所有的教育活動與課程均需要通過網(wǎng)絡(luò)和家中進行。教師必須要對制造和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化教學課程以及教學形式，以此來豐富與創(chuàng)新德育教育路徑。此外，在德育教育中，很多教師忽略了學生學習的個性化特征，如果片面的實施同一化的德育教學模式，那么很多學生的良好品質(zhì)與道德素養(yǎng)也不能夠得到有效的塑造與培養(yǎng)，從整體來看，這會影響和制約中職德育教育活動的有效開展，不利于班主任對學生實施更好的管理與

教育。

3 基于新冠疫情的“管育并重”模式在中職班主任管理中的應(yīng)用方略探究

3.1 班主任要轉(zhuǎn)變管理思路，重視管與育的協(xié)同共用

在以往的管理與教育活動中，班主任的管理思路和模式多局限在管上，忽視了育的重要性。教師過分重視剛性管理方式的應(yīng)用，運用班級管理制度和一些條條框框來約束和制約中職生的行為，在這樣的教育與管理模式下，管理學生的效率不易于提升，德育的效果也不易于呈現(xiàn)?；诖?，疫情期間，為了能夠?qū)W生實施更加高效的管理，并將德育教育工作更好的組織與開展起來，班主任必須要重視管理思路的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，重視管與育的協(xié)同共用，充分認知與掌握管與育協(xié)同作用的發(fā)揮，使得德育教育知識在管理過程中進行融合與滲透，并在德育教育過程中優(yōu)化管理的策略與路徑，促進班主任管與育的效率與水平得到更好地提升。此外，面對新冠疫情，管與育的工作均需要通過線上來完成和實現(xiàn)，此時，班主任必須要重視管理思路的全面革新，結(jié)合當前中職學生德育現(xiàn)狀與班主任管理局限性，制定更加切實可行的德育教育與學生管理策略，擺正德育與管理的位置，共同推進管理與德育工作的全面開展。

3.2 重視“管育并重”模式的拓展與

延伸

由于疫情期間，管理學生的工作變得更加機動和靈活，管理難度有所增加。在“管育并重”的德育教育模式與背景下，班主任要重視“管育并重”模式的拓展和延伸，要將管與育的工作放到一起來糅合，弱化管理的剛性與強硬度，增強德育的柔軟度和靈活性，這樣既能夠暖化學生的心，又能夠讓學生更好地參與到各類線上德育教育活動當中來，使得學生更加積極、主動的配合班主任的各項管理活動，并愿意每日按照班主任的要求來匯報自己的體溫狀況以及其他疫情期間需要上報的問題及其他事項。與此同時，教師要對管理與教育齊抓共管，既不能忽視德育的重要性，又不能忽略管理的重要性，著重拓展和延伸“管育并重”的教育效果與管理價值。此外，班主任也要尊重學生的個性化特征，在管理上要因材施教，在德育上也要因材施教，結(jié)合學生的實際問題以及疫情期間學生管理的的現(xiàn)狀，與家長配合做好學生的各項管理工作，同時也要對學生的心理狀態(tài)、品德教育與素養(yǎng)塑造進行更好地教育，促進中職班主任管理與德育能力的提升，提升“管育并重”模式下的管理效率與管理質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，在“管育并重”的模式與背景下，中職班主任在對學生實施德育教育與管理工作時，要結(jié)合當前疫情期間教育形式的現(xiàn)狀來調(diào)整教學與管理的策略，要將管與育的地位擺在同一水平和高度上，并積極地促進管與育的形式與內(nèi)容融合與滲透，將1+1>2的作用發(fā)揮出來，增強中職班主任的管理效率與德育水平，更好地實現(xiàn)“管育并重”的教育與管理目標。

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