高中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)路徑探討

王鶴羽 王作濡

摘要：隨著教學改革力度的加大，素質教育理念也逐漸深入人心。素質教育強調教師在教學中要以促進學生全面發(fā)展為目標進行教學。因此，高中音樂教師在教學中既要做好智育教育工作，還要重視德育教育的滲透，確保學生德智體美全面發(fā)展。本文立足于高中音樂德育功能的分析，就如何實現(xiàn)音樂教育的德育功能展開探討。

關鍵詞：高中;音樂教育;德育功能;實現(xiàn)路徑

引言

在個人成長的過程中，要經(jīng)受不同的教育階段，而高中階段的教育是青年成長過程中的重要部分，在這一成長過程中，音樂教育課程的設置可以有效地激發(fā)學生對美好生活和內心情感的體驗，更有助于其樹立正確的道德品質和高尚的人格。但是，在當前的高中生音樂教育的過程中，尚存在一些誤區(qū)阻礙了音樂教育的德育功能的實施和開展，本文對德育功能進行分析并探索其實現(xiàn)路徑。

1在高中音樂教育德育教育存在的問題

1.1教育引導性不足

在社會經(jīng)濟的發(fā)展下，價值觀呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展傾向，也對中國傳統(tǒng)道德理念產(chǎn)生出了一定的影響，如一些學生表現(xiàn)出了人性冷漠或是道德不高等問題，這樣也就影響到了學生的未來發(fā)展。由于激勵性的音樂難以發(fā)揮出自身的作用，從而也就造成了學生的思想難以得到更新，最終也就影響到了音樂教學的效果。在傳統(tǒng)的音樂教育中主要是從培養(yǎng)學生愛國情懷上來進行的，但是在現(xiàn)階段中，受到音樂多樣化的影響，使得音樂教育的原有色彩發(fā)生了變化。如在《映山紅》這一歌曲中，在翻唱的影響下從原有的紅色轉變到了“藍色”，甚至在市場發(fā)展中嚴肅類型的音樂地位不高，流行性音樂占據(jù)主體。雖然一些流行性音樂中也存在著德育教育內涵，但是效果卻遠不足傳統(tǒng)歌曲。

1.2難以培養(yǎng)學生的道德情操

在音樂教育中開展德育教育不僅可以幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，也對學生的個性發(fā)展有著重要的影響。但是由于我國正處于社會轉型發(fā)展的極端，功利化對德育教育產(chǎn)生出了一定的影響，這樣也就降低了對學生的教育效果。所以針對這一現(xiàn)象，在教育發(fā)展中要從德育教育內容出發(fā)，結合音樂的特點，在做好改造與創(chuàng)新的基礎上來幫助學生實現(xiàn)情感升華，提升學生的思想情感，在發(fā)揮音樂德育教育功能的基礎上來提升學生的思想認識，促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)德育教育的目標。

2高中音樂教學中德育功能的發(fā)揮路徑

2.1挖掘教材中的德育元素，引發(fā)學生情感共鳴

入選高中音樂教材的知識均是由教育專家精心編選的，符合高中生學習特點，具有一定的權威性、代表性。通過對當前高中音樂教材中音樂作品的分析可以看出，當前高中音樂教材中的音樂作品大多都充滿正能量，內容主要包括互幫互助、尊老愛幼、對黨的歌頌以及對祖國河山的贊美等。這些德育元素需要教師去挖掘，讓學生可以有效領悟其中蘊含的德育思想，使學生產(chǎn)生情感共鳴。例如，在講解《祖國頌歌》這節(jié)內容的時候，教師可以和學生一起欣賞歌曲《我和我的祖國》。在這個過程中，教師可以利用多媒體將祖國風光給學生展示出來，讓學生可以形象直觀地感受到祖國山河的大氣、宏偉。與此同時，教師還可以帶領學生分析祖國近幾十年來的變化，讓學生通過祖國的變化感受到祖國的進步和發(fā)展，以此激發(fā)學生作為中國人的自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.2充實音樂內容

在高中音樂教材中存在著許多充滿正能量的內容，所以在教學中教師就要從音樂作品的特點出發(fā)，向學生展示出音樂中的內涵，以此來讓學生受到潛移默化的教育。因此教師就要對音樂教學內容進行分析，在領悟的基礎上來引導學生感悟其中所隱藏的德育教育思想，從而激發(fā)出學生的情感共鳴，在轉變學生學習態(tài)度的同時來挖掘出學生的優(yōu)勢。如在開展《我和我的祖國》這一內容教學時，由于歌曲是對我國大好河山的描繪，所以教師就可以借助多媒體向學生展示出我國秀麗的風景，以此來提高學生的直觀感受，激發(fā)出學生的學習主動性，提升學生的民族自豪感。在教學中還要給學生展示出過去祖國的發(fā)展以及今天的發(fā)展，從而讓學生真正感受到中國的進步。這一階段的學生經(jīng)過前期階段的學習已經(jīng)逐漸形成了一定的思維與理解能力，所以教師就要避免讓學生完全按照自己的思想來學習，而是要從音樂內容出發(fā)，結合歌詞的內涵，在加深學生感知的基礎上來激發(fā)出學生的思考欲望，從而提升學生的民族意識，產(chǎn)生出對祖國的熱愛。

2.3做好理論與實踐的結合

在高中音樂教育中想要發(fā)揮出德育教育功能，要從音樂教育思想上出發(fā)，對教學方法進行創(chuàng)新，以此來確保音樂教育的新穎性與豐富性，刺激學生的感受，保持學生的學習積極性。如在教育中就可以將音樂內容與動作等結合在一起，確保學生能夠積極參與到學習中去，發(fā)揮出音樂教育的德育功能，確保學生能夠受到德育教育的影響。在教學中教師就可以借助紙杯來進行教育，結合音樂的節(jié)奏來設計出相應的動作，從而在動作組合的基礎上來引導學生，要求學生結合音樂進行表演。在這一過程中還可以給學生設計出不同顏色的杯子，借助組合隊形等來提升學生的視覺感受，從而提高學生的學習主動性。通過實踐可以看出，在這種教學模式下，能夠刺激學生的視覺感受，同時也可以讓學生產(chǎn)生出音樂情感。

2.4保證教學方法的多樣性

在教育改革的影響下，音樂教育要做好創(chuàng)新工作，避免單純按照教材中的內容來進行教學，而是要適當進行創(chuàng)新，在結合時代發(fā)展特點的基礎上來進行調整，從而保持學生學習的積極性。如一些內容與當?shù)匚幕g的差別相對較大，所以在教學中如果單純組織學生對這些內容進行賞識，勢必會影響到學生的學習興趣，也難以激發(fā)出學生的共鳴。所以針對這一現(xiàn)象，在教學中教師就可以給學生選擇與歌曲主題相似的音樂，或是可以進行擴展延伸，將學生帶入到學習中去，激發(fā)出學生的思考欲望。只有讓學生主動對歌曲進行分析，才能鍛煉學生的參與思考能力，才能實現(xiàn)提高音樂教學效果的目標。

結語

綜上所述，有效的音樂教學對高中生綜合素質的提升可以起到很好的促進作用。因此，素質教育背景下，音樂教師要積極更新教育理念，創(chuàng)新教學手段，注重德育教育的滲透，引導學生樹立正確的道德觀和價值觀念，促進學生心理和生理的全面發(fā)展，為學生良好生活習慣的養(yǎng)成和今后的可持續(xù)發(fā)展提供重要幫助。

參考文獻：

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