大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)理論與實(shí)踐探究途徑

王博洋 徐曉燕

【摘? 要】改革開(kāi)放，新思潮大量涌入，學(xué)生教育也面臨新挑戰(zhàn)，特別是提出了自我教育、自我管理與自我服務(wù)的三大自我教育新要求。這要求學(xué)生教育中也必須探索新的教育思路和模式，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)原有教育模式或者載體的推陳出新，有的放矢地開(kāi)展大學(xué)生教育工作。本文主要就大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行具體探討，以明確其具有有效的實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;自我教育;自我管理;自我服務(wù);實(shí)踐

引言

大學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)的三自教育問(wèn)題與當(dāng)前倡導(dǎo)的三全育人有著本質(zhì)上的一致性，全體教職工必須承擔(dān)起德育工作職責(zé)，以學(xué)生的自我教育、自我管理與自我服務(wù)的落地實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)。但是就當(dāng)前各大高校學(xué)生三自教育實(shí)施情況看，力度明顯不夠，也缺乏理論與實(shí)踐相關(guān)的指導(dǎo)，因此該課題的研究具有現(xiàn)實(shí)必要性與時(shí)代緊迫性。

1.大學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)的意義

1.1帶動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)能力的強(qiáng)化奠定其健康發(fā)展的素質(zhì)和能力基礎(chǔ)，指導(dǎo)其順利完成學(xué)業(yè)、積極主動(dòng)地就業(yè)，更好地應(yīng)對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)，自覺(jué)追求高質(zhì)量的生活，自覺(jué)追求人生理想，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使得其成為綜合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的個(gè)體。

1.2實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的偉大重任，其自我教育、自我管理與自我服務(wù)能力的提升將使得其積極主動(dòng)地參與各種國(guó)家事務(wù)、積極地完善自我，處理好個(gè)體發(fā)展與集體發(fā)展的關(guān)系，個(gè)體與集體之間相互融通，激發(fā)其民族建設(shè)的自覺(jué)性，帶動(dòng)民族的振興、國(guó)家的發(fā)展等。

1.3深化素質(zhì)教育改革

隨著教育改革是老生常談的話題，素質(zhì)教育更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升，而不僅僅是追求學(xué)生成績(jī)的拔高。學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)能力的強(qiáng)化將帶來(lái)全方位的育人培養(yǎng)，人才教育培養(yǎng)從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)移到側(cè)重能力和素養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)了人才的根源式與基礎(chǔ)性培養(yǎng)，讓素質(zhì)教育不斷深化，取得理想教育預(yù)期，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.大學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)的教育策略

2.1重視三觀教育

世界觀、人生觀與價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展十分重要，而其也處于三觀培養(yǎng)的關(guān)鍵期，三觀教育落實(shí)到位將帶動(dòng)其三自我教育，在遇到事情時(shí)能沉著冷靜，目標(biāo)清晰、內(nèi)心堅(jiān)定，有思想有主見(jiàn)，能辨別是非做出正確的價(jià)值選擇與判斷。自我教育與自我管理中滲透價(jià)值觀教育，突出大學(xué)生發(fā)展中的主體價(jià)值，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，讓自我教育、管理與服務(wù)成為大學(xué)生自覺(jué)自愿的活動(dòng)。大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，也能關(guān)注成功人士的示范作用，了解到自己的性格特征，關(guān)注大局意識(shí)，將個(gè)體成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.2重視職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)需要其自主處理財(cái)務(wù)問(wèn)題、生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題等，而這也可以熔鑄到學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，讓其發(fā)展目標(biāo)更清晰，價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)更明確，做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)教育課程中引領(lǐng)學(xué)生自我教育、自我管理等，借助社會(huì)實(shí)踐鍛煉和志愿活動(dòng)等，讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，端正職業(yè)態(tài)度，目標(biāo)明確地穩(wěn)步向前。如有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)初期就在教師的指導(dǎo)下樹(shù)立了正確的職業(yè)規(guī)劃，制定了明確的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)，閱讀書(shū)籍多少本，考取專業(yè)證書(shū)幾個(gè)，參與實(shí)踐項(xiàng)目幾個(gè)等，在職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了大學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程的自我教育、自我管理與自我服務(wù)。

2.3重視就業(yè)教育

就業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃、三自我培養(yǎng)具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。就業(yè)教育也是學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)的有效渠道。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意向，了解學(xué)生的就業(yè)期待，以指導(dǎo)在校學(xué)生的培養(yǎng)，形成創(chuàng)業(yè)教育的特色經(jīng)驗(yàn)。如鑒于有的學(xué)生希望考取公務(wù)員、選調(diào)生等，可以在現(xiàn)有的課程中增加公選課，為其提供公務(wù)員考試相關(guān)的培訓(xùn)等。如有的學(xué)生希望出國(guó)發(fā)展，可以增設(shè)雅思課程，韓語(yǔ)日語(yǔ)語(yǔ)種教學(xué)等，為學(xué)生走入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。也可以組織有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的嘗試，增設(shè)基金課程、理財(cái)課程講座等，讓學(xué)生在學(xué)校就可以獲得多元的就業(yè)指導(dǎo)與幫扶，獲得自我教育、自我管理與自我服務(wù)的鍛煉。

2.4重視心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育不容忽視，這也關(guān)系到其自我教育、自我管理與自我服務(wù)實(shí)效。在大學(xué)生教育指導(dǎo)中以心理健康教育的強(qiáng)化，讓學(xué)生跳出被動(dòng)接受教育的局限，積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)情緒的合理控制，使得其心理更健康更強(qiáng)大，能自覺(jué)面對(duì)自我教育管理中的各種問(wèn)題，提高自我服務(wù)能力。也可以借助心理健康教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好精神品質(zhì)的培育，以學(xué)生心理認(rèn)同感的強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育及自我服務(wù)能動(dòng)性的發(fā)揮，讓其將三自我融入到學(xué)習(xí)及生活的方方面面。學(xué)校也應(yīng)致力于推行民主的管理模式，如班級(jí)自治、社團(tuán)自治、學(xué)生服務(wù)組織自治等，打造寬松的教育環(huán)境，切實(shí)尊重和保障學(xué)生的民主權(quán)益，嚴(yán)禁侵害學(xué)生的權(quán)益。在心理健康教育中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，進(jìn)行精準(zhǔn)的幫扶與引導(dǎo)，一舉兩得。

3.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)理論與實(shí)踐的探索是指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展的保障，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必備能力基礎(chǔ)。雖然我們?cè)诖髮W(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的實(shí)踐中總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)，但依然要不斷地探索，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教育的密切融合，讓三自我教育管理落到實(shí)處，取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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