感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐研究

宋庭芳

【摘要】? 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人應(yīng)該具備的良好思想道德品質(zhì)。因此教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，落實(shí)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段提高和強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生情感的健康發(fā)展，也為學(xué)生的良好發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這也是發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

【關(guān)鍵詞】? 感恩教育 初中班級(jí)管理 實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-186-01

由于社會(huì)、家庭、學(xué)校感恩教育的不足，當(dāng)今社會(huì)，青少年普遍缺乏感恩意識(shí)。再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女過(guò)分的嬌慣和溺愛(ài)，使孩子形成自我為中心的思想，不懂得體恤父母、關(guān)心同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)等。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，這不僅是家庭的需要，更是社會(huì)的需要。

一、感恩教育在當(dāng)前初中班級(jí)管理中的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）感恩教育認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段的課堂教育，教師還是將工作重心放在提高學(xué)生文化知識(shí)方面，忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育。教師沒(méi)能對(duì)感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義具有正確的理解和重視，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生存在的以自我危重、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、不尊重他人的情況，這使得很多學(xué)生更加缺乏感恩意識(shí)和習(xí)慣，甚至不覺(jué)得自己的行為有什么問(wèn)題。而且還有一些教師，即使意識(shí)到學(xué)生存在這些現(xiàn)象，也會(huì)以漠視的態(tài)度對(duì)待，沒(méi)有采取有效措施對(duì)學(xué)生加以改變。

（二）感恩教育方法不當(dāng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，如果采用單一的教育方式，很難讓學(xué)生知曉感恩，具備相應(yīng)的思想和能力。那么教師在引導(dǎo)學(xué)生感恩的過(guò)程中，應(yīng)該從多角度進(jìn)行思考，尤其是初中階段的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)和思想逐漸從感性向理性轉(zhuǎn)變，如果在這個(gè)階段教師不能采取有效措施，向?qū)W生講解感恩的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們感恩的意識(shí)和習(xí)慣，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。現(xiàn)在，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，往往思想過(guò)于膚淺，不能做到靈活變通;或者將感恩教育停留在口頭和形式上。這樣的教育狀態(tài)，使學(xué)生覺(jué)得感恩只是形式上的事情，無(wú)法感受到感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

二、感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐策略

（一）以身作則，樹(shù)立榜樣

榜樣的樹(shù)立對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，往往具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此在日常的班級(jí)管理中，教師應(yīng)該做到約束自身行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象。初中階段的學(xué)生，其心理和思想處于理性向感性轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，他們往往會(huì)表現(xiàn)出模仿的特征。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，應(yīng)該從自我做起，強(qiáng)化自身的感恩能力。在榜樣形象的影響下，學(xué)生更容易做到尊重師長(zhǎng)、熱愛(ài)同學(xué)、樂(lè)于助人，促進(jìn)其具備高度的感恩能力，創(chuàng)建濃厚的教學(xué)氛圍。教師還應(yīng)該注重贊揚(yáng)肯定感恩表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，以此促進(jìn)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師可以可以在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候給父母買衣服，感謝他們的養(yǎng)育之恩，然后通過(guò)發(fā)朋友圈的方式，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而加深學(xué)生對(duì)父母的認(rèn)識(shí)和感激。

（二）開(kāi)展感恩教育活動(dòng)

感恩教育不能僅僅停留在口頭和課堂中，應(yīng)該通過(guò)具體的實(shí)踐行動(dòng)去落實(shí)，只有真正的去實(shí)踐，才能夠更加深刻地理解感恩的意義。因此，教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該大力度開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生深入?yún)⑴c感恩教育活動(dòng)，真正地學(xué)會(huì)感恩、踐行感恩。

第一，例如，教師可以組織學(xué)生觀看感恩主題電影，如《暖春》、《長(zhǎng)大不容易》等;組織學(xué)生進(jìn)行感恩主題作文競(jìng)賽;進(jìn)行感恩教育專題講座等。并在這些教育活動(dòng)中滲透感恩教育，極大地激發(fā)學(xué)生的感恩情感，并激勵(lì)他們?cè)谏鐣?huì)生活中踐行感恩理念。感恩的形式多種多樣，教師應(yīng)該做到創(chuàng)新教育形式，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

（三）積極鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保持感恩教育的持續(xù)高效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生愛(ài)玩，且思想跳躍性比較強(qiáng)，在參加一些感恩教育活動(dòng)的過(guò)程中，往往表現(xiàn)出起初積極、后來(lái)被動(dòng)的狀態(tài)，很難形成長(zhǎng)久的定力。因此針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該具有一定的耐心，通過(guò)引導(dǎo)性的行動(dòng)和言語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生接受感恩的主動(dòng)性，循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，強(qiáng)化感恩能力。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的初期，學(xué)生能夠做到幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，主動(dòng)幫助教師擦黑板、拿東西等等，但是時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)慢慢懈怠。這與學(xué)生自身定力不持久有關(guān)，但也與鼓勵(lì)不充分有關(guān)。因此教師應(yīng)該將感恩教育視為日常教學(xué)項(xiàng)目，經(jīng)常對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生才能更好地尊重教師、關(guān)心父母、學(xué)會(huì)感恩，在這個(gè)過(guò)程中，使師生之間的感情更加融洽。教師也要注意在這個(gè)過(guò)程中做到以理服人，不能將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，這樣容易造成學(xué)生的情緒反彈。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)初中班級(jí)管理中的感恩教育，是教師開(kāi)展學(xué)生品德教育的重要內(nèi)容。感恩是一種態(tài)度，也是道德品質(zhì)的體現(xiàn)。如果人們?nèi)狈Ω卸髦?，必然?huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，不利于良好和諧社會(huì)的建立。而感恩教育的形式和方式是多種多樣的，教師應(yīng)該做到靈活變通，真正將感恩教育落實(shí)到位，提高學(xué)生感恩的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的能力。這是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，作為教育工作者，其任重而道遠(yuǎn)，需要為此不懈努力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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