劉艷花
摘? 要:多元教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充和發(fā)展,對(duì)中職英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高有著極其重要的意義。在中職英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多元教學(xué)法,創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:多元教學(xué);英語教學(xué);創(chuàng)新策略
傳統(tǒng)英語教學(xué)中,教師是主角,學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不高。
新課改背景下,教師應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語能力,提高英語教學(xué)價(jià)值。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科,在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生很難把英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的興趣不高,應(yīng)用能力不強(qiáng)。為了改變這一現(xiàn)狀,教師有效引入多元教學(xué),創(chuàng)新英語課堂教學(xué)具有重要意義。
一、開展互動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
互動(dòng)式教學(xué)模式能夠促使學(xué)生在自然、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí),達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中職階段的學(xué)生處于青春期,好奇心強(qiáng)烈,對(duì)知識(shí)充滿了強(qiáng)烈的探究欲望,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí),壓制了學(xué)生的天性,難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,中職英語教學(xué)中教師通過各種途徑展開互動(dòng)教學(xué),迎合了學(xué)生性格、年齡發(fā)展特征,可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升?;?dòng)教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)策略,將其有效引入中職英語學(xué)科教學(xué)中,具有重要意義。第一,組件興趣小組,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。英語作為一門語言學(xué),其內(nèi)容由“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個(gè)部分組成,英語興趣小組的組建,可以讓學(xué)生在小組活動(dòng)中對(duì)自己的薄弱部分進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如學(xué)生加入英語口語訓(xùn)練小組,在小組中,學(xué)生可以通過相互之間進(jìn)行英文交流,逐漸地對(duì)自己的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)。二是展開各種活動(dòng),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。英語學(xué)科在中職教學(xué)中占據(jù)著重要地位,學(xué)生良好英語能力的養(yǎng)成,對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展成長(zhǎng)具備重要意義。在中職教學(xué)中,教師展開英語晚會(huì)、英語辯論賽等活動(dòng),不可以在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言能力,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。
二、開展信息化教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,其利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、整理、傳遞教學(xué)信息的過程,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,可以為學(xué)生傳遞更真實(shí)、更實(shí)用的教學(xué)信息,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的模擬環(huán)境,可以使學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)背景下,網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富。在英語學(xué)科教學(xué)中教師有效引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,有利于學(xué)生在了解英語國(guó)家人文知識(shí)的同時(shí),有效地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展,符合教育現(xiàn)代化的要求。因此,實(shí)際教育教學(xué)中,中職英語教師應(yīng)該明確信息激素教學(xué)價(jià)值,在實(shí)際課堂教學(xué)中有效引入信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)模式有效改革,促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí),提高英語課堂教學(xué)有效性。
三、開展分層教學(xué),促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展
在實(shí)際教學(xué)過程中,每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力、學(xué)習(xí)方式、智力因素等存在差異,因此,在同一個(gè)教師、同一個(gè)教學(xué)方式的指導(dǎo)下,每個(gè)學(xué)生能夠獲得的收益不同,并會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)差異。在學(xué)生個(gè)體差異存在的情況下,教師的教學(xué)目標(biāo)并不是使得每個(gè)一個(gè)學(xué)生以相同的速度、相同的層次進(jìn)步,而是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生以自己的標(biāo)準(zhǔn),在每個(gè)課堂教學(xué)過程中都可以取得最大限度的進(jìn)步。分層教學(xué)模式是一種基于學(xué)生個(gè)體差異現(xiàn)象而展開的創(chuàng)新教學(xué)模式,英語課堂教學(xué)中教師引進(jìn)分層教學(xué)模式,可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極性得到發(fā)展,以此來提高課堂教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生能力綜合發(fā)展。在分層教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組備課,為接下來分層教學(xué)模式的展開奠定基礎(chǔ)。中職英語課堂教學(xué)中,教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),提出科學(xué)的分層教學(xué)方案,為接下來的分層課堂教學(xué)模式展開奠定基礎(chǔ)。以下我們以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為考慮因素,展開分層備課探討。一是對(duì)于學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生,關(guān)注在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。二是對(duì)于學(xué)生成績(jī)較好的學(xué)生,教師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生課堂學(xué)習(xí)難度,以此來使得課堂教學(xué)更具有挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如,在課堂教學(xué)過程中教師增加對(duì)話交流環(huán)節(jié),讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容后,還可以進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。教師課前進(jìn)行分組備課,優(yōu)化分層教學(xué)方案,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)策略,可以有效地提高課堂教學(xué)效率與效益。
四、利用多媒體,優(yōu)化課堂教學(xué)
一是教師在課件設(shè)置上需要投入更多的時(shí)間和精力;因?yàn)檫^多的視覺刺激會(huì)導(dǎo)致課件過分吸引學(xué)生,而忽視了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容納入課件,并將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)注在課件中,使學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn),使英語學(xué)習(xí)更有針對(duì)性[2],以保證多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的充分發(fā)揮作用。二是在選擇多媒體課件時(shí),一定要注意其中的信息量,防止學(xué)生接收到過多的信息,不能深入理解教學(xué)內(nèi)容。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度,編制教學(xué)課件,保證學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的思考和理解,從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,使學(xué)生能有效地運(yùn)用英語知識(shí)。三是教師要重視與學(xué)生的溝通互動(dòng),充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,避免過度依賴多媒體教學(xué)。因此,教師有效運(yùn)用多媒體,可以創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)課件,引導(dǎo)學(xué)生基于課件內(nèi)容進(jìn)行積極談?wù)?,在這個(gè)過程中,既能創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。
總結(jié):
英語學(xué)科是一門語言學(xué)科,需要教師有效構(gòu)建課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與課堂學(xué)習(xí)過程。中職英語教學(xué)過程中,教師引入多元化教學(xué)模式,能夠優(yōu)化英語學(xué)科課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、語言發(fā)展,提高學(xué)生英語綜合能力。多元化教學(xué)模式引入中職英語教學(xué)中,符合新課改下課堂教學(xué)改革理念。
參考文獻(xiàn):
[1] 王茂容.多元化課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(高中版),2014(10):31-32.
[2] 胡素月.多元化的課堂模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀,2015(10):67-71.