淺談初中數(shù)學(xué)教育中的情感教育

張秀梅

【摘要】數(shù)學(xué)是教學(xué)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科.學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要的影響.但是在數(shù)學(xué)發(fā)展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀.有些學(xué)生甚至開始厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果照這樣的形勢發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到嚴(yán)重的影響.想要改變這一現(xiàn)狀，就需要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將情感教育融入初中數(shù)學(xué)教育中，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中：數(shù)學(xué)教育;情感教育

初中生正處于人生中的叛逆時(shí)期，他們的情緒很容易受到外界的影響.經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，這一階段的學(xué)生的情感非常豐富，而且情感的轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有嚴(yán)重的影響.因此，在開展教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的情況，深入滲透情感教育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展.本文，筆者結(jié)合情感教學(xué)對(duì)初中生學(xué)習(xí)的重要意義簡要談一談在初中數(shù)學(xué)教育中開展情感教育的基本方法.

一、初中數(shù)學(xué)開展情感教學(xué)的意義

中學(xué)數(shù)學(xué)的難度較小學(xué)數(shù)學(xué)來講偏高.由于學(xué)生在小學(xué)沒有掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)由于學(xué)習(xí)起來困難而產(chǎn)生抵觸情緒.這種消極的情感會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí).因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難.開展情感教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義.

學(xué)習(xí)中如果學(xué)生能夠具備積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)的效率將得到提高，學(xué)生的思維活動(dòng)和思維能力也會(huì)得到發(fā)展.在開展教學(xué)的過程中，將情感教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法.通過情感教育，學(xué)生的情商會(huì)得到顯著的發(fā)展.在情感教育中，教師是一個(gè)非常有意義的角色.他既要保證教學(xué)的效率，又要顧及學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感.師生關(guān)系也會(huì)直接影響情感教學(xué)的開展.如果師生之間能夠使持良好的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)在教師的帶動(dòng)下得到顯著的提升，教學(xué)效率也會(huì)隨之不斷提高.此外，在開展情感教育的過程中，學(xué)生還可以理解合作的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，以保證學(xué)生全面的發(fā)展.因此，初中數(shù)學(xué)教師要將情感教育融入教學(xué)中，在保證學(xué)生發(fā)展的前提下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的樂趣，以保障提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、在初中數(shù)學(xué)教育中開展情感教學(xué)的基本策略

情感教育的有效開展，不僅僅要求教師激發(fā)學(xué)生的積極情感，還要求在教學(xué)的方方面面都能夠得到滲透.在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)的有效開展和知識(shí)的有效融合方面都需要情感教學(xué)的參與.通過開展情感教學(xué)，減少初中數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、營造和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生情緒發(fā)展具有非常重要的影響.因此，教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生營造一種和諧平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心態(tài)去體會(huì)數(shù)學(xué)中的美好.經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明，積極的心態(tài)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.此外，和諧的教學(xué)氛圍也有助于教學(xué)效率的提高.為了能夠創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)方法展開教學(xué).

教師可以開展一個(gè)主題為“我是小老師”的活動(dòng).通過給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主講解一元一次方程的解法.通過分組探討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去分母、合并同類項(xiàng)、去括號(hào)進(jìn)行講解，為學(xué)生營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來.

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生積極的情感，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的.學(xué)生在協(xié)作的過程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極情感的提升.

四、結(jié)合數(shù)學(xué)教材滲透情感教學(xué)

數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選而得來的，因此，初中數(shù)學(xué)教材的含金量非常高.教師在開展情感教學(xué)過程中可以結(jié)合教材的基本內(nèi)容，深入探究其中包含的情感因素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為了保證能夠更好地滲透情感教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，將生活中的問題與教材中的知識(shí)相結(jié)合，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，在講解一門新課的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手來激發(fā)學(xué)生的興趣.學(xué)生在探究中不僅會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，而且會(huì)探究數(shù)學(xué)的定理.學(xué)生在自主探究的過程中會(huì)逐漸積累、思考問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開闊思路，促進(jìn)學(xué)生積極情感的產(chǎn)生.

五、強(qiáng)化教師引導(dǎo)的重要作用

通過長期的觀察不難發(fā)現(xiàn)，人類的情感是可以相互傳染的，如果在教學(xué)中教師能夠保持良好的心態(tài)，學(xué)生的心態(tài)也會(huì)在教師的引導(dǎo)之下變得越來越積極.因此，在授課之前，教師要醞釀好情緒，將生活中的不良情緒拋之腦后，將積極的情感帶入教學(xué)中來.在教師積極情感引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)受到教師的感染而逐漸喜歡上數(shù)學(xué).如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)不積極，可以在課下與學(xué)生溝通，找到癥結(jié)，對(duì)癥下藥.在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率也會(huì)在教師潛移默化的影響下得到提升.

六、深入探討教學(xué)評(píng)價(jià)中情感教育的滲透

教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性對(duì)學(xué)生的情感狀態(tài)具有非常重要的影響.在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.因此，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與學(xué)生展開積極的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，激發(fā)學(xué)生的自信心.通過有效開展教學(xué)評(píng)價(jià)，既可以解決學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.為了保證情感教育的深入滲透，可以采取以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生.

第一，口頭評(píng)價(jià).在課上教師可以結(jié)合學(xué)生發(fā)言的表現(xiàn)，開展教學(xué)評(píng)價(jià).即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，也要以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)點(diǎn)展開探討，激發(fā)學(xué)生的自信心，委婉地指正學(xué)生的錯(cuò)誤.

第二，書面評(píng)價(jià).結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況和出錯(cuò)的地方，教師可以寫一些激勵(lì)性的話語.通過這種方式能夠減少面對(duì)面批評(píng)給學(xué)生帶來的心理壓力.將積極的情感滲透到教學(xué)評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)教學(xué)效率的提高.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳仕玉.讓情感的春雨化為數(shù)學(xué)運(yùn)算 讓枯燥的理論化為靈動(dòng)的溫情——淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育培養(yǎng)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012（17）：122.

[2]吳小穎.“幸福教育”在初中數(shù)學(xué)課堂中——淺談初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生情感教學(xué)策略[J].福建教學(xué)研究，2015（1）：10-11.