朱加佳

【摘? ?要】? 在英語(yǔ)課堂上，教師可以采用小組合作探究模式來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生更自覺、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，而且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。其次，小組合作學(xué)習(xí)還能在很大程度上發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)他們自主合作探究能力的提升。本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)來展開分析，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ);小組合作;新課程改革

隨著新課程的不斷創(chuàng)新和改革，教育要想滿足社會(huì)發(fā)展的需要，英語(yǔ)教師就必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平融入到英語(yǔ)教學(xué)中，這樣才能保證自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的有序開展。其次，新課程改革還要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體，并調(diào)動(dòng)起教師的主導(dǎo)作用，采用小組合作探究模式來進(jìn)行，這樣不僅能讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中，而且還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主合作探究能力，并在合作中共同發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓每一位學(xué)生的獨(dú)立人格得到尊重。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的原則

第一，自愿性。小組合作學(xué)習(xí)的開展一定要堅(jiān)持自愿性原則，可以將班級(jí)分為若干小組，尊重每一位學(xué)生的想法，也可以在自愿的原則上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第二，針對(duì)性。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來確定合作教學(xué)方案，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)形式與時(shí)間的合理分配，從而滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要。第三，全面性。英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)要注重全面性原則，保證每個(gè)學(xué)生的共同參與，這樣才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。第四，操作性。教師所制定的教學(xué)計(jì)劃必須要具有可操作性，不能只從理論入手，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際因素來簡(jiǎn)化教學(xué)流程。第五，開放性原則。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能真正成為課堂的主人。

二、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.可以提高學(xué)生的課堂參與度。大部分學(xué)校都存在這樣的現(xiàn)象，即很多學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向而拒絕當(dāng)眾發(fā)言，且在面對(duì)老師的提問時(shí)，他們也不敢表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)，而教師要想解決這些問題，就要將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到其中，這樣才能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。其次，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常面對(duì)的都是自己的同學(xué)而不是教師，所以他們能更直接表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，人人參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.可以建立和諧的師生關(guān)系。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，很容易和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生教學(xué)效率的關(guān)鍵。從另一個(gè)方面來看，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作中，這樣他們就能從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，成為英語(yǔ)課堂上的真正主人，并滿足新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求。

3.可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都能成為課堂的主人，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生出一種責(zé)任感，認(rèn)為自己有義務(wù)和責(zé)任需要將自己小組的成績(jī)提高，在這樣的狀態(tài)下，他們就會(huì)非常輕松地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。從教師的角度來看，每位學(xué)生都積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中，這樣不僅能提高整體教學(xué)質(zhì)量，而且還能讓學(xué)生更自覺地投入到學(xué)習(xí)中。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的建議和對(duì)策

1.要合理進(jìn)行小組分組。教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要保證小組分組的合理性，即在分組時(shí)需要保證每個(gè)小組水平的接近，保證學(xué)生之間的和諧氣氛，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，保證每個(gè)小組中都有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)稍差的學(xué)生，且每組都需要通過努力來獲得完整答案。當(dāng)然，教師也可以參照學(xué)生成績(jī)排名來進(jìn)行分組，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣的分組方法不僅簡(jiǎn)單，而且還能提高分組效率。

2.要營(yíng)造良好的英語(yǔ)合作氛圍。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際來營(yíng)造出一個(gè)適合小組合作學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、自由的合作氛圍，并盡可能尊重每一位學(xué)生的合作熱情。在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師還需要多鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作中，特別是那些后進(jìn)生，教師更是應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)。當(dāng)然，英語(yǔ)教師也應(yīng)該親自參與到小組合作學(xué)習(xí)中，這樣才能及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的困惑，并讓學(xué)生從合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要重視小組合作的結(jié)果，而且還要看整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，要讓每一位學(xué)生都能從中收獲知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。其次，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)自我，并將其當(dāng)成是小組評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，教師也要注重小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多元化，可以將學(xué)生自己評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師一定要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，要盡量讓每一位學(xué)生都參與到英語(yǔ)教學(xué)體系中，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，教師還要做好小組分組與組內(nèi)分工的指導(dǎo)，要保證每一位學(xué)生都能找到自己的位置，并為小組貢獻(xiàn)出自己的力量，這樣才能保證評(píng)價(jià)的公平、公正，從而更好地開展英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)。

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