葉輝章

[摘? ? ? ? ? ?要]? 素質(zhì)教育改革背景下，中職院校學(xué)前教育專業(yè)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈唱能力，課堂教學(xué)中教師有效運(yùn)用“視、聽、練”策略，以此培養(yǎng)中職生的樂感，并循序式地提高彈唱能力。首先進(jìn)行重要性介紹，然后總結(jié)彈唱能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的常見問題，最后重點(diǎn)探究“視、聽、練”策略運(yùn)用技巧，旨在提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱教學(xué)水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)前教育;鋼琴彈唱;“視、聽、練”策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0100-02

現(xiàn)今，學(xué)前教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)需求逐漸提高，對(duì)中職院校來說，應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新鋼琴課教學(xué)策略，達(dá)到視唱、聽賞、練習(xí)協(xié)調(diào)配合這一教學(xué)目的，這對(duì)中職生個(gè)人進(jìn)步、社會(huì)優(yōu)秀人才持續(xù)供應(yīng)有促進(jìn)作用。基于此，本文針對(duì)該論題詳盡探究，希望中職鋼琴教師在“視、聽、練”策略運(yùn)用方面得到啟發(fā)，進(jìn)而深化學(xué)前教育專業(yè)改革。

一、“視、聽、練”策略用于提高鋼琴彈唱能力的重要性

（一）有利于提升鋼琴素養(yǎng)

在進(jìn)行鋼琴彈唱時(shí)，中職生靈活調(diào)動(dòng)自身眼、耳等器官，使其與肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，進(jìn)而學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)融入情境，彈奏出情感豐富、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的樂曲[1]。對(duì)受眾來說，會(huì)被動(dòng)人曲目、精彩表演所吸引，欣賞過后受眾會(huì)深刻記憶此次鋼琴彈唱活動(dòng)。當(dāng)表演者與創(chuàng)作者、受眾產(chǎn)生共鳴，會(huì)無形當(dāng)中增強(qiáng)表演者的自信心，并且鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)逐漸提高。

（二）有利于提高鑒賞水平

無論是鋼琴彈唱，還是鋼琴欣賞，都離不開視覺、聽覺、觸覺間的交流，對(duì)于彈唱者來說，能夠全身心感受鋼琴的藝術(shù)魅力，并不自覺地跟隨音符沉浸在動(dòng)聽的旋律中，這既能開拓鋼琴音樂的多聲思維，又能潛移默化地提升鑒賞水平。當(dāng)學(xué)生的鑒賞能力提高后，學(xué)生會(huì)敏感地體會(huì)鋼琴的藝術(shù)價(jià)值，這對(duì)學(xué)生日后鋼琴彈唱有積極影響。

（三）有利于增進(jìn)情感交流

鋼琴彈唱階段，學(xué)生在識(shí)譜的基礎(chǔ)上協(xié)同練習(xí)，經(jīng)多次視聽調(diào)整彈唱方式，并主動(dòng)向同學(xué)、教師請(qǐng)教，直到呈現(xiàn)最佳彈唱效果。在這一過程中，學(xué)生與鋼琴曲、師生之間交流情感，在內(nèi)涵領(lǐng)悟之余真情彈唱，將內(nèi)心感受和真實(shí)情感全面流露。演奏者結(jié)合自身實(shí)際掌握鋼琴靜思“視、聽、練”技巧，進(jìn)而沉淀自我、完善自我。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的常見問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情偏低

中職學(xué)前教育專業(yè)自開設(shè)鋼琴彈唱課程后，鋼琴彈唱教學(xué)效果不盡如人意。分析原因可知，教育對(duì)象存在特殊性，學(xué)生會(huì)彈不會(huì)唱，或者會(huì)唱不會(huì)彈，遇到困難就退縮，甚至放棄學(xué)習(xí)，加之教師固守彈唱教學(xué)思維，導(dǎo)致鋼琴彈唱長(zhǎng)時(shí)間得不到飛躍式進(jìn)步[2]。最為重要的是，大部分中職生自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，并且約束能力、適應(yīng)能力較差，即便教師個(gè)人努力，也無法真正提高學(xué)生的鋼琴彈唱能力。

（二）學(xué)生協(xié)作配合不到位

在進(jìn)行鋼琴彈唱能力培養(yǎng)時(shí)，需要學(xué)生在左右手配合方面勤加練習(xí)，在此期間，學(xué)生要正視問題，并鼓起勇氣克服識(shí)譜、彈唱協(xié)同練習(xí)、左右手配合等困難。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么基本功將得不到鞏固，并且視、聽、練間的配合達(dá)不到預(yù)期效果，最終會(huì)增加鋼琴彈唱練習(xí)的阻力，使學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)失去興趣，且熱忱度逐漸降低。

（三）鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致彈唱錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)

鋼琴彈唱需要良好的鋼琴基礎(chǔ)，要解決鋼琴基本技術(shù)問題，但不少中職生不重視鋼琴基礎(chǔ)，《哈農(nóng)手指練習(xí)》《車爾尼599》《車爾尼849》彈不好甚至沒彈，因此彈出的鋼琴音色生硬，沒有美感，甚至節(jié)奏和音都是錯(cuò)的。舉例來說，彈奏附點(diǎn)音符彈唱時(shí)，學(xué)生易忽視附點(diǎn)，或附點(diǎn)時(shí)值把控不當(dāng)，進(jìn)而影響整體彈唱效果。再如，切分音、切分節(jié)奏控制失準(zhǔn)使兒歌演唱風(fēng)格失去特色。實(shí)際上，鋼琴彈唱效果直接反映彈唱者的音樂素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，一旦失誤彈唱現(xiàn)象得不到改善，那么教師應(yīng)運(yùn)用“視、聽、練”策略實(shí)踐技巧。

（四）彈唱分離現(xiàn)象較普遍

鋼琴彈唱能力提高的要求之一，即結(jié)合彈和唱，且彈唱節(jié)奏適當(dāng)把控。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)深入思考彈唱情境，并運(yùn)用彈唱技巧實(shí)現(xiàn)彈唱的完美結(jié)合[3]。實(shí)際上，中職學(xué)前教育專業(yè)僅有少數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到這一要求，大部分學(xué)生彈奏基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于鋼琴教師來說，應(yīng)正向引導(dǎo)、加大督促力度，盡可能減少彈唱分離現(xiàn)象。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)“視、聽、練”策略運(yùn)用技巧

（一）正確認(rèn)知視、聽、練

“視”即視唱和視奏，視唱在鋼琴彈唱中起到鋪墊作用，如果缺失識(shí)譜環(huán)節(jié)，那么后續(xù)視奏將無從談起。學(xué)生彈唱前首先獲取歌曲信息，掌握歌曲旋律、節(jié)奏、指法、調(diào)式調(diào)性、表情記號(hào)等。對(duì)于初次接觸鋼琴彈唱的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)加大視唱和視奏訓(xùn)練強(qiáng)度，使其養(yǎng)成看譜彈奏的良好習(xí)慣?！奥牎奔绰犢p，教師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生聽和弦、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏等，有敏銳的耳朵才能彈優(yōu)唱出的動(dòng)人歌曲。鋼琴彈唱時(shí)，演奏者利用聽覺功能豐富音樂情感，并逐漸提升鑒賞能力，因此鋼琴教師為學(xué)生合理安排欣賞課程，使學(xué)生意識(shí)到音樂欣賞的重要性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性?！熬殹奔淳毩?xí)，彈唱練習(xí)時(shí)既要彈又要唱，彈和唱相互協(xié)調(diào)進(jìn)行。彈唱期間學(xué)生應(yīng)充分利用聽覺、視覺功能，并多次練習(xí)，直到呈現(xiàn)完美演繹效果。

（二）運(yùn)用“視、聽、練”策略，努力提高中職學(xué)前教育學(xué)生的鋼琴彈唱水平

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴彈唱課堂中接受視聽訓(xùn)練，掌握識(shí)譜練習(xí)技巧和聽辨音樂的能力，隨著練習(xí)時(shí)間的積累，學(xué)生的讀譜能力和聽辨能力會(huì)漸漸提高。待學(xué)生適應(yīng)讀譜同步彈奏模式后，學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)和彈奏經(jīng)驗(yàn)分析歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素，將優(yōu)美的音樂向受眾傳遞。視聽能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要鋼琴教師保持耐心和細(xì)心，動(dòng)態(tài)觀察每位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的識(shí)譜表現(xiàn)，并針對(duì)性制定引導(dǎo)方案，從整體上鍛煉學(xué)生的視聽能力。例如，兒歌彈唱期間常用柱式音型、分解音型、半分解音型，教師專項(xiàng)講解各類音型，并分析不同音型適用的音樂風(fēng)格及主題，并提供課下練習(xí)機(jī)會(huì)，直到學(xué)生內(nèi)化識(shí)譜訓(xùn)練知識(shí)、提升視奏水平。

（三）運(yùn)用慢速視奏方式練習(xí)鋼琴彈唱

鋼琴視奏訓(xùn)練的重要性不言而喻，要想真正優(yōu)化視奏練習(xí)效果，應(yīng)放慢練習(xí)速度，并將曲譜分為若干段落，使學(xué)生快速消化、有效鞏固視奏練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)橐暵牼毜膮f(xié)調(diào)配合對(duì)學(xué)生的手腦并用能力提出了較高要求，只有快速反應(yīng)、一致配合，才能增強(qiáng)鋼琴彈唱能力。慢速視奏方式應(yīng)用期間，教師加強(qiáng)理論與實(shí)際練習(xí)間的結(jié)合，這對(duì)學(xué)生鋼琴視奏能力的提高起到推動(dòng)作用，并且學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴演唱產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。從另一個(gè)角度來講，慢速視奏訓(xùn)練法能夠扎實(shí)鞏固基本功，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生根據(jù)鋼琴節(jié)奏、音符律動(dòng)控制手指力度，并通過情景模擬來提高自身綜合素質(zhì)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，保證鋼琴彈唱的連貫性。此外，只有放慢速度，才能放大學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠正視自身在鋼琴彈唱方面的問題，并能動(dòng)地改正不足，在鋼琴彈唱能力培養(yǎng)方面取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。例如，練習(xí)兒歌《娃哈哈》時(shí)，一個(gè)單位拍的音符較密集，只有先慢練才能把節(jié)奏和音彈唱準(zhǔn)確。

（四）協(xié)配視、聽、練

鋼琴彈唱能力屬于基本能力，這項(xiàng)能力充分發(fā)揮的前提條件，即協(xié)配視、聽、練，對(duì)于鋼琴教師來說，可以通過課堂教學(xué)、課業(yè)布置、專項(xiàng)訓(xùn)練等方式鍛煉學(xué)生的視聽練綜合能力，進(jìn)而為即興彈唱奠定良好基礎(chǔ)。鋼琴彈唱教學(xué)具有系統(tǒng)性，這要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生站在全局角度分析教與學(xué)內(nèi)容，再加上音樂風(fēng)格較多變，學(xué)生只有全面掌握音樂風(fēng)格，才能靈活調(diào)整彈唱技巧，自由變換音樂風(fēng)格，在表演現(xiàn)場(chǎng)烘托氣氛、調(diào)動(dòng)受眾的情緒，最終鋼琴彈唱活動(dòng)會(huì)為受眾帶來別樣感受[4]。教師示范教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意觀察教師的表情變化，聯(lián)系作品的時(shí)代背景、作者情感來調(diào)動(dòng)自身視覺、聽覺器官，進(jìn)而在觸覺帶動(dòng)下完美彈唱。鋼琴彈唱能力按照這一要求來培養(yǎng)，能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的音樂賞析能力和表達(dá)能力，這對(duì)優(yōu)秀幼兒教師的培養(yǎng)有重要意義。

（五）完善視、聽、練教學(xué)評(píng)價(jià)體系

鋼琴彈唱教學(xué)中，視、聽、練教學(xué)法的有效運(yùn)用，為客觀掌握這一教學(xué)策略的實(shí)踐效果，應(yīng)對(duì)其全面評(píng)價(jià)，最后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果總結(jié)視、聽、練教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。以往教師僅根據(jù)學(xué)生的彈唱表演結(jié)果予以評(píng)價(jià)，這種片面評(píng)價(jià)方式會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)自身的鋼琴彈唱能力產(chǎn)生懷疑。如果教師、學(xué)生家長(zhǎng)未給予正確引導(dǎo)，那么學(xué)生會(huì)放棄學(xué)前教育專業(yè)，這對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)將產(chǎn)生不利影響。基于此，教師結(jié)合素質(zhì)教育改革需要完善評(píng)價(jià)體系，并適當(dāng)擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，從視、聽、練表現(xiàn)，鋼琴彈唱技巧，藝術(shù)領(lǐng)悟能力等多方面予以評(píng)價(jià)，同時(shí)，聯(lián)用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)等方式，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和真實(shí)性。鋼琴教師結(jié)合教學(xué)需要以及評(píng)價(jià)結(jié)果，合理調(diào)整鋼琴彈唱教學(xué)計(jì)劃，并適當(dāng)控制理論課節(jié)和實(shí)踐課節(jié)數(shù)量，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐課時(shí)，盡可能滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱練習(xí)需要。

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革工作方興未艾，為加快改革進(jìn)程、優(yōu)化教學(xué)效果，從鋼琴彈唱能力培養(yǎng)工作入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“視、聽、練”策略，進(jìn)而掌握“視、聽、練”策略應(yīng)用技巧。這既能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，又能為幼兒教育工作提供優(yōu)秀人才，最終能為中職院校鋼琴彈唱教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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◎編輯 馬燕萍