洪麗容

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”影響的范圍越來(lái)越廣，時(shí)代的變革日新月異，對(duì)中職院校培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，能夠適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出了更高的要求。在這種大背景下，分析中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并深入闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性和可行性，進(jìn)而提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;中職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷課程;課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0158-02

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國(guó)中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，雖然大多數(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷教師都具有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)儲(chǔ)備，但利用自身理論知識(shí)開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的能力尚需要提高，因市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法直觀地感受到市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用切入點(diǎn)、應(yīng)用條件和應(yīng)用效果，很難建立起市場(chǎng)營(yíng)銷理論的知識(shí)體系，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較弱。另外，有相當(dāng)一部分中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)方式陳舊、落后，“滿堂灌”的教學(xué)方式依舊大行其道，教師教得沒(méi)有熱情，學(xué)生學(xué)得沒(méi)有積極性，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳。最后，絕大多數(shù)中職院校沒(méi)有設(shè)立專門的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室，也沒(méi)有固定的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐基地和教學(xué)合作伙伴，導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)際脫離。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性和可行性

（一）互聯(lián)網(wǎng)與市場(chǎng)營(yíng)銷有相當(dāng)緊密的聯(lián)系

隨著時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生媒介開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)已經(jīng)成為大多數(shù)企業(yè)的通用做法。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代更加便捷、精準(zhǔn)和靈活的營(yíng)銷方式，企業(yè)可以獲得更理想的營(yíng)銷效果。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的課堂教學(xué)之中，并以互聯(lián)網(wǎng)上豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷成功案例為基礎(chǔ)，為學(xué)生展示出更加直觀的市場(chǎng)營(yíng)銷課程內(nèi)容，對(duì)于提升我國(guó)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)，具有重要的意義。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育工具符合市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，開(kāi)放式教育理念開(kāi)始逐漸深入各個(gè)教育系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而興起的教育工具如微課、慕課等正在越來(lái)越多地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。對(duì)現(xiàn)代化的市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)而言，革新以往“滿堂灌”式教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是亟待解決的問(wèn)題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育工具的出現(xiàn)為這一問(wèn)題的解決提供了新思路。教師和學(xué)生可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育工具進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)交流，既提升了市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和靈活性，也讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法變得更加豐富，單調(diào)、枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)變成了視頻、圖片、解說(shuō)的全新?tīng)I(yíng)銷案例解析，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)需求。

（三）信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程革新

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，讓現(xiàn)代化市場(chǎng)營(yíng)銷方式方法也在快速變化。掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的市場(chǎng)營(yíng)銷思路和相應(yīng)技巧，是中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。因此，只有在日常課堂教學(xué)中積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)，充分收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并將之靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，才是當(dāng)前中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所必須考慮的問(wèn)題。這就要求我們積極進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的創(chuàng)新，進(jìn)而更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐途徑

課堂教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程創(chuàng)新實(shí)踐的核心部分，在本研究中，市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐主要包括三個(gè)部分：創(chuàng)新情境，引入新課;自主探索，合作學(xué)習(xí);案例分析，強(qiáng)化新知。理想的情況下，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生自主探索新知識(shí)，教師負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)，但考慮到當(dāng)前中職學(xué)生的整體年齡和學(xué)力等客觀因素，故不能完全放任學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師需要收集一些市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)典案例，制作成“課程課件”“課件視頻”等，在課堂上進(jìn)行播放，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，將整體課堂變成互動(dòng)式的多向交流課堂開(kāi)展教學(xué)。以下將一一闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課”階段，教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析和總結(jié)學(xué)生在之前章節(jié)中學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地制作出相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)情境資料，資料可以是視頻或者圖片的形式，教師可以將微課、慕課等教學(xué)方式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，以生動(dòng)、形象的視頻或者圖片資料為載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論和運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí)興趣，利用創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生注意力集中在課堂創(chuàng)設(shè)的情境之上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決情境中存在的市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)的“自主探索，合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，要以學(xué)生自主探索為主，教師的講授、輔導(dǎo)為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的教師講授應(yīng)主要圍繞視頻或者圖片等教學(xué)資源展開(kāi)，吸引學(xué)生的眼球，解決學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中存在的遺留問(wèn)題?！白灾魈剿?，合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是師生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探疑、合作探究、內(nèi)化提升的環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，引發(fā)學(xué)生自主思考，在對(duì)同一市場(chǎng)營(yíng)銷案例不同切入點(diǎn)的分析中，升華問(wèn)題的深度，探究知識(shí)的廣度，在學(xué)生提出不同觀點(diǎn)的碰撞中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的內(nèi)化與理解，提升了市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的效率和效果。

（三）案例分析，強(qiáng)化新知

作為理論性和實(shí)踐性并重的課程，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的知識(shí)掌握要求理論知識(shí)的內(nèi)化和外用?！鞍咐治?，強(qiáng)化新知”環(huán)節(jié)是本節(jié)新知識(shí)的強(qiáng)化鞏固階段，教師需要選擇合適的市場(chǎng)營(yíng)銷案例，并通過(guò)對(duì)該案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂教學(xué)中的內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)剖析案例，實(shí)現(xiàn)舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

例如，教師將海爾集團(tuán)作為案例，首先用視頻和圖片的形式介紹海爾集團(tuán)數(shù)十年的發(fā)展歷程，并將海爾集團(tuán)七年專注冰箱生產(chǎn)和近年來(lái)的多元化戰(zhàn)略進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析海爾集團(tuán)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?cè)?結(jié)合本節(jié)課程以及之前所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)，分析海爾集團(tuán)的市場(chǎng)細(xì)分、選擇目標(biāo)市場(chǎng)的戰(zhàn)略。教師可以從海爾集團(tuán)七年冰箱生產(chǎn)創(chuàng)造的品牌價(jià)值入手，引導(dǎo)學(xué)生分析海爾集團(tuán)在面對(duì)時(shí)代發(fā)展、市場(chǎng)變化時(shí)做出的產(chǎn)品多元化戰(zhàn)略決定。同時(shí)，教師還可以從海爾集團(tuán)根據(jù)消費(fèi)者需求的差異性而增加多品種、多規(guī)格的產(chǎn)品入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考如何根據(jù)消費(fèi)者需求的差異性調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略等，進(jìn)一步內(nèi)化課堂教學(xué)知識(shí)。

四、總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職院校的教育工作者面臨著更加豐富的教育工具選擇，如何靈活運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的便利條件，改變以往“教師講學(xué)生聽(tīng)”的低效教育模式，革新中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)理念，最終提升課堂教學(xué)效率是廣大中職教師必須考慮的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)正視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展潮流，充分將新生教學(xué)工具與中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)進(jìn)行融合，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求、符合市場(chǎng)需求的實(shí)踐型人才。

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◎編輯 郭起珍