劉曉溪

摘? 要：任何一門(mén)課程，課堂教學(xué)都是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要陣地，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。因此要想真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效果，就一定要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中保證課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。本文則是以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0088-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只是單純的來(lái)模仿或者是記憶，學(xué)生能夠積極主動(dòng)探究以及合作交流學(xué)習(xí)才是重要手段?！彼哉f(shuō)，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，就必須要讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也顯示出課堂對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要性?？墒牵烤挂鯓硬拍芴岣咝W(xué)數(shù)學(xué)有效課堂呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者也提出了以下幾點(diǎn)策略，以期能夠最大程度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量。

1.借助情境教學(xué)激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要先充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性以及積極性，讓學(xué)生以最好的激情投入到數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)而才能開(kāi)展有效數(shù)學(xué)課堂。而要想有效激發(fā)學(xué)習(xí)者參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，則需要特定的情境，尤其是小學(xué)生本身心理年齡以及各方面都表明，情境對(duì)于其而言有著莫大的吸引力。所以，教師在提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的時(shí)候，一定要在課前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始階段借助于特定的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的興趣：“同學(xué)們，你們最喜愛(ài)的水果是什么呢？今天老師給你們帶來(lái)了好多的水果哦，你們從中挑選出自己最喜愛(ài)的一種吧！”之后借助多媒體來(lái)展示出各種水果的圖片，在這種情境課堂上，學(xué)生就會(huì)積極的回答自己喜歡什么樣的水果，這個(gè)時(shí)候教師可以順勢(shì)提出：“同學(xué)們能不能夠?qū)⒆约合矚g的各種水果都記錄下來(lái)呢？”通過(guò)情境教學(xué)的方式能夠?qū)⒊橄笄铱菰锏慕y(tǒng)計(jì)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)的興趣以及積極性也就能夠得到顯著提升，從而能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的實(shí)施目的。

2.課堂提問(wèn)需要具有藝術(shù)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)這一手段是常見(jiàn)的教學(xué)手段，也是啟發(fā)學(xué)生思維的重要措施之一可以說(shuō)問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生求知欲、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段。數(shù)學(xué)這一門(mén)課程本身對(duì)于學(xué)生思維能力就有著較高的要求，而問(wèn)題則是思維的開(kāi)始，也是教學(xué)的心臟，所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還需要不斷的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中確保提問(wèn)的藝術(shù)性，以此來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，進(jìn)而也就能更好地實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂這一目的。而針對(duì)要如何保證提問(wèn)的藝術(shù)性，教師首先則需要明確問(wèn)題的方向性，讓問(wèn)題能夠符合教學(xué)目標(biāo);其次，問(wèn)題難度也需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，不能太過(guò)復(fù)雜也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，不然就很難確保問(wèn)題的價(jià)值;最后，問(wèn)題還需要具有啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠真正在問(wèn)題當(dāng)中進(jìn)行思考和討論，從而才能把問(wèn)題教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到最大。例如，教師在講解“三角形面積計(jì)算”的時(shí)候，就可以提出一個(gè)個(gè)具有層次性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生一層層進(jìn)行思考：“兩個(gè)一模一樣的三角形能夠拼成什么樣的圖形呢？”“拼成的圖形高是之前三角形的什么呢？”“三角形的面積是拼成圖形面積的多少呢？”……通過(guò)這一層層具有邏輯性的問(wèn)題就能讓學(xué)生思維能力得到最大發(fā)展，從而也就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。

3.適當(dāng)鼓勵(lì)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，除了上述兩點(diǎn)措施之外，教師還需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，以此來(lái)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生由于年齡偏小，各方面還沒(méi)有發(fā)育成熟，因此注意力很難集中，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很難一直保持熱情，可是適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就能讓學(xué)生在感性思維支配下更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而也就能實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的目的。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，注意不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步都可以及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，這樣學(xué)生就會(huì)在教師的鼓勵(lì)以及評(píng)價(jià)當(dāng)中產(chǎn)生更為濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中始終獲得成功的喜悅，而學(xué)生也能在這一過(guò)程中保持源源不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圓柱體認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生對(duì)圓柱體和長(zhǎng)方體兩者相同以及不同之處進(jìn)行思考，在學(xué)生觀察和討論的時(shí)候教師則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，在學(xué)生完成討論之后，教師就可以就觀察到的情況來(lái)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊，這樣學(xué)生就能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣和積極性，真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂這一目的。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想確保課堂教學(xué)的有效性，教師首先要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，借助于情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積極性;而后在課堂上確保提問(wèn)的藝術(shù)性，適當(dāng)增加多樣性的鼓勵(lì)機(jī)制，這樣就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持高度的熱情，進(jìn)而就能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)這一目的，提高教學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

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