胡麗華

摘 ?要：小學(xué)階段正處于一個轉(zhuǎn)變學(xué)生思維意識的時期，并且，在這個重要及敏感的成長階段，教師需要利用合理的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)具是最基礎(chǔ)的用具，如何在課堂中正確使用教學(xué)用具是非常重要的。本文就從學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性著手，并分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)具的普及情況，再提出相對應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)用具;有效性研究

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0156-01

數(shù)學(xué)是一門要求高邏輯思維的學(xué)科，因此，在實際學(xué)習(xí)過程中是非?？简炐W(xué)生的思維能力的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)且有效地使用學(xué)具，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣，還能準(zhǔn)確的利用學(xué)具掌握準(zhǔn)確的知識點。同時，利用實際學(xué)具，可以鍛煉小學(xué)生的動手能力，將學(xué)習(xí)思維能力發(fā)揮到極致。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)具的重要性

（1）學(xué)具有利于課堂教學(xué)

針對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，它是一門需要動手能力極強的科目，因此需要頻繁的使用到學(xué)具，而學(xué)具的使用也為所有數(shù)學(xué)老師都提供了便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，如果由于其他條件原因，無法使用學(xué)具，那么只能通過教師向?qū)W生口述知識點。在課堂上，受到條件的限制，學(xué)生只能通過同時翻閱書本，并聽教師講述的內(nèi)容，再加以自行理解，才能消化上課內(nèi)容。教師也沒有注意到學(xué)生不能動手操作的壞處，對于小學(xué)生而言，能夠親手操作，必然能提高對知識點的了解與掌握。與此同時，學(xué)生通過自己動手操作，還能提升對于課堂的積極性，從而達到課堂互動性強的特點。教師使用學(xué)具，還能夠讓學(xué)生更加清晰直觀地看到知識點的運用。通過學(xué)具的正確使用，明顯提高學(xué)生的動手操作能力與實踐能力，還可以鍛煉自己大腦的思維模式，不斷提升對小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

（2）學(xué)具有利于促進小學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師如果能夠合理有效地運用學(xué)具，首先可以幫助教師更好地完成課堂教學(xué)，并從其他層面上幫助學(xué)生更容易理解小學(xué)數(shù)學(xué)，從而帶動學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性。學(xué)生在課堂上能夠大膽地回答教師的問題，那么教師準(zhǔn)備的課堂活動就更具有探討的意義。同時，教師就可以建立更多的互動小問題，幫助學(xué)生更好地理解重難點知識點，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考問題，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是非常抽象的，因此，利用學(xué)具，可以讓這些抽象的知識點轉(zhuǎn)變成立體的模型，從而更方便讓學(xué)生進行理解。此外，教師還可以利用學(xué)具，讓學(xué)生組成小組，進行團隊合作學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生與學(xué)生之間的話題必然比與教師之間的多，也可以盡情發(fā)揮自己的想象力與思維能力，合理使用學(xué)具進行團隊合作，讓學(xué)生增強大腦中的團隊合作意識，最主要的是，要讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)具的普及情況

目前，全國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)具由于還未進行統(tǒng)一規(guī)劃，因此大部分教師還沒有真正將學(xué)具運用到課堂上。因此，教師暫時還是依靠自己口頭講述和黑板作圖完成教學(xué)內(nèi)容。相對于一些有條件的學(xué)校，教師會利用多媒體熒屏，使用PPT進行授課。但是對于小學(xué)生而言，PPT的效果遠沒有學(xué)具的使用效果好。因為PPT的播放速度過快，小學(xué)生可能無法跟上教師的思維模式。而學(xué)具可以讓小學(xué)生將抽象的未知事物轉(zhuǎn)換成具體的學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識時鐘時，教師可以讓學(xué)生自己拼裝一個簡易的時鐘模擬學(xué)具。在拼裝的過程中，教師就可以告訴他們，長的代表時針、中長的代表分針、短的代表秒針，緊接著將這三根小木棍安置在放有小齒輪的小時鐘上，并可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)撥動一根指針時，其他針也隨之一起轉(zhuǎn)動，從而告訴他們這三者之間的關(guān)系。通過自己動手，學(xué)生便能深刻記住這個章節(jié)中的重難點知識點，生動而又形象的將這抽象的時鐘轉(zhuǎn)換成趣味的相對應(yīng)的關(guān)系。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)具的開發(fā)渠道分析

由于相關(guān)教育部門對學(xué)具教學(xué)模式的重視程度不一樣，同時學(xué)校對于學(xué)具使用的宣傳程度也不相同，因此對于學(xué)具的使用也沒有一定的嚴(yán)格要求。已經(jīng)使用過學(xué)具的學(xué)校，要么是學(xué)校統(tǒng)一進行發(fā)放的，要么是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生一起制作。因此，相關(guān)學(xué)具的開發(fā)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的不同以及教學(xué)條件的不同而發(fā)生改變，而相關(guān)教育部門也應(yīng)當(dāng)給予一定的重視。

學(xué)具使用的重要性是毋庸置疑的，對于小學(xué)生而言，貪玩是他們的天性，那么如何利用小學(xué)生的這一特點，配合學(xué)具的使用才是教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上考慮的基本問題。同時，教育部門也應(yīng)該對學(xué)具的使用產(chǎn)生一定的重視，保障學(xué)具的實用性功能。如此，才能為小學(xué)生擁有愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境提供一個強有力的后盾。

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