朱莉蓉

摘 ?要：幼兒園多元閱讀的開展能夠非常有效地促進(jìn)幼兒成長，能夠幫助幼兒在成長的過程中拓展知識面。多元閱讀的過程中，教師可以對幼兒進(jìn)行積極地引導(dǎo)，可以讓幼兒更好地得到閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時教師也要讓家長參與其中，共同努力實(shí)現(xiàn)對幼兒的有效培養(yǎng)。本文對如何開展幼兒園多元閱讀，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多元化;閱讀;習(xí)慣

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0075-01

良好的習(xí)慣能夠讓幼兒在成長的過程中更加順利，幼兒教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。多元化閱讀是非常有效的一種閱讀方法，教師在開展教學(xué)工作時要重視這一教學(xué)方法的應(yīng)用。同時幼兒園與教師還要做好家長工作，向家長進(jìn)行宣傳，提高家長的配合度以及家長在配合教師開展多元閱讀過程中所擁有的能力。

1.重視物質(zhì)精神環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

幼兒所接觸的生活環(huán)境本身便是多元化的，因此在開展閱讀教學(xué)時所選擇的題材也應(yīng)當(dāng)具有廣泛性、多元性，并且具有豐富的內(nèi)容和韻味。圖書室中收藏的圖冊應(yīng)當(dāng)具有豐富的內(nèi)容，并且種類要多樣化，內(nèi)容要多元化，不能僅僅局限于寓言故事或者兒歌，還要有童謠、人物傳記或者詩歌等不同的讀物。在題材上也要做到多元化，不能僅僅局限于幼兒身邊的事物，還應(yīng)當(dāng)包含民俗類的文化知識，以及科學(xué)類的文化知識。要合理設(shè)置書架的高度，使幼兒能夠在選擇圖書時做到有效選取。例如，在底層放置低齡幼兒最常閱讀的一些讀物，在高處放置年齡更大的幼兒可以進(jìn)行有效閱讀的書籍。圖冊的裝裱要能夠吸引幼兒注意，使幼兒在其外表的吸引下積極主動地選取并開展閱讀。教師可以在本班采光好、相對安靜的地方設(shè)置一個閱讀區(qū)，放置小書架，將各類圖書放置其中。另外，為了營造良好的閱讀環(huán)境，盡量將閱讀區(qū)布置的溫馨，如擺放一組小沙發(fā)，投放柔軟的墊子、抱枕等，幼兒可以自主、放松的閱讀。也可將閱讀吧墻面做些簡單布置，如符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖片或者圖文并茂的標(biāo)語等。還可以有意識的推出每周必讀書籍，鼓勵每位幼兒完成閱讀任務(wù)。

閱讀的精神環(huán)境便是幼兒在閱讀的過程中所能夠感受到的對于美的一種體驗(yàn)。能夠通過這種體驗(yàn)幫助幼兒更好地塑造屬于幼兒自己的精神世界的雛形。通過多元化閱讀，教師可以更好地組織幼兒開展活動，提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫一些簡單的圖畫，嘗試自己制作圖書。小班幼兒作畫水平低，教師可以為幼兒提供豐富多樣的作畫工具和材料，讓小班幼兒用自己喜歡的方式作畫。對大班的幼兒可以采用一些范圍較大的主題畫，例如，有趣的秋天等。

2.加強(qiáng)家長配合宣傳，家園共育閱讀習(xí)慣

多元化閱讀的有效開展不僅需要幼兒園與教師的共同努力，同時還需要家長給予積極地配合，通過家園互動的方式高效開展。因此，幼兒園為了能夠更好地開展多元化閱讀，必須要對家長做好閱讀動員工作，使家長能夠積極配合，更加高效地開展多元化閱讀，對幼兒的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。幼兒具有非常強(qiáng)的好奇心，但是幼兒同樣缺乏持久性。在閱讀過程中對于剛剛拿到手中的讀物幼兒會產(chǎn)生興趣，但是沒過多長時間卻會出現(xiàn)興趣減弱的問題，導(dǎo)致幼兒放棄閱讀。有些幼兒更是在書籍的整理與保護(hù)方面沒有任何的意識，經(jīng)常出現(xiàn)撕書、拆書等現(xiàn)象，教師要對幼兒的閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。幼兒園必須要從自身做起，做好本職工作，同時還要做好家長的宣傳工作，要讓家長能夠意識到自身的參與對于幼兒教育的重要性。在進(jìn)行家長宣傳的過程中，首先，教師要積極主動地將多元化閱讀的開展對于幼兒成長的促進(jìn)作用向家長進(jìn)行宣傳，讓家長能夠正確認(rèn)識其重要性。其次，教師要讓家長配合完成相關(guān)的教學(xué)工作，例如，在日常的生活中，要抽出時間與幼兒一起開展親子閱讀活動，完成閱讀計劃。最后，教師要提高家長自身的多元閱讀情境的創(chuàng)設(shè)能力，在家中給予幼兒最好的閱讀環(huán)境，滿足幼兒在開展多元化閱讀過程中所需要精神支持。

3.積極開展實(shí)踐活動，有效提高閱讀能力

幼兒多元化閱讀的有效開展以及幼兒能力的提升，都需要從實(shí)踐活動的開展中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。多元閱讀中，必須要積極主動地對實(shí)踐活動的開展進(jìn)行加強(qiáng)，通過多元化的實(shí)踐活動，對幼兒的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒能夠更好地開展閱讀，促進(jìn)其發(fā)展。例如，教師可以對幼兒“講”的方式與能力進(jìn)行鍛煉，鼓勵幼兒主動講，引導(dǎo)幼兒如何講。日?；顒又?，教師可以讓幼兒講故事，在這樣的活動中，幼兒若想有效完成，則必須要擁有一定的閱讀量，促進(jìn)幼兒自主開展閱讀活動。另外，家長在幼兒園的親子活動當(dāng)中也要積極配合教師，積極參與到多元化閱讀活動當(dāng)中。例如，幼兒園設(shè)有親子閱讀吧，在入園或離園時方便家長與幼兒開展共同閱讀，既幫助幼兒解決了閱讀困惑，又培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。還可以開展一些朗讀會，故事分享會等，讓幼兒的閱讀成果有展示的平臺，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

4.結(jié)束語

幼兒園在針對幼兒實(shí)際情況開展多元閱讀的過程中，要積極地采用新方法，有效引導(dǎo)幼兒開展閱讀活動。同時還要對家長做好宣傳工作，使其能夠快速、有效地配合教師開展教學(xué)工作，為幼兒的成長提供非常有效地促進(jìn)作用。多元閱讀的開展能夠拓展幼兒理解能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]胡穎.多元化閱讀中幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究[J].天津市教科院學(xué)報，2011（04）：84-85