楊曉春

摘??要：隨著新課改的持續(xù)推進，初中英語教師明白了培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性。而英語聽力作為初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的英語聽力教學(xué)能夠提升學(xué)生的英語聽說能力，進而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)中存在的問題進行了闡述，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);策略研究

【中圖分類號】G?633.4????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0175-01

聽力教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中的一個薄弱點和教學(xué)難點，大多數(shù)初中的聽力教學(xué)水平不高。因此，如何提升初中英語聽力教學(xué)水平，進而提升初中生的英語聽說能力，是廣大教育工作者需要認(rèn)真探究的問題。初中英語聽力涉及的詞匯較少且內(nèi)容簡單，有一定的規(guī)律可循，但初中生接觸英語聽力練習(xí)較少，需要英語教師不斷指導(dǎo)。

1.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生英語詞匯量缺乏

大量的詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段初中生的英語聽力能力始終得不到有效提升的原因之一就是初中生掌握的詞匯量不夠。在英語聽力教學(xué)中，英語聽力的播放速度較快，這要求學(xué)生必須快速理解聽力中的內(nèi)容，而不少學(xué)生一旦遇到自己沒有學(xué)習(xí)過的單詞，便會手足無措，以至于無法有效開展英語聽力教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中英語教學(xué)中的單詞學(xué)習(xí)一般都采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生通過死記硬背來提升自己的詞匯儲備量。然而英語聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要注意到重點內(nèi)容和細(xì)節(jié)，運用掌握的詞匯來快速反應(yīng)聽力中涉及的內(nèi)容。

（2）學(xué)生的聯(lián)想能力差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中的硬件教學(xué)設(shè)施有限，使用的是落后的聽力設(shè)備，這尤其體現(xiàn)在農(nóng)村初中。教育行業(yè)在迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育口號的要求。采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，不僅會影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量，還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力的過程中聯(lián)想能力差，無法做到聽力內(nèi)容的有效融合和抓住聽力內(nèi)容重點。初中英語教師必須要重視聽力教學(xué)的重要作用，及時更新教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（3）缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語作為一門語言性學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好英語，離不開良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。由于學(xué)生處在說漢語的大背景下，只有教師利用英語課堂為學(xué)生提供一個全英文交流的環(huán)境，才有利于學(xué)生主動投入到英語聽力學(xué)習(xí)中。在不少初中英語教學(xué)中，教師往往習(xí)慣采用中文教學(xué)，其主要原因是擔(dān)心學(xué)生不能接受全英文教學(xué)，但其弊端是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間無法置身于一個良好的語言環(huán)境中，無法有效增強自身的聽力能力。初中英語教師需要在教學(xué)活動中有意識地構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生貼近真實的英語交流環(huán)境，以提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2.提升初中英語聽力教學(xué)水平的相關(guān)策略

（1）營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

要想初中英語聽力教學(xué)水平有所提升，進而提升學(xué)生的英語聽力能力，初中英語教師就必須要創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。如果學(xué)生都置身在一個用英語進行交流的環(huán)境，便能夠帶動學(xué)生們主動去學(xué)習(xí)和使用英語，進而有效提升學(xué)生的英語聽力。對初中英語教師而言，需要積極地開展英語課堂中的英語交流活動，對于課本中涉及的內(nèi)容，教師運用英語口語和學(xué)生進行互動，這樣不僅能夠提升學(xué)生的英語聽力，還能夠鍛煉學(xué)生的口語能力。教師可以設(shè)計一個課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘的英語發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容可以是英語電影、歌曲等等。其次，初中英語教師要做到全英文授課，雖然在剛開始實行全英文授課的階段學(xué)生會產(chǎn)生不適感，但待學(xué)生適應(yīng)后便可以有效提升學(xué)生的英語聽力水平。

（2）加強聽力方法和技巧指導(dǎo)

初中生面臨著學(xué)業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，其學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)能力是有限的，要想提升學(xué)生的聽力能力離不開教師的指導(dǎo)。初中英語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握英語聽力的特點，在不同聽力材料中鍛煉學(xué)生的思維敏感性，從而讓學(xué)生能夠更快抓住聽力材料中的重要信息。另外，再經(jīng)過大量聽力練習(xí)后，教師要幫助學(xué)生總結(jié)聽力涉及的英語知識，歸納其出題規(guī)律，讓學(xué)生能夠輕松地融入到初中英語聽力教學(xué)中，從而更快地掌握聽力技巧，以提升英語聽力教學(xué)水平和學(xué)生的英語聽力能力。

（3）教學(xué)材料多樣化

初中英語聽力課本是聽力教學(xué)的主要素材，但并不意味著聽力教材能夠滿足學(xué)生的所有學(xué)習(xí)需求。興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是在素質(zhì)教育的大背景下，教師要努力提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而不是通過循環(huán)重復(fù)來提升學(xué)生英語聽力能力。初中英語教師要為學(xué)生提供多樣的教學(xué)材料，以保證維持學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣。教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的影視作品、經(jīng)典的英語歌曲等，讓學(xué)生感受到英語的魅力，進而讓學(xué)生主動地去提升自己的英語聽力能力。

總而言之，初中生的英語聽力水平的提升不是一朝一夕的，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)本就是一個長期的過程。對于初中英語教師來說，要在傳統(tǒng)聽力教學(xué)方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新聽力教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)技巧、語言學(xué)習(xí)環(huán)境等方面提升學(xué)生的英語聽力水平，鼓勵學(xué)生多聽多讀，在實踐過程中潛移默化地提升自身的英語聽力水平。

參考文獻

[1]王冬梅.初中英語聽力教學(xué)難點與教學(xué)策略探討[J].中國校外教育，2015（05）：71

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