中職體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)

高欣

摘要：培養(yǎng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)優(yōu)秀的人才是教育工作者的基本任務，體育教學在學生身心發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，教師要加強對學生終身體育意識的滲透和培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。筆者作為一名體育教育工作者，認為堅持終身體育意識培養(yǎng)是教師的責任，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，響應時代號召，培養(yǎng)全面型人才。在下文中，筆者將從培養(yǎng)學生終身體育意識重要性和培養(yǎng)策略兩方面展開論述。

關(guān)鍵詞：中職體育;體育意識;培養(yǎng)計劃

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，素質(zhì)教育和全面教育成為現(xiàn)代化教育的首要任務和目標，體育教師需要明確自身責任所在，做到在新課程改革的浪潮中堅定自己的育人理念，革新自身教學手段技術(shù)，幫助學生樹立終身體育意識，促進學生的身體和心理的全面健康。

一、培養(yǎng)學生終身體育意識的重要性

身體是革命的本錢，盡管中職教育一直強調(diào)減負和全面發(fā)展，仍然有部分學生因為學業(yè)壓力導致身體出現(xiàn)各種各樣的問題。網(wǎng)絡信息技術(shù)推動社會快速的發(fā)展進步，大多數(shù)企業(yè)和事業(yè)單位等用人單位人才需要量逐年遞增，但是這些企業(yè)機構(gòu)對于人才的綜合素質(zhì)要求較高，身體素質(zhì)就是最基本的條件。學生因為學業(yè)負擔和父母期望等原因?qū)τ谄胀ㄕn程較為重視，每個科目的分數(shù)成為了量化學生一段時間內(nèi)學業(yè)情況的標準，這是完全錯誤的。成績并非是評價學生的唯一標準，教師要引導鼓勵學生積極參與體育活動，通過舉報家長座談會等方式讓學生父母意識到體育意識對于學生今后發(fā)展的重要性。

身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是相互影響的。學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)統(tǒng)稱為身心素質(zhì)，身心健康指數(shù)是衡量學生學業(yè)情況的重要參數(shù)。經(jīng)過大量的觀察跟蹤分析實驗，我們可以得出一個結(jié)論，身體素質(zhì)較好的學生往往心理素質(zhì)與常人相比較為突出。另外，學生正處于身體發(fā)育和心理敏感的青春期，學生們需要適當?shù)捏w育運動和適度的生理衛(wèi)生講解來幫助學生平穩(wěn)度過青春期。教師在日常授課過程中不僅要注重授課的方式和趣味性，更需要關(guān)注學生體育運動之后的成果，讓學生在運動中體會，幫助學生樹立終身體育意識。

二、培養(yǎng)學生終身體育意識的策略

（一）堅持終身體育教學思想

教師要堅持以終身體育思想為教學指導思想，貫徹落實每一堂體育課的活動，促進學生的體育學科素養(yǎng)的提升，讓學生在歡快愉悅的氛圍中享受體育活動的成果。傳統(tǒng)體育教學模式中，課堂的主體是教師，大部分學生只能被動的接受體育知識，了解體育運動，因此大部分學生終身體育意識淡薄。教師應該緊跟時代的潮流轉(zhuǎn)變教學理念，革新教學手段，規(guī)范課程設計讓學生成為課堂的主體，確保每個學生都有機會參與到體育活動中來。教師要堅持終身體育思想的前提是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，只有師生關(guān)系密切，學生愿意接近教師，聽從教師的指導接受教師的幫助，終身體育意識才能順利的扎根于學生心中。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

近幾年不乏有因為師生關(guān)系緊張而導致學生和教師發(fā)生沖突的新聞事件發(fā)生，更嚴重者還造成了人員傷亡。教師要放低姿態(tài)，敞開心扉，讓學生感受到自己的真實情感，只有彼此真誠的對待才能換來教學上的默契配合。教師要善于利用課前準備的空余時間，與學生近距離接觸，與學生進行一定的溝通和交流從而對學生的身體和心理健康做到心中有數(shù)，教師要對全體學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有一個整體的把握。

（三）善于利用網(wǎng)絡信息技術(shù)等手段輔助教學

教師也要善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助學生運動和學習理論知識，大部分學校教室都安裝了多媒體教學設備，這就意味著教師可以通過多媒體教學設備的形象和便捷幫助學生更好的理解終身體育意識的益處。教師可以選擇一些題材合適的短視頻分享給學生觀看，也可以將一些運動的圖片照片展示給學生，讓學生感受運動的魅力。大部分學生對于短視頻是沒有抵抗力的，即使是抗拒運動的學生也會不由自主的將目光聚焦于體育運動，教師可以趁此機會向?qū)W生介紹幾種適合學生參與的運動，在室外課程中進行實踐教學。有條件的學校還可以組織學生參與市運動會，讓學生與專業(yè)運動員進行接觸，專業(yè)運動員身上洋溢的自信與青春活動很大程度上能夠感染學生，促使其加入該項運動。

部分教師經(jīng)常采用小組協(xié)作的模式進行體育教學，例如某教師在教授太極拳的時候，將學生平均分成幾個小組，小組成員之間身體素養(yǎng)差距較小。教師將太極拳整體拆分為四十八個動作，讓每個小組由各自的組長帶領(lǐng)進行練習，在規(guī)定時間后進行評比，哪個小組的動作整齊標準就獲勝。教師給予其一定的物質(zhì)獎勵或者加分表揚，這從一定程度上調(diào)動了學生參與體育活動的積極性，避免了個別學生“偷懶”的不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時又暴露出了不小的問題，部分小組在進行太極拳練習時因為組長的錯誤導致小組全體成員的錯誤，因此教師在采用小組協(xié)作教學模式時要注意趨利避害，確保體育課程的質(zhì)量。

（四）科學組織體育活動

學生與學生之間存在一定的差異，有的學生喜愛籃球，有的學生更偏愛足球，還有的學生喜歡網(wǎng)球。每個學生喜愛的體育運動都不盡相同，教師應該協(xié)調(diào)學生與學生之間的競爭關(guān)系，盡可能的將體育活動安排合理，讓體育室外課程涉及的項目更廣泛。有些學生在接手中職教育時認為體育沒有那么重要，對于自己不感興趣的體育活動不屑一顧，對于班級的集體體育活動總是無故缺席，針對這種情況，教師要組織一些對抗性較強，能夠激發(fā)學生勝負欲的比賽，例如籃球比賽和拔河比賽。

三、結(jié)束語

終身體育意識的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師不斷的努力，教師要以身作則，用自己對體育的熱愛感染學生，帶動學生進行體育活動熱愛體育鍛煉。

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