高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

李雪峰

摘要：物理作為高中教學(xué)中不可或缺的組成部分，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有深遠影響，隨著新課標教育改革的深入，高中物理教學(xué)要進行創(chuàng)新和改革。教師應(yīng)該把物理本身的基本概念、基本規(guī)律，科學(xué)的探究方法以及物理的價值觀等傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、想象力、創(chuàng)新能力，為以后終身學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。本文主要就高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析，結(jié)合實際情況，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升高中物理教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);學(xué)生學(xué)習興趣;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：隨著時代的發(fā)展和新課程改革的實施，在課堂教學(xué)中越來越提倡讓學(xué)生自主地學(xué)、快樂地學(xué)。基于此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當精心研究物理課程，深挖物理課程中的趣味性，在對學(xué)生進行基礎(chǔ)的物理知識教學(xué)的同時讓學(xué)生體驗到物理學(xué)科的魅力，進而提升學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對多角度構(gòu)建高中物理趣味課堂的策略進行探究。

一、如何培養(yǎng)高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）樹立正確的物理教學(xué)意識

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。由核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可知，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強調(diào)的是綜合能力，是知識、能力和態(tài)度的結(jié)合。為了使教學(xué)順利進行，教師必須認識到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要意義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并深入研究物理學(xué)科核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力發(fā)展的實際需求，努力引導(dǎo)學(xué)生形成嚴謹?shù)奈锢硭季S，創(chuàng)新課堂模式，提高物理教學(xué)的實效性，推動學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習慣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，理論結(jié)合實踐的課程，在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中的一個重要手段，對學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。當學(xué)生養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習習慣，對物理感興趣，那么就會形成一種信念。例如，在學(xué)生分組探究實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、合作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護實驗器材、細心觀察、記錄實驗數(shù)據(jù)的習慣，養(yǎng)成整理實驗器材的習慣，這種事情看起來好像是小事，實際上體現(xiàn)一個人對待事物的態(tài)度與責任。這對于學(xué)生今后走上社會有著重要的影響。

（三）開展小組合作交流，實驗探究學(xué)習

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況和個人的性格將學(xué)生合理地劃分成不同的小組，學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問題時大家各抒己見，合作探究問題，并且解決問題。

例如，在講解自由落體運動時，教師提出“輕重不同的物體誰下落得更快”，一些學(xué)生立刻回答“重的物體下落得快”，教師可利用硬幣和兩張相同的紙，學(xué)生分組合作探究實驗，合作交流學(xué)習，有的小組發(fā)現(xiàn)“重的物體下落得快”。有的小組發(fā)現(xiàn)“輕的物體下落得快”，有的小組發(fā)現(xiàn)“輕重不同物體下落得一樣快”。教師進一步提出“為什么會這樣呢？”學(xué)生通過小組討論，合作交流得出“由于受到空氣阻力的影響”的結(jié)論。這時，教師請一個小組到講臺做利用抽氣機把“牛頓管”內(nèi)氣體抽出，接近真空的實驗，然后大家觀察到“在沒有阻力時，輕重不同的物體下落時一樣快”。這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過合作探究，交流學(xué)習，大大提高了學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。

二、高中物理提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效措施

（一）制作實驗器材

高中物理課堂教學(xué)中教師應(yīng)高度重視運用趣味化教學(xué)法，應(yīng)用過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)新制作實驗器材，多做現(xiàn)象明顯又生動有趣的演示實驗，使學(xué)生感覺物理實驗非常有趣，物理現(xiàn)象真實可信，物理規(guī)律蘊含其中，實現(xiàn)了物理教學(xué)趣味化的目標。

例如：在學(xué)習“機械波的干涉”時，用舊的電磁打點計時器拆去打點針，拴上一根細棉線，就可以在全班同學(xué)面前展現(xiàn)漂亮的駐波，加強區(qū)和減弱區(qū)相間隔不再是一句空話，加強區(qū)振動始終加強，減弱區(qū)振動始終減弱，也不用費盡口舌，如此這般必然會提高學(xué)生學(xué)習的自主性和獨立性[2]。

（二）趣味應(yīng)用，提升素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，越來越注重教學(xué)應(yīng)用。在應(yīng)用中可以加深學(xué)生對理論知識的理解程度，也可以提升學(xué)生的應(yīng)用意識。所以，教師可以在物理應(yīng)用方面加入趣味性的元素，讓學(xué)生從一種新的角度來進行物理學(xué)習，提高學(xué)生的思維靈活性。這樣一來，可以切實提升物理教學(xué)的趣味性和效率，也可以促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

例如：在進行《超重與失重》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生有更加深刻的認識和體會，我用學(xué)生日常乘坐的電梯來進行了趣味教學(xué)。具體來說，我做了幾張電梯在不同狀態(tài)時的擬人化圖片，如：電梯在加速上升時，需要對抗引力，比較費力，所以，我在擬人化的電梯上圖片上加上了許多汗水。再如：電梯加速下降時，速度很快越來越快，我在擬人化的圖片上配文，“這風一般的感覺真好”。學(xué)生對電梯都不陌生，通過這些圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習了超重與失重的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過這種與實際應(yīng)用結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生的應(yīng)用意識得到了明顯的提升[1]。

（三）運用問題式教學(xué)

在進行高中物理教學(xué)時，教師應(yīng)認識到運用趣味化教學(xué)法的必要性，可以依據(jù)教材內(nèi)容提出有趣的問題，設(shè)置引人入勝的懸念，使學(xué)生對探究答案、解決問題感興趣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生感興趣后，主動帶著問題思考課本中的物理知識，并自主歸納知識點，使學(xué)生在探究中構(gòu)建完整的知識體系，進而明確課程的重難點，完成學(xué)習目標，進一步加強學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：學(xué)習“受力分析”時，教師可以設(shè)置分析誰受力，它首先必須受到的力是什么力，如果只受這個力會怎么樣，接下來哪個力會阻止它，如果還不行哪個力又會出現(xiàn)等一系列既通俗又合理的問題，讓學(xué)生自主進入受力分析的程序，使物理課堂趣味化，調(diào)動學(xué)生積極主動探究得出結(jié)論，同時讓使學(xué)生自主總結(jié)，有效提高學(xué)生的分析能力和探究能力，最終取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

在教學(xué)過程中教師應(yīng)高度重視應(yīng)用趣味化教學(xué)法，精心設(shè)計制作課件、運用游戲化教學(xué)法、設(shè)置恰當?shù)膯栴}以及多做演示實驗，通過運用這些教學(xué)方法，能夠提高物理課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促使學(xué)生主動探究知識，牢記教學(xué)內(nèi)容，自主解決問題，必然會提高學(xué)生的探究能力和思維能力。

參考文獻：

[1]付英瀟.談趣味化的高中物理教學(xué)[J].中國校外教育，2017（36）：94.

[2]彭玉香. 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)實踐研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[3]鄭小軍.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（09）：17+132.