孫景輝

摘 要：隨著素質(zhì)化教學(xué)的不斷推進，小學(xué)體育教育內(nèi)容變得豐富多彩，原有統(tǒng)一的國家教材和地方教材在細節(jié)上已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求，所以校本課程的開發(fā)就變的重要起來。本文根據(jù)小學(xué)體育中足球教學(xué)的實際情況，對小學(xué)足球校本課程開發(fā)過程中的相關(guān)原則和具體內(nèi)容分別進行了較為詳細的分析，希望可以給廣大的小學(xué)體育教師在足球校本編纂上提供一些有用的建議，進一步完善我國小學(xué)體育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 足球 校本課程 開發(fā)原則 內(nèi)容

小學(xué)素質(zhì)教育主要集中在學(xué)生體制鍛煉方面，作為便于操作且可以促進學(xué)生之間良好互動的足球運動，成為當(dāng)前眾多小學(xué)體育教學(xué)中的常規(guī)項目，但是我國統(tǒng)一的體育教材并不能全面適應(yīng)每個學(xué)校獨特的教學(xué)環(huán)境和實際情況，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對于足球運動的興趣愛好，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進一步滿足素質(zhì)教育的要求，校本課程的開發(fā)成為廣大小學(xué)體育教學(xué)的重要方式和手段。筆者結(jié)合多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)足球校本課程開發(fā)的相關(guān)原則和內(nèi)容進行詳盡分析，力求推進校本課程的有序發(fā)展，為全面提高我國小學(xué)生素質(zhì)教育做出一份貢獻。^[1]

一、具體實踐中小學(xué)足球校本課程開發(fā)原則

1.以人文本的開發(fā)原則

受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育教學(xué)普遍存在刻板枯燥的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生很難自主的選擇喜歡的體育內(nèi)容，極大地削弱了學(xué)生的運動熱情，這是體育教學(xué)效率得不到提升的主要問題。校本課程的開發(fā)應(yīng)該從這一問題出發(fā)，將以人為本的教育理念融入其中，成為其編纂的理論基礎(chǔ)，教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的意見，給予學(xué)生充分的尊重和理解，在足球教學(xué)中給學(xué)生更多的自由空間，促進學(xué)生的個性發(fā)展，所以以學(xué)生的需求為本是校本課程開發(fā)的首要原則。^[2]

2.注重課程趣味性原則

足球教學(xué)應(yīng)該突出趣味性，教師應(yīng)該把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，找出可以集中學(xué)生注意力的“興奮點”，進而全面提升學(xué)生的運動興趣。在足球校本開發(fā)過程中，教師應(yīng)該從課程教學(xué)的細節(jié)出發(fā)，在教學(xué)的流程、方法、實踐中時刻關(guān)注學(xué)生的情感表達，不斷加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，去除繁雜冗長的知識灌輸，以趣味性的活動讓學(xué)生“邊學(xué)邊玩”。例如，教師可以觀察學(xué)生在足球運動中的行為方式，將枯燥單調(diào)的傳球練習(xí)變成障礙過人比賽，將形式單一的點球練習(xí)，變成多角度罰球比賽等等。教師通過思維發(fā)散結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，將多種簡單的練習(xí)方式進行靈活組合，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的趣味化轉(zhuǎn)變，全面提升了小學(xué)體育足球教學(xué)的效率。

3.提升課程教育性原則

足球運動之所以吸引人，不僅僅是因為它可以強身健體，讓人們擁有更好的體魄，更多的可以從足球運動中感受體育競技中頑強拼搏、團結(jié)合作、不畏困難的優(yōu)秀體育精神，這在小學(xué)素質(zhì)教育中是非常重要的。所以，在足球校本教材的開發(fā)上，教師應(yīng)該體現(xiàn)足球運動的教育性原則，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，感受并學(xué)習(xí)團結(jié)合作，通過足球運動來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實踐，讓學(xué)生在運動中潛移默化的感受和學(xué)習(xí)，進而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.維持課程整體性原則

小學(xué)足球校本課程的開發(fā)和編纂是提升學(xué)校個性化教育的重要方式，但是教師應(yīng)該從學(xué)校整體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不同科目課程的教學(xué)配合，維持學(xué)校課程的整體性，不能使足球校本課程變成學(xué)校體力獨行的教學(xué)科目。所以，教師在進行試驗新給教學(xué)時應(yīng)該做到顧全大局，內(nèi)容上應(yīng)該從低向高穩(wěn)步推進，保持內(nèi)容的高質(zhì)量，維持足球教學(xué)的全面性和科學(xué)性，進而完成校本課程的具體開發(fā)方案。

5.重視學(xué)生差異性原則

足球校本課程的開發(fā)偏向于實踐活動，具有更高的自由度，但是教師在實踐教學(xué)中應(yīng)該避免一刀切的教學(xué)方式，承認并理解學(xué)生存在的個體差異，所以在具體的教學(xué)實踐中教師應(yīng)該有側(cè)重的進行教學(xué)。另外教師應(yīng)該對學(xué)生提出全面提升個人身體素質(zhì)，在運動學(xué)習(xí)中找到自身的不足，在個性發(fā)展和能力提升上找到教學(xué)的平衡點。例如在實際教學(xué)中教師給予不同條件的學(xué)生較為切合實際的教學(xué)要求和指導(dǎo)，利用教學(xué)的差異性不斷縮短學(xué)生之間的差距，使得全班學(xué)生向著一個目標穩(wěn)步前進，進而不斷提升自身綜合素質(zhì)。

6.加強課程實踐性原則

足球校本課程更多的應(yīng)該關(guān)注教學(xué)實踐，在必要的理論學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該探索出一套行之有效的實踐原則。教師需要結(jié)合日常體育教學(xué)經(jīng)驗，將各個年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，體育教師之間也應(yīng)該保持積極交流，從實踐出發(fā)，通過不斷的實驗和驗證，將足球校本課程的教學(xué)理論升華，提升校本課程的內(nèi)容質(zhì)量，突出學(xué)校個性化教學(xué)目的。^[3]

二、結(jié)合實際小學(xué)足球校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容

1.圍繞“足球”來進行課程主體內(nèi)容的編纂

學(xué)生通過足球校本課程的學(xué)習(xí)可以全面掌握足球運動的基本知識，學(xué)會基礎(chǔ)的足球運動規(guī)則，并可以自主的參與到足球活動中，體會足球運動帶來的樂趣。課堂內(nèi)容上，應(yīng)該圍繞足球運動展開，從足球的發(fā)展歷史出發(fā)，穿插講解足球運動中的奇聞趣事，促使學(xué)生積極主動的參與到足球運動的學(xué)習(xí)中去。另外，課程需要將足球教學(xué)分段分級，從基礎(chǔ)的運球、帶球、射門、傳球開始，通過不斷練習(xí)讓學(xué)生靈活掌握足球各種技巧，接下來組織足球比賽，讓學(xué)生在足球競技中體會足球運動的魅力，引導(dǎo)學(xué)生理解體育運動的優(yōu)秀精神，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.注重開發(fā)與足球相關(guān)的活動課

教師在課程教學(xué)中應(yīng)該注重開發(fā)多種有趣且有益與足球教學(xué)相關(guān)的活動課，力求全面激發(fā)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)上的興趣，提高足球課程的教學(xué)效率。首先教師可以在班級中開辦與足球有關(guān)的活動專欄，不是的更新足球趣聞讓學(xué)生之間可以進行交流互動。其次，教師可以讓學(xué)校開展同年級的足球比賽，以班級為單位進行競技活動，讓學(xué)生進一步體會足球的魅力。最后，為了擴大足球教學(xué)的影響力，地區(qū)間學(xué)校還可以組織學(xué)校間的足球競賽，進一步激發(fā)學(xué)生的榮譽意識，也可以讓學(xué)生在足球競技中實現(xiàn)自我價值的提升，進而提升學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語

綜上所述，通過對小學(xué)足球校本課程開發(fā)研究，學(xué)校需要結(jié)合自身實際情況，從學(xué)生本身出發(fā)，編寫出適合學(xué)校自身的足球校本課程，在內(nèi)容選擇上學(xué)校需要注意學(xué)生本身的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，讓學(xué)生通過有趣的實踐活動，體會足球運動中優(yōu)秀的體育精神，做到既可以鍛煉體魄還可以提升個人的思想修養(yǎng)，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李志平.小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則和內(nèi)容研究[J].好家長，2015（21）：29-29.

[2]陳智軍，郭潔，胡娟娟.談小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則和內(nèi)容[J].內(nèi)江科技，2017（9）.

[3]翟佳佳.小學(xué)低年級足球校本課程的開發(fā)與實施研究[J].考試周刊，2015（104）：119-119.