徐歡

摘 要：隨著我國教育水平的提高，導學式教學法的發(fā)明做出了突出的貢獻，在小學數(shù)學教學運用中成績斐然，讓學生們主動學習，使學習數(shù)學成為他們的興趣，讓其思維創(chuàng)造能力在學習數(shù)學中充分展現(xiàn)。本文從引導學生將數(shù)學作為興趣愛好、在學習中引入情境、營造良好氛圍、結合生活實例方面展開論述，希望能為小學數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學 導學式 應用

數(shù)學對于學生的成長發(fā)展尤為重要，也是學習其他學科的基礎，對于自身的成長、思維的發(fā)展都具有非常大的意義。小學生理性思維發(fā)育不完全，用感性思維解答數(shù)學問題，致使其無法實現(xiàn)思維轉換，而導學式教學法的出現(xiàn)有效地解決了這一難題。解決了傳統(tǒng)數(shù)學教學中以老師為主體的弊端，做出了突出貢獻，

一、導學式教學的概念

科學文化的不斷發(fā)展，導學式教學走入了學習的課堂，讓學生在快樂中把學習當作游戲，教師在一旁進行指導補充，讓學生主觀能動性和創(chuàng)造性得到質的飛躍，幫助學生在感性思維與數(shù)學中的理性思維想轉換，讓數(shù)學教學走進每個學生的內心。把培養(yǎng)學生思維能力作為導學式教學的工作核心，形成良好的數(shù)學思維模式，解決學生在數(shù)學學習中的誤區(qū)，培養(yǎng)學生自覺思考的邏輯推理。在當今世界，社會不斷發(fā)展的同時科學的教學方法不斷被引進，其中導學式教學法應用在小學數(shù)學具有顯著成效。小學教師需要不斷研究并用科學方式更大的發(fā)揮導學式教學的作用。

二、小學數(shù)學教學中如何實施導學式教學

1.多種方式引導學生產生學習興趣。當今的數(shù)學教學中，教學方式不斷增多，教師可以通過各種方面多種方式進行教學，教師把學生的興趣愛好帶到課堂上，用高科技教學，把數(shù)學教學編輯成動畫模式，讓學生對數(shù)學產生好奇心，用視頻方式更好的教學。教師也可以通過多媒體歌曲進行教學，如數(shù)字歌等方式幫助學生更好的記憶數(shù)學公式。再把歌曲中的公式運用于習題上來，使學生學習興趣不斷加大，從而提高數(shù)學水平。教師還可以在找到一些有趣的教學圖片，讓學生們展開關于數(shù)學的想象，保護其想象力與創(chuàng)造力，形成良好的學習環(huán)境，以此來進行引導，從而提高小學生們的數(shù)學水平。教師需要為其整理出一套科學并適合學生的學習方法，為其設立學習目標，讓學生帶著目的性去研究數(shù)學，在研究中不斷進步。教師可以發(fā)起學生之間的數(shù)學娛樂比賽，并設置獎項，統(tǒng)一教學、幾人分一組比賽，讓學生之間互相引導、互相教學并在比賽中鼓勵向老師提問，讓教師與學生之間形成良好的互助關系，讓教師作為指路明燈，把學生的潛能不斷激發(fā)出來，讓學生相互配合，互相扶持^[1]。

2.設置情景引進學習方式。在課堂中教師需要假設數(shù)學情境，多列舉數(shù)學實例，讓學生動腦想象關于數(shù)學的情境，讓學生與老師共同參與數(shù)學游戲，在游戲中扮演角色，并設置數(shù)學問題，讓學生在游戲中一邊玩游戲，一邊解答問題?？梢约ぐl(fā)學生更大的求知欲，也可以讓學生與老師之間的感情迅速升溫，讓學生把數(shù)學學習當作一種游戲使其在游戲中提高數(shù)學水平。教學過程中，學生遇到問題，教師要引導學生反復推理，可以讓學生們學會堅持，鍛煉出求真務實的精神，更好地加以利用其推理能力。讓學生進入情境，運用數(shù)學思維推理情景后續(xù)發(fā)展。學生在小學學習階段，對世界的認識不足，無法把課堂的知識與生活中遇到的問題相結合，這要求教師必須多引領學生把學習與實踐相結合，充分發(fā)揮數(shù)學學習的作用，讓學生體會到自己解決生活中問題的樂趣，實現(xiàn)其自我價值，樹立其在數(shù)學學習中的自信心，培養(yǎng)學生的動腦能力，使學生在真正意義上實現(xiàn)的全面進步^[2]。

3.營造良好學習氛圍。一個舒適的學習環(huán)境對于每一個學者來說都是必不可少的，教師的主要任務是為了培養(yǎng)學生的學習能力，而實現(xiàn)目的前提是給小學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，消除傳統(tǒng)教學中學生對老師的刻板印象，營造輕松活潑的教學環(huán)境，減少學生對于老師的恐懼心理，讓學生與老師之間平等交往，消除溝通界限，進行情感融合，在輕松地環(huán)境下進行教學，鼓勵學生多向老師提出問題，教師通過引導學生理順學生的思路，讓學生充分的討論，保持學生喜歡探究的優(yōu)點，提高每一位學生對于數(shù)學的表達能力，發(fā)表出每位學生的見解，老師通過提示的方式讓學生自己找到問題的答案，教師要學會換位思考，把自己當作學生，與學生一起進行數(shù)學問題的探討，提高課堂的參與度，讓學生們自己回答問題，老師再加以補充，讓學生們在快樂中學習，在鍛煉中進步。

4.結合生活創(chuàng)造學習實例。教學的目的就是應用于生活，要努力發(fā)揮教學的作用，讓學生把知識更好地運用在生活中，培養(yǎng)學生遇到生活困難多思考的良好的品質。例如：在課堂中可以利用交通警示標志，一些三角形的轉彎警示牌、光盤、長方形的黑板擦，讓學生們回答，這些圖形的區(qū)別，并在生活中還遇到過哪些類似圖形。把正方形沿著對角線折疊，形成了兩個等腰三角形，利用圖形解決面積公式問題。教師可以組織學生一起參加課外活動，在課外活動中設置數(shù)學關卡，讓學生通過思考解決數(shù)學問題，讓其通過自身的主動性去解答困惑。在第二天的課堂中鼓勵學生與其他同學分享其在生活中遇到的數(shù)學問題，說明其學習成果，讓其他同學對數(shù)學產生興趣。并互相提問協(xié)同合作，共同解決相對困難的難題。教師多與學生家長進行溝通，鼓勵學生家長在放學后多對孩子提問生活中遇到的數(shù)學問題，并教導學生家長多與學生溝通，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，及時完成課后作業(yè)，讓學生在玩耍中學到知識。

綜上所述，導學式教學法具有包容性與廣泛性的特點，需要教師用科學的方法不斷嘗試，小學數(shù)學對于學生的思維能力發(fā)展來說尤為重要，教師應該把以學生為本銘記于心，制定科學教學計劃，引導學生相互配合，總結教學大綱，制定科學的教學方法。只有這樣，才能真正實現(xiàn)以培養(yǎng)學生自主性為前提，讓學生自我提升數(shù)學水平。

參考文獻

[1]姜愛萍.在小學數(shù)學教學中應用導學式教學法的策略[A].教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]許映雪.導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].數(shù)學學習與研究.2019（05）：160.