初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

黃莉莉

摘 要：2001年6月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出，從小學(xué)到高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此后，全國(guó)各地紛紛開(kāi)始課程改革，但改革至今，收到的效果并不明顯，特別是在中學(xué)，學(xué)生的綜合能力并沒(méi)有得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 問(wèn)題 對(duì)策

初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是中學(xué)教育課程體系的重要組成部分，該課程的有效實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有積極作用。然而，該課程的在教學(xué)實(shí)施中存在著一些的問(wèn)題，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須深入分析該課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)該課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題提出有效對(duì)策，這樣才能有效提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.課程實(shí)施和監(jiān)管力度不夠

初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重的是對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力以及合作探究能力等的培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)往往需要一段時(shí)間才有成效，很多學(xué)校認(rèn)為這個(gè)時(shí)間比較長(zhǎng)，而且在初中升學(xué)率比這個(gè)更重要，所以，有些學(xué)校并沒(méi)有將這門(mén)課程納入基本的教學(xué)體系，就算有些學(xué)校單獨(dú)設(shè)立了這門(mén)課程，那也是以自習(xí)為主，并沒(méi)有安排專(zhuān)任教師開(kāi)展教學(xué)工作或者以語(yǔ)數(shù)英代替這門(mén)課程的教學(xué)。另外，這門(mén)課在實(shí)施過(guò)程中缺少有力的監(jiān)管。教育部要求中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，但是各級(jí)教育部門(mén)并沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程的實(shí)施進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。這些在一定程度上阻礙了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的正常實(shí)施。^[1]

2.課程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍缺乏

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)校的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由班主任或其它課程的科任教師擔(dān)任，由專(zhuān)職教師擔(dān)任的數(shù)量較少，而且學(xué)校很少對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，這導(dǎo)致了教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏深入的了解，尤其在農(nóng)村的學(xué)校，這些學(xué)校普遍存在師資配備不足、學(xué)科配置不完善等現(xiàn)象，這在一定程度影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施效果。^[2]

3.課程評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，是有效實(shí)施該課程的重要保證。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校并沒(méi)有建立起可行的評(píng)價(jià)制度，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后，綜合能力并沒(méi)有得到有效評(píng)價(jià)，這在一定程度上也影響到該課程的實(shí)施效果。^[3]

二、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效開(kāi)展的主要對(duì)策

1.加大課程實(shí)施的監(jiān)管力度

有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，需要各級(jí)教育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的監(jiān)管。做好該課程的實(shí)施的跟蹤工作，積極發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題并及時(shí)提出解決方案，指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)把課程落到實(shí)處，同時(shí)制定一些獎(jiǎng)懲措施，表?yè)P(yáng)課程實(shí)施效果較好的學(xué)校，批評(píng)不認(rèn)真對(duì)待該課程實(shí)施的行為。另外，學(xué)校也應(yīng)該改變教育觀念，不能一味追求升學(xué)率，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.建設(shè)課程專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施效果有著積極的作用。因此，必須加大該課程師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，為該課程的有效實(shí)施培養(yǎng)專(zhuān)職教師，提高課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性。另外，還要定期對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師深入學(xué)習(xí)該課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及內(nèi)容等。

3.完善課程評(píng)價(jià)制度

課程評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它課程不一樣，它要求學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力。所以，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)書(shū)面考試的評(píng)價(jià)方式，把評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上來(lái)，同時(shí)采用多元化的評(píng)價(jià)的方式，盡量讓評(píng)價(jià)的結(jié)果趨于公正、科學(xué)、合理。

綜上所述，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在著一定問(wèn)題，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須采取有效的措施給予解決，以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]杜文彬.“做中學(xué)”對(duì)解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題的啟示[J].教育教學(xué)論壇，2014（31）：221-222.

[2]陳海龍.淺論綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策[J].高考，2014（11）：22-22.

[3]張坤.試論中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技展望，2014（20）：110-110.