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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

      2020-03-30 09:31:51廖仕青
      關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

      廖仕青

      摘? 要:小學(xué)階段的教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中處于較為重要的地位,它對于學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)有較大的助推效應(yīng),而其課程的學(xué)習(xí)則是學(xué)生思維和觀察等能力提升的重要途徑。課堂教學(xué)對于學(xué)生而言,是他們學(xué)習(xí)的重要方式,因此教師應(yīng)該針對這一階段學(xué)生的個性特點,采取一些較為行之有效的教學(xué)方式,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的趣味性,以期能夠在一定程度上去提升學(xué)生的求知欲望,讓他們的學(xué)習(xí)注意力回歸課堂,進而讓課堂的教學(xué)效果得到質(zhì)的提升。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

      在小學(xué)數(shù)學(xué)授課期間營造課堂的趣味性,是學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的主要方式之一,這樣一來,能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣,使得課堂的教學(xué)效果得到較大提高。而如何進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)授課期間的趣味性,對于教師來說,是一個值得去深入探究、思考的課題。

      一、提升課堂趣味性應(yīng)注重課堂氛圍的營造

      一個良好的學(xué)習(xí)氛圍于小學(xué)生而言有較大的作用,因為較好的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓小學(xué)生積極去融入教師的課堂教學(xué)中去,從而使得課堂的教學(xué)效果得到提高,幫助學(xué)生及時對當天所學(xué)知識點的消化和吸收。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,營造具有趣味性的情景模式展開教學(xué)活動,能夠使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性得到較大的提高,將原本深奧、難懂的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解的知識點,從而調(diào)動他們對于數(shù)學(xué)知識的興趣性。而教師在進行授課時,適當?shù)剡\用創(chuàng)設(shè)情景的方式進行授課,能夠?qū)W生在課堂的緊張學(xué)習(xí)的氣氛中,慢慢轉(zhuǎn)變自身隨著學(xué)習(xí)氛圍而緊張的心態(tài),慢慢放下對于教師身份的顧慮,讓學(xué)生能夠真正從內(nèi)心出發(fā),慢慢地去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      比如:在教學(xué)“認識圖形”的相關(guān)知識點的時候,我就利用課前準備時,找好相關(guān)的視頻,并在課前播放給學(xué)生,讓他們從中去了解相關(guān)的圖形,并準備相對應(yīng)的模型,以便教學(xué)過程中的體驗教學(xué)。本身圖形對于學(xué)生而言就是一個較為抽象的知識點,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有多樣化的情景加以教學(xué),從而使學(xué)生在氛圍相對愉悅、舒適的條件中,幫助他們對于當前所學(xué)的知識點能夠較好的理解和掌握。

      二、提升課堂趣味性應(yīng)聯(lián)系實際生活

      其實,在我們?nèi)粘I钪泻芏鄬W(xué)科的知識點都有所體現(xiàn),所以說,提升趣味性應(yīng)該將數(shù)學(xué)與生活緊密相連。教育工作者在授課期間,應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢,將所要教授的知識點與我們的實際生活進行有效關(guān)聯(lián),從而創(chuàng)設(shè)更為貼近學(xué)生日常的趣味性教學(xué)方式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,如果經(jīng)??吹揭恍┡c我們生活有關(guān)系的東西,也就是教師在教學(xué)期間所運用的輔助工具,那么學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點的興趣也會大幅度提升,對于所要學(xué)習(xí)的知識點的掌握程度也會比以往有所提升,這樣一來教師的課堂教學(xué)效果也會有所提高。

      比如:在教學(xué)“6-10的認識和加減法”這一章節(jié)的時候,老師可以以我們的日常生活為抓手,進行簡單的提問:“你媽媽給你10元,讓你去買醬油,你到超市買了一瓶醬油,知道收銀員該給你找多少錢嗎?”相信這種類似的事情,學(xué)生在平常的生活中,做過很多次,而從這一角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)“6-10的認識和加減法”的相關(guān)知識點,可以在很大的程度上提升他們求知的興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動求變,主動尋求最優(yōu)解決問題的方法,從而教師的課堂教學(xué)效果也就得到了相對應(yīng)的提高了。

      三、提升課堂趣味性應(yīng)引入趣味實驗活動

      教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,應(yīng)該有針對性地進行教學(xué),畢竟每一個學(xué)生都是一個獨立的個體,應(yīng)該從學(xué)生的自身特性出發(fā),采取符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。教師可以開展小組成員配合的課堂實驗活動,在分配小組成員期間,教師應(yīng)該充分考慮到每一個學(xué)生,避免出現(xiàn)能力過強和過弱小組的現(xiàn)象,實驗活動的問題可以從課本中涉及的數(shù)學(xué)問題出發(fā)。學(xué)生在團隊協(xié)作的過程中,去完成課堂所需要完成的數(shù)學(xué)問題實驗,學(xué)生可以體會到通過自身努力獲得知識的快樂,課堂的趣味性也會大幅提升,在互相配合期間,可以充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動解決問題的思想,他們的動手能力、思維能力、團隊協(xié)作能力、觀察能力等也會在互動中得到不斷提升。

      比如:在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識點的時候,教師可以讓學(xué)生分組在課堂上完成對班級學(xué)生所喜歡的顏色、衣服款式等的調(diào)查實驗活動,對每一個小組所要完成的調(diào)查統(tǒng)計項目應(yīng)該有效區(qū)分開展,盡量豐富實驗活動的內(nèi)容;最后,讓每個小組所完成的條形統(tǒng)計圖上交,教師根據(jù)每個小組完成的情況給予適當?shù)狞c評。學(xué)生可以在這樣的活動教學(xué)中去學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)的知識點,補缺補漏,在團隊合作的過程中,肯定會有意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象發(fā)生,那么這時教師就可以從中看到學(xué)生是如何調(diào)節(jié)的,學(xué)生的與人交往、溝通協(xié)調(diào)能力也會有所鍛煉。而學(xué)生自己動手獲得結(jié)果后的快樂,對于他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來說是很有利的,可以在很大程度上提高他們的興趣,這將是他們后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)的很大動力。

      綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的特點,適當?shù)夭扇∪の缎缘慕虒W(xué)方式,這樣不僅可以在很大的程度上去集中學(xué)生的課堂注意力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還能不斷強化學(xué)生課堂的主體地位,提升他們主動探索知識點的能力,充分體驗在自身的努力下收獲知識的快樂。

      參考文獻

      [1]? 吳聰. 淺談提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法——開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[C]. .教育理論研究(第十輯).:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:74.

      [2]? 李廣斌.提高學(xué)習(xí)興趣? 打造高效課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)周刊,2015(16):92.

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