張華

【摘? 要】? 隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到小學日常的課堂教學當中。教師要能夠順應(yīng)時代以及教育改革的需求，改變傳統(tǒng)的教育教學理念，巧妙地將信息技術(shù)融入到日常的數(shù)學教學中，并能夠結(jié)合教材的內(nèi)容，采用多樣化的教學形式，進一步加深學生對數(shù)學的認識與了解，讓抽象的數(shù)學知識變得更加具體而形象，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學數(shù)學;信息素養(yǎng);智慧課堂;有效整合

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師因關(guān)注學生的學業(yè)成績，而注重對學生進行數(shù)學知識的傳授，忽略了對學生主動性的激發(fā)。隨著教育改革的不斷深入，要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教育教學理念，始終以學生為主體，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，激發(fā)學生進行自主探究性學習。同時，當今社會伴隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸運用到日常的數(shù)學課堂教學中。因此，教師需要結(jié)合數(shù)學教材的內(nèi)容，巧妙地借助信息技術(shù)組織教學活動。

一、小學數(shù)學信息化教學的重要性

數(shù)學學科具有高度的抽象性與邏輯性，對學生思維能力的需求比較高。而多媒體信息技術(shù)可以通過文字、聲音、圖片、視頻等形式向?qū)W生傳遞信息，不僅能夠牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探索與求知欲望。同時還能夠把抽象的數(shù)學知識變得更加形象而具體，進而提升學生的思維能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師往往會忽略對學生直覺思維能力的培養(yǎng)，只是單純地對學生進行邏輯思維訓練。

伴隨著信息技術(shù)的巧妙運用，對學生直覺思維的訓練能夠達到一個較為明顯的效果。教師要結(jié)合數(shù)學教學的內(nèi)容，善于挖掘可用素材，將信息技術(shù)以及資源進行有機整合，從而突破教學的重難點，達成教學的目標，并實現(xiàn)高效地完成教學任務(wù)。讓學生在思考時，可以展開豐富的想象與聯(lián)想，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升與發(fā)展，為實現(xiàn)智慧課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師在教學中要想實現(xiàn)數(shù)學學科與信息技術(shù)的有機整合，就不能簡簡單單地將信息技術(shù)當做一種教學的方法或者手段，認為只要簡單地播放幾張圖片或者一段視頻，就意味著已經(jīng)充分地將信息技術(shù)利用起來了。教師需要將現(xiàn)代信息技術(shù)真正與教學的內(nèi)容有效地結(jié)合起來，可以通過將文字、視頻、聲音、動畫、三維虛擬現(xiàn)實等有機地進行整合。由于小學生年齡較小，他們的認知能力與水平相對較為有限，而數(shù)學本身不僅僅是抽象的，也是相對枯燥無味的。教師在教學時，如果單純地就數(shù)學知識進行講授，很難激起學生學習的興趣。因此，教師可以將圖片、文字以及視頻等融為一體，利用生動形象的動畫形式，這樣原本較為單一的數(shù)學課堂就會變得更加靈動起來，進而刺激學生學習的欲望。

同時，學生缺乏生活的經(jīng)驗與體會，他們對于事物的認識大多是通過外部特征進行判斷，形象思維較為活躍。而信息技術(shù)資源的有效利用，可以讓視覺與聽覺巧妙地融合在一起，進行動靜有機結(jié)合與互換。教師利用這些資源讓學生透過事物的表象深入地了解其內(nèi)部存在的聯(lián)系，有利于突破教學中的不容易理解的難點。教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境也是輕松而愉悅的，這樣可以增加數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生的探索欲望。

二、拉近與學生實際生活的距離

數(shù)學與學生的生活實際具有緊密的聯(lián)系，數(shù)學知識經(jīng)常涉及到學生的日常生活，是人們學習與生活所必要的工具之一。因此，教師在開展數(shù)學教學時，要認真研讀教材的內(nèi)容，并與學生的生活實際有效地進行融合。巧借多媒體信息技術(shù)還原真實生活的場景，利用聲音或者圖像等資源吸引學生的注意力，點燃學生學習的熱情，讓學生能夠更為直觀地掌握數(shù)學知識。

1.了解學生日常的生活。教師要想更好地創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，就要能夠深入地了解學生日常的生活，拉近數(shù)學與學生之間的距離。如果教師所創(chuàng)設(shè)的情境脫離學生的生活，不僅不利于學生對數(shù)學知識的理解，同時也讓他們產(chǎn)生畏難的心理，甚至會因為聽不懂而抵觸數(shù)學。因此，教師根據(jù)學生生活中具體的環(huán)境來進行教學設(shè)計，這樣才更容易與學生在情感上產(chǎn)生共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學情景。教師在深入了解學生日常生活之后，結(jié)合數(shù)學教材的相關(guān)內(nèi)容，對學生生活的場景進行有效地模擬與還原。同時，教師要善于挖掘已有的資源，將生活中較為隱性的數(shù)學知識在課堂中進行模擬。因為學生比較熟悉教師所創(chuàng)設(shè)的情境，因此他們更容易進行自主探究式學習，并將相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的數(shù)學知識儲備。比如，在教學一年級《認識人民幣》時，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情景，讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”。為了讓“售貨員”的物品更加豐富，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計出不同的物品類別，并分類呈現(xiàn)出不同的物品與價格?！邦櫩汀笨梢岳米约菏种械钠桨鍖π枰徺I的物品進行選擇，并統(tǒng)一選擇在自己的“購物車”內(nèi)?！笆圬泦T”再以貨幣的形式與“顧客”進行交易。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們在日常生活當中，大多數(shù)是以電子貨幣進行購物，但是學生仍然要能夠?qū)嵨镓泿胚M行有效認識與了解。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅拉近了數(shù)學與學生之間的距離，讓他們感受到數(shù)學與自己生活是密不可分的，也讓學生清楚地意識到，學習數(shù)學并不是簡單地應(yīng)付考試，還應(yīng)該將學到的數(shù)學知識巧妙運用。

再如，在教學三年級《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，為了讓學生更為直觀地感受物體運動的方式，教師可以利用多媒體動畫的形式進行呈現(xiàn)。數(shù)學課本上電風扇葉片、螺旋槳以及鐘面指針的插圖，所呈現(xiàn)的運動方式都是平面的。有的學生由于缺乏空間想象力，無法正確地判斷物體運動的形式。此時，教師利用動畫的形式進行教學，可以讓學生更為直觀地感受到物體是在旋轉(zhuǎn)的。同樣，讓學生去判斷開拉窗戶、撥動算盤、開關(guān)抽屜、旋轉(zhuǎn)門、擰開水龍頭等運動的方式時，利用動畫的形式更加具體而形象。不僅加深了學生對物體運動方式的了解，還讓他們能夠聯(lián)系自己的生活實際去準確判斷物體運動的方式。

三、增強學生學習數(shù)學的趣味性

在小學高年級數(shù)學中，因為其相關(guān)知識內(nèi)容與初中數(shù)學有著聯(lián)系，教師進行單一的講授是遠遠不夠的。特別是一些復(fù)雜的內(nèi)容，學生理解起來比較困難，甚至會產(chǎn)生厭惡的感覺。因此，教師要能夠借助信息化教學，來激發(fā)學生的學習興趣。當然，教師在使用的過程當中要把握好尺度，能夠結(jié)合教學的重點，全方位、多角度地進行講解。教師還可以利用小組競賽積分或者闖關(guān)的形式，提高學生的參與度，調(diào)動學生的參與積極性，這不僅可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，還能讓他們在合作中學會學習，在競爭中學會思考。

此外，在課堂教學中，教師要善于傾聽學生的反饋，捕捉學生的思維亮點，及時根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學進度，改變教學策略，采用更具有目標性與針對性的教學方式，讓學生的智慧得到淋漓盡致提升與發(fā)展，從而增強課堂的教學效果，提升教學質(zhì)量。學生思考的過程就是其智慧生長的過程，教師要讓學生變?yōu)閾碛兄腔鄣娜?，而不是單一接受知識的人。

總而言之，教師要想利用信息化進行數(shù)學教學，提高學生學習數(shù)學的興趣，打造智慧課堂，讓數(shù)學課堂真正變得靈動起來，就需要善于結(jié)合教材的內(nèi)容，尊重學生的認知能力與水平，采用多樣化的教學方式。同時要了解學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出具有生活化的教學情境，拉近與學生之間的距離。讓學生在參與模擬教學的過程中更為直觀地了解數(shù)學，從而獲得體驗、習得知識，在潛移默化中提升數(shù)學素養(yǎng)。教師還需要不斷地提升自身的理論素養(yǎng)與水平，結(jié)合學生的具體實際，不斷地創(chuàng)新教學模式，尋找到更符合學生智慧生長的途徑與方法。

【參考文獻】

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