苗玉棟

【摘要】目前，有些農(nóng)村初中教育水平薄弱，不同地區(qū)教育設(shè)施條件存在明顯差異，存在后進(jìn)面大，學(xué)困生較多等問題。立足于數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，從情感方面做研究，以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生情感特征及轉(zhuǎn)化策略做分析探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中? 數(shù)學(xué)學(xué)困生? 情感特征? 轉(zhuǎn)化策略

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因分析

1.數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力因素影響下的原因分析：

（1）沒有建立明確目標(biāo)。農(nóng)村初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)教育沒有明確的目標(biāo)，不具備有效的上進(jìn)心，對于學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣也沒有足夠得信心。

（2）上課注意力不夠集中。初中數(shù)學(xué)很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生上課容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等問題，長久以后，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力下降，出現(xiàn)思維停頓，情緒消極等問題。

（3）對數(shù)學(xué)態(tài)度不正確，作業(yè)敷衍了事。很多學(xué)困生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，常常敷衍了事，不完成老師安排的課后作業(yè)、家庭作業(yè)以及老師要求，常常出現(xiàn)抄襲同學(xué)的作業(yè)，考試作弊等現(xiàn)象。

（4）不好的家庭環(huán)境影響。農(nóng)村家庭環(huán)境也是造成學(xué)困生的重要原因，很多農(nóng)村家庭并不重視數(shù)學(xué)教育，對于學(xué)生的教育情況不做要求，忽略了學(xué)生的身心成長。此外，很多農(nóng)村家庭教育環(huán)境條件差，教學(xué)資源相對比較弱，教育意識淡泊。此外，個(gè)別家庭貧困，常常由于家庭原因而耽誤受教育時(shí)間，這也是導(dǎo)致很多農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因之一。

缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，沒有自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)意志力薄弱是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)薄弱的主要原因。對于很多中學(xué)生來，學(xué)習(xí)的積極性將直接決定學(xué)生對于科目的重視程度，也將決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，相比小學(xué)數(shù)學(xué)，它更具有針對性、系統(tǒng)性，并且在學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度以及要求也做了很大提高，不再像小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)單一，問題簡單。到了初中，數(shù)學(xué)將更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)壓力的增加、作業(yè)的增加都會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若果老師在其中不做正確引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)成績下降問題。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維不正確。與小學(xué)數(shù)學(xué)不同，初中數(shù)學(xué)注重對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生有一套科學(xué)的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。很多農(nóng)村學(xué)生雖然很認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上課也很積極，但是一到關(guān)鍵時(shí)刻就會出現(xiàn)很多問題，這些都是因?yàn)閿?shù)學(xué)的思維方法不對造成的。初中數(shù)學(xué)具有邏輯性、系統(tǒng)性、跟抽象性，而這些不能單單考學(xué)生努力認(rèn)真聽講就能解決，很多數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)需要學(xué)生具備靈活的思維能力，而農(nóng)村很多學(xué)生就缺少系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)思維能力。

3.老師教學(xué)方式存在問題。

二、學(xué)生的情感特征下轉(zhuǎn)化策略分析

小學(xué)到初中的過度，要強(qiáng)化學(xué)生心理情感的教育，只有保障學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)條件，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。農(nóng)村初中學(xué)生在情感特征表現(xiàn)上有如下幾點(diǎn)：

（1）壓力增大，學(xué)習(xí)信心減弱。初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，很多學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了壓力，久而久之對學(xué)習(xí)信心就減弱了。

（2）恐懼?jǐn)?shù)學(xué)、害怕做數(shù)學(xué)作業(yè)。農(nóng)村學(xué)生溝通能力相對城市學(xué)生而言要差一些，上課受挫一般不會輕易講出，數(shù)學(xué)課堂一旦受挫，就會變得沮喪，很多學(xué)生害怕課堂提問。害怕老師安排作業(yè)，沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)課堂。

（3）缺少數(shù)學(xué)溝通，教學(xué)不同步。初中學(xué)生很容易在開始階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，而產(chǎn)生恐懼以后沒有建立有效的溝通又會影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)工作，久而久之，學(xué)生甚至害怕數(shù)學(xué)，平時(shí)上課恍惚，缺少精神。

1.強(qiáng)化情感教育。老師需要多在課堂、課下給予學(xué)生關(guān)心、關(guān)注，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。平時(shí)上課時(shí)老師需要多注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對于那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生多加以心理安慰，以鼓勵(lì)、課下輔導(dǎo)為主，從而從內(nèi)心世界擺脫學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼，改掉學(xué)生自卑心理，讓學(xué)生建立信心。

2.強(qiáng)化系統(tǒng)教學(xué)。數(shù)學(xué)比較注重對思維能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題，這期間就需要學(xué)生具備較高的邏輯能力。所以，老師在平時(shí)上課時(shí)就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，從簡單再到困難，側(cè)重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，給學(xué)生梳理一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，從而減少學(xué)生壓力。

3.與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，多關(guān)心學(xué)生心理健康。農(nóng)村學(xué)生很容易受到外界因素的影響，這些因素就包括了家庭因素、社會因素以及自身因素，所以老師平時(shí)除了上課進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)教學(xué)以外，課下多與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，將學(xué)生當(dāng)作朋友，從而減少學(xué)生外界壓力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)束語

有效地了解農(nóng)村初中學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情感特征，能夠減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的壓力，建立對數(shù)學(xué)的信心。平時(shí)，老師要多注重對于學(xué)生心理活動(dòng)的觀察，良好的溝通與關(guān)心，能夠喚起學(xué)生的自信心，同時(shí)也有助于學(xué)生健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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