劉敏

【摘要】在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中，技能競(jìng)賽已經(jīng)成為彰顯教學(xué)改革效果的重要手段。其中，對(duì)于技能競(jìng)賽而言，中職院校需要客觀、冷靜地加以對(duì)待，并對(duì)技能競(jìng)賽所引發(fā)的效應(yīng)加以科學(xué)、理性的辯證，確保技能大賽可以更好地實(shí)現(xiàn)其根本作用，以此來(lái)有效的提升中職汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)技能競(jìng)賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行剖析，并給出有針對(duì)性的解決對(duì)策，以希望技能競(jìng)賽可以在中職汽修專業(yè)教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】技能競(jìng)賽? 中職? 汽修專業(yè)? 教學(xué)改革? 實(shí)踐探究

對(duì)于職業(yè)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)技能是職業(yè)教育的核心目標(biāo)。對(duì)于中職院校而言，其作為培養(yǎng)技能型人才的基地，除了教授給學(xué)生基本的專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)注重學(xué)生技能方面的鍛煉，而技能競(jìng)賽的出現(xiàn)，無(wú)疑對(duì)提高中職院校職業(yè)教育的水平有著重要作用。同時(shí)，為了提升汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有必要通過(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力，從而更有效的提升其自身技能水平。在教學(xué)改革中，技能競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)技能方面有著顯著作用，所以科學(xué)、有效地辦好技能競(jìng)賽，就顯得極為重要。

一、技能競(jìng)賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

隨著技能競(jìng)賽被更多中職院校所看重，舉辦的頻率也更加頻繁，導(dǎo)致技能競(jìng)賽活動(dòng)逐漸暴露了一些問(wèn)題，對(duì)技能競(jìng)賽今后的發(fā)展形成極為不利的影響，現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行概述。

（一）過(guò)于注重技能水平的訓(xùn)練，而導(dǎo)致理論知識(shí)教育缺乏

對(duì)于汽修專業(yè)來(lái)講，長(zhǎng)久以來(lái)一直都是專注于培養(yǎng)學(xué)生的汽車維修技能，并且隨著技能競(jìng)賽活動(dòng)的出現(xiàn)，維修技能的教學(xué)也就變得更加重要。在部分中職院校中，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生汽修動(dòng)手能力，從而導(dǎo)致學(xué)生汽車?yán)碚撝R(shí)的教育變得不那么受到重視，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，部分中職院校總是以“夠用”為原則來(lái)開(kāi)展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，照搬汽修企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)汽修專業(yè)，對(duì)于進(jìn)一步提升中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是極為不利的。所謂職業(yè)教育，指的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，絕不是只讓學(xué)生適應(yīng)某個(gè)特定崗位，需要全面的培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，部分技能競(jìng)賽只對(duì)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力進(jìn)行考核，而忽略了考核學(xué)生的理論知識(shí)，導(dǎo)致技能競(jìng)賽的出發(fā)點(diǎn)與職業(yè)教育目標(biāo)相背離。

（二）過(guò)于關(guān)注個(gè)體培養(yǎng)，而忽略整體發(fā)展

部分中職院校為了獲得更好的名次，除了指派最有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生外，學(xué)生也要經(jīng)過(guò)層層選拔，從中挑選出技能水平最出色的學(xué)生參與到技能競(jìng)賽活動(dòng)中，同時(shí)學(xué)校也會(huì)給予其大量教育資源。比如，為汽修專業(yè)撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)買用于競(jìng)賽的各類汽修工具，甚至是競(jìng)賽車輛等。為了在技能競(jìng)賽中得到更好的成績(jī)，參賽院校給予一定的政策支持也是必不可少的，但是存在部分院校過(guò)于關(guān)注競(jìng)賽結(jié)果，導(dǎo)致其走入了“精英教育”的誤區(qū)。作為重要的職業(yè)教育基地，中職院校的辦學(xué)宗旨是公平的對(duì)待每一位學(xué)生，但是為了技能競(jìng)賽的成績(jī)，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生無(wú)法享受到公平的教育，難免會(huì)使其心理層面出現(xiàn)負(fù)面影響，并形成失落感，這無(wú)疑也與職業(yè)教育的公平性有所背離。

（三）過(guò)于重視獎(jiǎng)牌榮譽(yù)，而忽略技能競(jìng)賽的內(nèi)涵

眾所周知，通過(guò)參與技能競(jìng)賽并獲得獎(jiǎng)牌，中職院校在社會(huì)的知名度也會(huì)得到極大的提升，對(duì)其繼續(xù)擴(kuò)大生源也會(huì)起到絕對(duì)的幫助作用。因此，在“冠軍效應(yīng)”的帶動(dòng)下，中職院校也會(huì)不斷對(duì)技能競(jìng)賽予以更多的投入，以幫助其獲得更為廣泛的社會(huì)知名度與榮譽(yù)。此外，對(duì)于中職院校來(lái)講，教育部門通常不會(huì)對(duì)其升學(xué)率進(jìn)行考核，而一旦其在技能競(jìng)賽中得到獎(jiǎng)牌，無(wú)疑也會(huì)成為其主管部門考核時(shí)一項(xiàng)重要的依據(jù)。因此，鑒于中職院校過(guò)于看重技能競(jìng)賽，無(wú)疑也會(huì)指派更有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)對(duì)參與技能競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)，并通過(guò)集訓(xùn)的方式來(lái)選拔出更優(yōu)秀的學(xué)生參與到技能競(jìng)賽中，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)的完成汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響。所以，如果中職院校過(guò)于功利的看待技能競(jìng)賽，無(wú)疑會(huì)與技能競(jìng)賽創(chuàng)辦的初衷有所背離，同時(shí)學(xué)生的競(jìng)賽積極性也會(huì)受到影響，致使正常的教學(xué)秩序被打亂，甚至?xí)绊懼新氃盒Ｗ陨淼陌l(fā)展。

二、解決技能競(jìng)賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中問(wèn)題的對(duì)策

上文對(duì)技能競(jìng)賽在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中的實(shí)踐所存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，為了技能競(jìng)賽可以長(zhǎng)久的發(fā)展下去，需要對(duì)技能競(jìng)賽的舉辦初衷有著清楚的了解，保證技能競(jìng)賽的作用可以得到真正發(fā)揮，所以下面將對(duì)解決問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行探究。

（一）提升理論考核比重，避免出現(xiàn)純技能型教育

現(xiàn)階段，在大部分技能競(jìng)賽中，理論知識(shí)的考核比例僅占總體成績(jī)的20%左右，由此可以看出，理論知識(shí)在整個(gè)技能競(jìng)賽中的比重是較為偏輕的，也因此導(dǎo)致中職院校過(guò)于看重學(xué)生專業(yè)汽修技能的訓(xùn)練，而對(duì)理論知識(shí)的教育存在輕視的態(tài)度。因此，為了均衡地評(píng)判學(xué)生的汽修水平，技能競(jìng)賽中需要適當(dāng)?shù)脑黾悠蘩碚撝R(shí)的考核，并要求汽修專家對(duì)技能競(jìng)賽的出題予以科學(xué)的指導(dǎo)，從而保證所設(shè)置的理論知識(shí)題目符合競(jìng)賽要求。此外，建議理論素養(yǎng)考核與汽修專業(yè)技能操作的考核占比為4︰6，這樣參賽的中職院校也就需要增加學(xué)生理論知識(shí)的教育，幫助學(xué)生全面的提升其汽修專業(yè)綜合能力，從而也會(huì)使得學(xué)生的備賽、參賽得到科學(xué)的引導(dǎo)。

（二）幫助更多學(xué)生參與到競(jìng)賽，避免出現(xiàn)精英教育

為了在技能競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，學(xué)校只會(huì)指派更為優(yōu)秀的學(xué)生參與到技能競(jìng)賽中，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生只能作壁上觀。此外，對(duì)于職業(yè)教育而言，公平的教育模式是其辦學(xué)初衷，但是為了競(jìng)賽而進(jìn)行的精英教育，無(wú)疑會(huì)損害教育環(huán)境的公平性。同時(shí)，在中職院校中，汽修專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出更多可以服務(wù)于汽車行業(yè)的專業(yè)技能型人才，所以每一位汽修專業(yè)學(xué)生均要予以公平的對(duì)待，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差距，但是精英式的辦學(xué)對(duì)提升汽修專業(yè)的整體實(shí)力是極為不利的。因此，需要對(duì)技能競(jìng)賽的制度予以改革，除了有實(shí)際困難的學(xué)生而無(wú)法參賽的學(xué)生外，參賽選手要從汽修專業(yè)中的學(xué)生中隨機(jī)挑取，幫助更多汽修專業(yè)學(xué)生感受技能競(jìng)賽的氛圍。

（三）放下獎(jiǎng)牌榮譽(yù)，全體師生無(wú)壓力參賽

長(zhǎng)久以來(lái)，如果某中職院校在技能競(jìng)賽中得到獎(jiǎng)牌，則可認(rèn)為其汽修專業(yè)存在一定的實(shí)力，而其它問(wèn)題可以被過(guò)濾掉。同時(shí)，作為中職院校而言，其也可借此機(jī)遇獲得更多的財(cái)政撥款，有助于擴(kuò)大其生源。總之，技能競(jìng)賽的成績(jī)會(huì)為中職院校帶來(lái)一系列的榮譽(yù)和稱號(hào)，學(xué)生也會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是，技能競(jìng)賽的初衷絕不只是獎(jiǎng)牌與名次，作為教育主管部門，其必須要求院校領(lǐng)導(dǎo)和教師將工作重心放在日常的教學(xué)工作中，用平常心來(lái)對(duì)待技能競(jìng)賽，將技能競(jìng)賽作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的考試，幫助教師、學(xué)生無(wú)壓力參加技能競(jìng)賽。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在職業(yè)教育過(guò)程中，中職技能競(jìng)賽作為教學(xué)改革中的前哨戰(zhàn)，其對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育水平的提升有著重要作用。同時(shí)，對(duì)于中職院校而言，技能競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦同樣也是檢驗(yàn)其教學(xué)成果的重要平臺(tái)。因此，為了進(jìn)一步提升汽修專業(yè)在中職院校的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)技能競(jìng)賽的辦賽初衷予以清楚的了解，使技能競(jìng)賽的成果可以在教學(xué)體系得到有機(jī)地融入，對(duì)開(kāi)展與汽修教育有關(guān)的實(shí)踐研究工作有著重要作用。

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