梁美

【摘 要】本文分析職業(yè)教育改革背景下社會資源實(shí)踐課程開發(fā)的意義，以柳州市為例，論述社會資源實(shí)踐課程開發(fā)策略：構(gòu)建政府統(tǒng)籌、教育部門為主導(dǎo)的地方實(shí)踐課程開發(fā)體系;將社會實(shí)踐課程列入學(xué)校課程計(jì)劃;以主題為系列設(shè)計(jì)和推進(jìn)實(shí)踐課程實(shí)施;明確部門和企事業(yè)單位支持與開發(fā)社會實(shí)踐教育職責(zé);建立社會資源開放支持的教育督導(dǎo)體系。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育改革 社會資源 實(shí)踐課程開發(fā) 開發(fā)策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）35-0054-03

2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。本文以柳州市為例，探討政府利用地方社會資源開發(fā)實(shí)踐課程，推動社會實(shí)踐教育，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。

一、社會資源實(shí)踐課程開發(fā)的意義

（一）社會資源實(shí)踐課程開發(fā)是落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑

社會資源實(shí)踐課程是利用教育教學(xué)規(guī)律方法，開發(fā)和整合社會資源（如企事業(yè)單位、場館、自然風(fēng)景區(qū)、歷史文物等），培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力、思想品質(zhì)，推動社會實(shí)踐教育開展的課程。《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！崩卯?dāng)?shù)厣鐣Y源，有針對性開發(fā)社會實(shí)踐課程，是落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，只有鼓勵(lì)社會資源向教育開放，通過社會實(shí)踐課程的開發(fā)，才能有效推進(jìn)社會實(shí)踐教育的有效開展。

（二）社會資源實(shí)踐課程開發(fā)是落實(shí)國家教育改革的必然要求

國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月?！薄陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出“扎實(shí)推動實(shí)踐育人，整合實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺，建立多種形式的社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。原則上哲學(xué)社會科學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不少于25%”。因此，依托當(dāng)?shù)匦Ｍ鈭D書館、博物館、展覽館、科技館等社會資源開發(fā)實(shí)踐課程，建設(shè)實(shí)踐基地，是落實(shí)國家職業(yè)教育改革、推動學(xué)校社會實(shí)踐教育的必然要求。

（三）社會資源實(shí)踐課程開發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和社會實(shí)踐能力的重要保障

培養(yǎng)學(xué)生動手能力和社會實(shí)踐能力是教育的目標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要是通過社會實(shí)踐和生產(chǎn)勞動來實(shí)現(xiàn)。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能克服“眼高手低”的問題，走上社會后能夠獨(dú)立生存，主動勞動，主動創(chuàng)造。因此，利用社會資源開發(fā)社會實(shí)踐課程，推動社會實(shí)踐課程的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和社會實(shí)踐能力的重要保障。

二、柳州市社會實(shí)踐資源分類

社會資源是學(xué)校社會實(shí)踐的重要優(yōu)質(zhì)資源，政府可以統(tǒng)籌按一定的類別和主題開發(fā)成適合不同年齡段學(xué)生的社會實(shí)踐課程。柳州市的社會實(shí)踐資源，主要分為以下幾類。

（一）場館類社會資源

場館類社會資源是指當(dāng)?shù)卣阅骋活愔黝}建設(shè)的社會公益場館，這些場館資源文物藏品展品類別豐富，體系完整，有的集工業(yè)歷史文化、工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)、工業(yè)文化旅游、愛國主義教育、生態(tài)文明展示于一體。場館類資源體現(xiàn)和傳承著一種文化，而這種文化屬于中國特色社會主義文化的一部分。柳州市適合開發(fā)成實(shí)踐課程的場館類資源主要有柳州市博物館、柳州市工業(yè)博物館、柳州市規(guī)劃展覽館、柳州市軍事博物園、柳州市奇石館、柳州市科技館等。比如，柳州軍事博物園是西南地區(qū)最大的軍事博物館，征集到的“海陸空”退役軍事裝備豐富，適合開發(fā)軍事文化類、軍事體驗(yàn)類、國防教育類課程;柳州奇石館是迄今為止中國最大的奇石專類展館，館藏奇石均為精品奇石、東方明珠、稀世珍玩，適合開發(fā)石文化類課程;柳州市博物館擁有6.5萬件古生物化石、青銅器、瓷器、玉石、民族服飾、書畫、古籍善本等文物，適合開發(fā)歷史文化、民族文化、地質(zhì)文化等課程;柳州市工業(yè)博物館以“柳州工業(yè)歷史館”“柳州企業(yè)風(fēng)采館”“柳州生態(tài)宜居館”三大主題展館展示了柳州工業(yè)發(fā)展歷史，以及它因?yàn)楣I(yè)污染成為全國聞名的“酸雨城市”后來卻發(fā)展成全國宜居城市，這樣的場館資源適合開發(fā)工業(yè)歷史文化類、環(huán)境保護(hù)類、企業(yè)文化類、弘揚(yáng)勞模精神等主題的課程。在上述場館里可以設(shè)置“大國工匠”工作室，每年邀請全國或者本地知名的大國工匠、企業(yè)家、名師、技術(shù)能手到場館舉辦講座，吸引更多的市民、學(xué)生來參觀交流學(xué)習(xí)。

（二）企業(yè)類社會資源

當(dāng)?shù)剡\(yùn)行的知名企業(yè)，有著非常直觀的產(chǎn)品制造生產(chǎn)過程和研發(fā)中心、科技創(chuàng)新平臺，企業(yè)文化、企業(yè)管理運(yùn)營過程，這些均是社會實(shí)踐課程中的企業(yè)類社會資源。通過實(shí)地參觀、考察、體驗(yàn)、了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，認(rèn)識企業(yè)文化，清楚企業(yè)的組織生產(chǎn)過程，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，必須結(jié)合企業(yè)資源，利用企業(yè)資源開發(fā)適合學(xué)生的實(shí)踐課程，讓學(xué)生認(rèn)知、理解和傳承工業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)社會主義勞動價(jià)值觀的傳承。柳州擁有豐富的企業(yè)類社會資源，可根據(jù)柳州市主要知名企業(yè)如上汽通用五菱汽車股份有限公司、廣西柳州鋼鐵集團(tuán)有限公司、柳州化工股份有限公司、柳州兩面針股份有限公司、廣西柳工機(jī)械股份有限公司、柳州歐維姆機(jī)械股份有限公司等的企業(yè)文化及其生產(chǎn)不同產(chǎn)品過程和產(chǎn)品特點(diǎn)，開發(fā)不同的實(shí)踐課程。比如，上汽通用五菱汽車股份有限公司的產(chǎn)品如自主設(shè)計(jì)開發(fā)的微型商用車“五菱之光”，是中國微車歷史上市場成長最快的車型，出口東南亞、中東、南美等地，深受國內(nèi)外用戶青睞，據(jù)此可以開發(fā)汽車工業(yè)文化類、汽車與人類生活類課程;廣西柳州鋼鐵集團(tuán)有限公司已發(fā)展成為我國華南、西南地區(qū)最大的鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是中國500強(qiáng)企業(yè)與全球50大鋼企之一，據(jù)此可以開發(fā)鋼鐵工業(yè)文化類、鋼鐵與人類生活類課程;柳州化工股份有限公司是廣西最大的化肥化工生產(chǎn)企業(yè)之一，柳州兩面針股份有限公司是全球最大的中藥牙膏生產(chǎn)企業(yè)之一，據(jù)此可以開發(fā)化工、日化工業(yè)文化類課程;廣西柳工機(jī)械股份有限公司是中國制造業(yè)500強(qiáng)企業(yè)，被譽(yù)為“中國工程機(jī)械行業(yè)的排頭兵”，據(jù)此可以開發(fā)工程機(jī)械工業(yè)文化類課程。

（三）歷史文化類資源

歷史文化類資源是指人類在發(fā)展的歷史長河中形成的，保存至今的物質(zhì)和文化的總和。每個(gè)地方的歷史都不一樣，了解當(dāng)?shù)氐臍v史是培養(yǎng)學(xué)生“以史為鑒”思維的必然要求。柳州市歷史文化資源豐富，有紀(jì)念柳宗元而興建的柳侯祠，內(nèi)有柳宗元石刻像、柳宗元塑像以及“荔子碑”等歷代珍貴石刻40余方，詩詞、楹聯(lián)183首（對）;有目前柳州市保存較好的明代文物古跡東門城樓、白蓮洞柳江人古人遺址，以白蓮洞石器時(shí)代文化遺址為基礎(chǔ)建立起來的專題博物館—— 白蓮洞洞穴科學(xué)博物館;有宣傳儒家學(xué)說的良好媒介和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的場所—— 文廟等，據(jù)此可以開發(fā)柳宗元文化、革命傳統(tǒng)文化、古人類文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等實(shí)踐教育課程。

（四）自然資源類資源

自然類社會資源是適合教育的自然資源。利用自然資源優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識自然是教育教學(xué)的目的之一。柳州市適合開發(fā)成實(shí)踐資源的自然資源有柳候公園、龍?zhí)豆珗@、雀山公園、園博園、都樂巖公園、鹿寨香橋國家地質(zhì)公園、融安石門仙湖以及各種農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，這些資源可以開發(fā)成自然資源文化教育、生態(tài)文明實(shí)踐教育、農(nóng)業(yè)教育、勞動教育等主題實(shí)踐課程。

（五）政府和事業(yè)單位類資源

政府和事業(yè)單位本身就是社會的重要組成部門，是維護(hù)和傳承社會發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，其本身就是社會實(shí)踐的重要資源。政府各有關(guān)部門和主要科研單位要結(jié)合單位特點(diǎn)，建立對社會和學(xué)校開放的社會實(shí)踐場所，開發(fā)適合學(xué)生教育的主題。例如，糧食局要圍繞糧食生產(chǎn)、糧食加工、糧食安全等，開發(fā)以糧食為主題的課程供學(xué)生參觀學(xué)習(xí);氣象局要開發(fā)氣象預(yù)測等氣象實(shí)踐課程和場所;發(fā)改部門要開發(fā)城市規(guī)劃與發(fā)展等有關(guān)課程。

（六）紅色資源類資源

紅色類社會資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命戰(zhàn)爭年代所形成的具有資政育人功能的歷史遺存。紅色資源是弘揚(yáng)愛國主義精神的重要載體，應(yīng)該進(jìn)一步深挖，結(jié)合學(xué)校課程需要，形成研學(xué)紅色實(shí)踐課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。柳州市紅色社會實(shí)踐資源主要有革命烈士紀(jì)念碑、柳城縣知青城、柳江成團(tuán)抗日館等。

三、柳州市社會資源實(shí)踐課程開發(fā)策略

（一）構(gòu)建政府統(tǒng)籌、教育部門為主導(dǎo)的地方實(shí)踐課程開發(fā)體系

柳州市社會資源實(shí)踐課程的開發(fā)涉及多個(gè)責(zé)任主體，離不開政府的統(tǒng)籌推進(jìn)，離不開企事業(yè)單位和社會團(tuán)體的支持。首先，應(yīng)建立由教育、文新廣、宣傳部、工信委等部門組成的地方社會實(shí)踐課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育行政部門，便于統(tǒng)籌全市的社會資源，確保課程開發(fā)順利。其次，組建地方社會實(shí)踐課程開發(fā)小組，小組成員由學(xué)校、教研部門、資源單位三方共同派出骨干人員組成。再次，財(cái)政給予經(jīng)費(fèi)保障，以項(xiàng)目推進(jìn)的方式，由課程開發(fā)小組負(fù)責(zé)遴選資源，根據(jù)資源特點(diǎn)分別開發(fā)適合各自學(xué)段的社會實(shí)踐課程?？傊?，社會實(shí)踐課程開發(fā)必須構(gòu)建政府統(tǒng)籌、教育部門主導(dǎo)、其他有關(guān)部門和企事業(yè)單位積極參與的地方實(shí)踐課程開發(fā)體系，組建社會資源社會實(shí)踐課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，分學(xué)段組建地方社會實(shí)踐課程開發(fā)小組，整合全市力量來開發(fā)課程。只有這樣，社會實(shí)踐課程開發(fā)才能有效推進(jìn)。

（二）社會實(shí)踐課程列入學(xué)校課程計(jì)劃

由于柳州市社會資源類型多樣，內(nèi)容豐富，要利用社會實(shí)踐課程提高學(xué)生自主思考、動手操作、實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教育政策要求，把社會實(shí)踐課程列入學(xué)校課程總計(jì)劃，落實(shí)社會實(shí)踐課時(shí)要求，組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐。社會實(shí)踐課程列入學(xué)校課程計(jì)劃是社會實(shí)踐有效開展的重要保障。只有把社會實(shí)踐課程列入學(xué)校課程計(jì)劃，扎實(shí)開展起來，才能進(jìn)一步培養(yǎng)青少年學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。

（三）以主題為系列設(shè)計(jì)和推進(jìn)實(shí)踐課程實(shí)施

社會實(shí)踐課程的實(shí)施應(yīng)該區(qū)別于學(xué)校普通課程，社會實(shí)踐課程要結(jié)合地方資源，通常每學(xué)年組織1～2次，每次根據(jù)學(xué)生的年齡段可安排3～5天。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，在推進(jìn)社會實(shí)踐課程實(shí)施時(shí)要以不同的主題進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在職業(yè)教育改革下能夠完成各種主題的社會實(shí)踐課程，保障學(xué)生能夠盡可能接觸更多的社會知識。例如，利用柳州市工業(yè)資源可以設(shè)計(jì)一條“柳州工業(yè)博物館—廣西柳州鋼鐵集團(tuán)有限公司、柳州化工股份有限公司—廣西柳工機(jī)械股份有限公司—上上汽通用五菱汽車股份有限公司—柳州兩面針股份有限公司”的工業(yè)文化主題研學(xué)之旅的社會實(shí)踐課程;利用柳州的歷史文化資源，可設(shè)計(jì)“白蓮洞—文廟—東門城樓—柳候公園—博物館”等歷史文化主題社會實(shí)踐課程。

（四）明確部門和企事業(yè)單位支持與開發(fā)社會實(shí)踐教育職責(zé)

應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮資源單位的主動性，促進(jìn)社會實(shí)踐課程的開發(fā)和實(shí)施。因此，應(yīng)在政府規(guī)定部門職責(zé)和企事業(yè)單位職責(zé)時(shí)就統(tǒng)籌考慮，在部門和企事業(yè)單位中加入支持與開發(fā)社會實(shí)踐教育職責(zé)，有關(guān)費(fèi)用列入財(cái)政預(yù)算。同時(shí)，建立國家職業(yè)導(dǎo)師制度，單位優(yōu)秀職工擔(dān)任導(dǎo)師，導(dǎo)師可以領(lǐng)取一定的課酬。只有這樣，才能保障社會實(shí)踐教育的人力、物力、財(cái)力，社會實(shí)踐教育才能有效地開展。

（五）建立社會資源開放支持的教育督導(dǎo)體系

當(dāng)前，社會實(shí)踐課程開發(fā)不足的主要原因是責(zé)任主體倒置。很多政策層面都把社會實(shí)踐教育責(zé)任壓在學(xué)校，這是不科學(xué)的。學(xué)校不是社會實(shí)踐教育的主體，只是社會的一部分。社會實(shí)踐教育的主體是企事業(yè)單位、各種社會團(tuán)體組織等。因此，政府應(yīng)該重新構(gòu)建關(guān)于社會實(shí)踐教育的評估和督查體系，將單一對教育系統(tǒng)和學(xué)校的督查評價(jià)，轉(zhuǎn)向面向政府有關(guān)部門、企事業(yè)單位、學(xué)校、人民團(tuán)體等資源單位的督導(dǎo)和評估。特別是擁有優(yōu)質(zhì)的社會實(shí)踐教育資源的系統(tǒng)和單位，如國土資源局、交通局、氣象局、科技局、工信委等，應(yīng)利用自身資源優(yōu)勢扎實(shí)推動實(shí)踐育人，為社會學(xué)校整合實(shí)踐資源，搭建實(shí)踐平臺，與學(xué)校合作建立各種形式的社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等。

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【基金項(xiàng)目】2018年度柳州市學(xué)校思想政治教育（德育）工作研究專項(xiàng)公開招標(biāo)課題（A類）“柳州市學(xué)生思想政治教育（德育）社會實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)踐與研究”（2018SA004）階段性成果

【作者簡介】梁 美（1978— ），廣西橫縣人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）