淺探初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀及其提升策略

方海玲

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，但是當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，比如教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視、寫(xiě)作教學(xué)模式單一、寫(xiě)作思維培養(yǎng)不足等，從而無(wú)法提高學(xué)生寫(xiě)作能力?；谝陨蠁?wèn)題，教師應(yīng)該積極探究英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的提升策略。一般提升策略是加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作方法指導(dǎo)、擴(kuò)充學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素材、做好格式練習(xí)和總結(jié)評(píng)價(jià)等。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，科學(xué)合理地選擇更加適用的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)模式；寫(xiě)作思維；寫(xiě)作素材；格式練習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0086

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文往往需要長(zhǎng)期的英語(yǔ)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練，學(xué)生只有掌握一定數(shù)量的單詞和短語(yǔ)、熟悉基本語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)、具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能寫(xiě)好英語(yǔ)作文。初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有限，而寫(xiě)作教學(xué)較為費(fèi)時(shí)和費(fèi)力，存在教師不愿意教、學(xué)生不愿意寫(xiě)的窘境，從而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力長(zhǎng)期較弱。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查得知，很多初中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)較為畏懼，一般是運(yùn)用漢語(yǔ)思維構(gòu)思和謀篇布局，遣詞造句時(shí)出現(xiàn)很多中式英語(yǔ)，單詞與語(yǔ)法錯(cuò)誤較多?；谝陨蠁?wèn)題，教師應(yīng)該從多個(gè)方面加強(qiáng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀

首先是教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視。一般在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間用于聽(tīng)力、閱讀和語(yǔ)法教學(xué)，而較少輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作，最多只是在考試之前和考試之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)；這主要是因?yàn)榻處煕](méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要作用、寫(xiě)作教學(xué)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間等導(dǎo)致的。教師如果只是進(jìn)行閱讀教學(xué)，以及教授單詞、語(yǔ)法和句型等基礎(chǔ)知識(shí)，則無(wú)法讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確運(yùn)用單詞和詞組、無(wú)法正確運(yùn)用句型更好地寫(xiě)作[1]。

其次是寫(xiě)作教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，一般的步驟是教師布置寫(xiě)作任務(wù)、學(xué)生自由寫(xiě)作、教師批改，這類(lèi)單一的寫(xiě)作教學(xué)模式缺乏趣味性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行“連詞成句、連句成篇、句篇融合”等，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作素材，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高寫(xiě)作能力。

最后是寫(xiě)作思維培養(yǎng)不足。英語(yǔ)寫(xiě)作與漢語(yǔ)寫(xiě)作具有相似性，但也有很多不同。如果教師無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生利用中式思維進(jìn)行寫(xiě)作。比如表達(dá)“我非常喜歡打游戲”的正確英語(yǔ)表達(dá)是“I like playing games very much.”，但是有的學(xué)生則表達(dá)為“I very much like playing games.”；同時(shí)，缺乏寫(xiě)作思維的教學(xué)也容易讓學(xué)生在時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)上出現(xiàn)問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的提升策略

1.加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)

教師首先應(yīng)該將寫(xiě)作教學(xué)充分重視起來(lái)，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)。教師可以根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容布置一篇英語(yǔ)作文，先進(jìn)行示范寫(xiě)作，注意寫(xiě)作格式、謀篇布局、主要內(nèi)容、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法與句型結(jié)構(gòu)等，之后為學(xué)生提供一些寫(xiě)作資料，讓學(xué)生據(jù)此展開(kāi)寫(xiě)作[2]。

例如，在初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise？的單元教學(xué)中，由于本單元的主要內(nèi)容是關(guān)于頻率的問(wèn)答內(nèi)容，重點(diǎn)是能夠利用頻率副詞及其相關(guān)短語(yǔ)描述課余活動(dòng)，所以教師可以布置“My after-school life”的寫(xiě)作題目；教師可以先根據(jù)自己的實(shí)際生活進(jìn)行示范寫(xiě)作，將“watch TV，go shopping，reading，play basketball，every day，hardly”等單詞和短語(yǔ)運(yùn)用其中，之后讓學(xué)生結(jié)合本單元的主要單詞、短語(yǔ)、句型、教師示范性寫(xiě)作的內(nèi)容等寫(xiě)作，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中逐步提高寫(xiě)作能力。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作方法指導(dǎo)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)離不開(kāi)指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方法，教師應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)這方面的教學(xué)，一般指導(dǎo)途徑是認(rèn)真審題、分析要點(diǎn)、編寫(xiě)提綱、連句成篇、修正完善等；通過(guò)認(rèn)真審題可以領(lǐng)會(huì)題意、確定寫(xiě)作的格式和主要寫(xiě)作內(nèi)容，把握好時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)[3]；通過(guò)分析要點(diǎn)可以更好地搜集或者回憶、編寫(xiě)提綱要領(lǐng)、構(gòu)建整體寫(xiě)作思路等；通過(guò)連句成篇，主要是根據(jù)以上分析編寫(xiě)句子和段落，盡量使用豐富的詞匯、多樣的句型等，做好前后的過(guò)渡和連接，使之作文更加連貫；通過(guò)修正完善，可以修改用錯(cuò)的單詞和短語(yǔ)，規(guī)范語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)等，從而讓作文更加完善。例如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 Im going to study computer science的單元教學(xué)之后，教師可以布置“My personal plan”的主題作文，要求學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容、自己的想法，運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法。

3.擴(kuò)充學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素材

一是加強(qiáng)聽(tīng)力和語(yǔ)音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則，以便更有效率地識(shí)記單詞、擴(kuò)充詞匯，為寫(xiě)作打好詞匯基礎(chǔ)；二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容積累寫(xiě)作素材，包括短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和文化資料等；三是拓展英語(yǔ)寫(xiě)作素材，包括補(bǔ)充詞匯與短語(yǔ)、英語(yǔ)俚語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家歷史文化和節(jié)日風(fēng)俗等。

4.做好格式練習(xí)和總結(jié)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該根據(jù)書(shū)信、日記、電子郵件、留言等英語(yǔ)寫(xiě)作格式內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，教授學(xué)生利用正確的格式進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。在學(xué)生寫(xiě)作之后，教師應(yīng)該根據(jù)單詞和短語(yǔ)使用情況、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法運(yùn)用、邏輯關(guān)系等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為學(xué)生總結(jié)相關(guān)寫(xiě)作技巧，以此更好地提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，比如教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視、寫(xiě)作教學(xué)模式單一、寫(xiě)作思維培養(yǎng)不足等；教師應(yīng)該結(jié)合這些現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作方法指導(dǎo)、擴(kuò)充學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素材、做好格式練習(xí)和總結(jié)評(píng)價(jià)等，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝叔樺.淺析初中英語(yǔ)作文教學(xué)的有效策略[J].新課程（中學(xué)），2016（6）.

[2]段蘇芳.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].英語(yǔ)教師，2015，v.15（19）：55-56.

[3]謝飛飛.淺析中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略[J].東西南北：教育，2017：238.

（作者單位：安徽省無(wú)為第六中學(xué)238300）