田麒新

摘 ?要：為了落實貫徹大環(huán)境下的全面素質(zhì)教育的積極推進，讓更加廣大的大學(xué)生能夠在現(xiàn)代的教育環(huán)境下具有更加現(xiàn)代化的職業(yè)精神，通過探尋高職學(xué)生職業(yè)精神培育的方式方法，打造以大連職院“?！と凇蔽幕癁閭鞒泻诵牡男挛幕赂窬?，提高職院文化以文化人、以文育人的功能。該文從探討高職院校學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)精神的文化培育方向切入，將職業(yè)精神打造與高職院校自身特色相結(jié)合，完善校企共同培育職業(yè)精神體系，以文化平臺建設(shè)為契機，打造校園文化新格局，推進“雙高建設(shè)項目”，傳承大連職院“?！と凇蔽幕?/p>

關(guān)鍵詞：高職院校 ?雙高建設(shè)項目 ?職業(yè)精神

中圖分類號：G64 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0206-02

高等職業(yè)教育的重點內(nèi)容就是重就業(yè)為教育整個突破點，為整個社會生產(chǎn)經(jīng)營過程中的生產(chǎn)、建設(shè)、管理等不同環(huán)節(jié)中培養(yǎng)具有社會需要的、高素質(zhì)的實際勞動應(yīng)用型的復(fù)合型人才。在當(dāng)下的市場經(jīng)濟環(huán)境中，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力都是決定了學(xué)生畢業(yè)是否就業(yè)的重要的因素之一。因此在當(dāng)下的環(huán)境中，高職院校就需要通過將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一起來，有效地為高職學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生參與到社會的競爭中做足準(zhǔn)備。該文在以大連職院的實踐教學(xué)進行思考和分析，探討高職院校學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)精神培養(yǎng)中校方就如何提高構(gòu)建全方位的課程、訓(xùn)練開展和學(xué)生的參與到職業(yè)素養(yǎng)的教育教學(xué)的方法。

1 ?職業(yè)精神素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)總地概括起來，就是對于人在實際勞動過程中，通過不斷地學(xué)習(xí)等方式在個人的行為方式逐漸積累組建而成的，因此，對于人的身心、思想、文化、榮辱等方面的內(nèi)在品質(zhì)有著潛移默化的直接影響。而職業(yè)素養(yǎng)更是對于即將步入社會成為職業(yè)人的大學(xué)生所必須要面對的一個問題，也是每一個職業(yè)人都需要具有的素質(zhì)和素養(yǎng)。

2 ?高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神存在原因

2.1 社會大環(huán)境下的因素

目前受到市場經(jīng)濟環(huán)境的趨利作用影響，導(dǎo)致大部分的人們都一味地追尋物質(zhì)上的利益，卻忽略了更多自身的主觀世界的建設(shè)和改造，出現(xiàn)了道德修養(yǎng)不斷下降的眾多問題，甚至出現(xiàn)了一些社會不良的問題，像比如說一些投機取巧、詐騙等，這都是對于人們的世界觀、人生觀和價值觀有著最直接的影響，尤其是對仍在學(xué)校這座象牙塔中的大學(xué)生而言，他們的思想觀念還是形成之中，如果受到不當(dāng)?shù)挠绊憚t會對他們職業(yè)精神塑造造成嚴(yán)重的阻礙。

2.2 學(xué)校環(huán)境的因素

學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，對于學(xué)生的敬業(yè)精神的課程開展是需要教師在課程開展時候要到示范的作用。而學(xué)校的教學(xué)方式的單一性不能調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能主動參與到課堂中來。另外，對于學(xué)生的實踐操作性而言，也缺乏組織開展學(xué)生學(xué)習(xí)的新合作方式，無法使學(xué)生意識到敬業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神就無法談起。

2.3 家庭環(huán)境的因素

家庭的教育觀念之間的不同和偏差會對于學(xué)生認識做好自身學(xué)業(yè)有著直接的影響，比如說有些學(xué)生和家里的思想就是只要學(xué)生的成績學(xué)業(yè)方面取得了較好的成績，對于與學(xué)業(yè)相關(guān)的條件就開始無條件地支持幫助，而對于學(xué)生自身的社會地位和人生價值的實現(xiàn)則缺乏正確的科學(xué)認識，忽視了大學(xué)生的“吃苦耐勞”“實際出發(fā)”等職業(yè)精神素養(yǎng)方面的教育。

2.4 學(xué)生自身的因素

現(xiàn)代大學(xué)生，對于社會的普遍認識閱歷較淺，對于整體社會了解還不夠深入，對于工作的不同崗位要求存在認識偏差，因此，在校期間，如果學(xué)生對于自己未來的職涯規(guī)劃沒有一個明確的發(fā)展規(guī)劃，不了解目前的市場對于人才的需求，那么即使是制定了相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，也會偏離實際脫離了現(xiàn)實的計劃目標(biāo)。

3 ?對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法、途徑的有效探究

3.1 對于高職院校的職業(yè)精神課程進行創(chuàng)新

對于高職院校的課程創(chuàng)新首先可以考慮先從教師在課堂上的授課內(nèi)容上進行創(chuàng)新，比如說選擇一些可以培養(yǎng)職業(yè)精神創(chuàng)新型的課程。對于這部分課程需要包括類似專業(yè)的職業(yè)精神上的課程和一些隱性的文化課程，如類似的中西方的文化差異、中華傳承文化的學(xué)習(xí)等，同樣對于我國當(dāng)代的社會主義核心文化價值體系和思想道德的培養(yǎng)也可以穿插進行。因為職業(yè)精神其所具有特定性的原因，故對于不同院校需要有針對性地根據(jù)專業(yè)的特質(zhì)進行設(shè)置，對于不同專業(yè)的側(cè)重進行研究和歸納，總結(jié)出其應(yīng)對社會所具有特定的職業(yè)精神，針對性地根據(jù)開展設(shè)計相關(guān)的課程。比如說有關(guān)人文社科類的專業(yè)需要具有其特定的職業(yè)精神，而像一些專業(yè)類的課程，應(yīng)該重視誠信的學(xué)生職業(yè)精神建設(shè)。在課程的相關(guān)創(chuàng)新上，可以采取類似職業(yè)模范講座的方式，讓學(xué)生對于專業(yè)上的敬業(yè)精神、吃苦精神、誠信等價值觀有著更加直觀的認識。課程的創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在一些考核方式上，比如說對于教師的考核、學(xué)生的日常的表現(xiàn)等。還有就是對于教師的隊伍建設(shè)的相關(guān)工作也需要不斷地完善加強，對于學(xué)生的職業(yè)精神方面的培養(yǎng)過程中，教師的自身能力和教師素質(zhì)受到專業(yè)水平的直接影響，只有教師提升了自身的修養(yǎng)，才能更好地投入到對學(xué)生的積極指導(dǎo)中去。

3.2 通過校企文化之間的構(gòu)建，達到校企共建職業(yè)精神

一個企業(yè)的文化是其生存的靈魂，企業(yè)文化是對于企業(yè)解決生存問題和發(fā)展問題所一同組建形成的，對于其成員而言被認為是行之有效的有利方法，是所有員工一同遵守行動的行為理念和認識。而校園的文化則是在學(xué)校的長期辦學(xué)過程中所共同形成所遵守的最高理想目標(biāo)，對價值觀的基本理念行為標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)范。高職院校的辦學(xué)理念就是從培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)精神的最高目標(biāo)所出發(fā)的，將職業(yè)精神融入到校企文化的共同對接的培養(yǎng)中去，建設(shè)一個由校企文化共同對應(yīng)的新的培養(yǎng)方式。建立一些類似于企業(yè)發(fā)展模式的學(xué)生社團和學(xué)生組織，讓廣大的學(xué)生能夠較早地體會和認識到職業(yè)精神的內(nèi)涵及其對一個企業(yè)發(fā)展所發(fā)揮的必不可少的作用。

3.3 通過案例作為培養(yǎng)職業(yè)精神的媒介

通過一系列的案例作為學(xué)校開展職業(yè)道德與理想培養(yǎng)的方式，一個較好的職業(yè)道德和職業(yè)理想對于職業(yè)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的指導(dǎo)性的作用。職業(yè)道德和職業(yè)的培養(yǎng)從現(xiàn)實的意義上來看是對于心理上的有效疏導(dǎo)，而心理上最佳的處理方式就是通過“心里咨詢”這樣的有目的地設(shè)置場地情景，通過對于學(xué)生的個體認識到錯誤，對于一些職場較成功人士案例的模仿，進而起到樹立正確的職場道德和職場理想的目的。

要想通過轉(zhuǎn)變以往純粹理論的言傳身教的方式，就需要對于職場一些成功人士的案例進行選取，用生動形象的案例教學(xué)來對現(xiàn)實生活中的真實案例有效地再現(xiàn)，建立討論和研討組，進行分析研究，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德和職業(yè)理想的建立有著重要的作用。一旦學(xué)生有了職業(yè)道德和職業(yè)理想，從自律這樣的層面來看，學(xué)生就能更加遵守職業(yè)的規(guī)范約束，對于職業(yè)的紀(jì)律更是能夠發(fā)自內(nèi)心地遵守，激發(fā)出自身內(nèi)心的職業(yè)道德感，通過較高的一種職業(yè)姿態(tài)來不斷地鞭策自己就不;而從他律的方面來看，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)理想則會更好的旅行貫徹職業(yè)規(guī)范，準(zhǔn)守職業(yè)紀(jì)律。

3.4 以實踐促發(fā)展

通過社會實踐的方式加強對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)范性和紀(jì)律的責(zé)任感，在新的高目標(biāo)的要求下，社會實踐的最直接方式就是實訓(xùn)，實訓(xùn)既是對于學(xué)生的技能訓(xùn)練，又是學(xué)生將來走向社會必然所需要面對的職業(yè)精神方面的培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。職業(yè)規(guī)范和責(zé)任是對于組建職業(yè)精神的一塊重要的內(nèi)容，這是對于不同職業(yè)工作制度和規(guī)律所形成的職業(yè)規(guī)章制度。對于從事的一定的職業(yè)，都是需要遵從自身本職業(yè)的紀(jì)律和規(guī)范，做到盡職盡責(zé)，最小程度地減少因個人的原因所造成的對于工作所產(chǎn)生的沖擊性。

因此，在高職的教學(xué)中，校方可以盡可能地安排學(xué)生多到一線的生產(chǎn)工作環(huán)境中去體驗，參加一些見習(xí)、課程實習(xí)、全真模擬等對于課程進行實踐操作，這樣能夠讓高職學(xué)生就能在校期間做到未雨綢繆，在校期間走入企業(yè)、了解企業(yè)，這樣對于學(xué)生將來畢業(yè)之后能夠更好地實現(xiàn)與企業(yè)一線崗位的無縫對接。在實踐的過程中，需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、認同感、職業(yè)紀(jì)律等，要求其遵守企業(yè)的規(guī)章文化。

3.5 加強學(xué)生的考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

完善學(xué)生考核的方式，建立學(xué)生的創(chuàng)新思維，社會最大的生產(chǎn)發(fā)展方式就是靠著不斷的創(chuàng)新發(fā)展，這是一個人的職業(yè)精神，其在人不斷勞動的過程中發(fā)揮著重要作用和影響。對于人類的社會而言，每一次的進步發(fā)展都與創(chuàng)新有著強烈的聯(lián)系。而創(chuàng)新的意識并非是無本之源，創(chuàng)新是需要通過學(xué)生在不斷地動手參與中逐漸培養(yǎng)其動手的能力，在不斷地激烈競爭中所產(chǎn)生的。因此，在高職的教學(xué)中，首先需要通過對于學(xué)生現(xiàn)有的考核變革方式，比如說在一些考試試卷上讓學(xué)生更加清晰明了地掌握知識內(nèi)容下，通過學(xué)生參與到課堂的討論、情景模擬、角色互換、社會實踐活動等情況來考察學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。善加鼓勵學(xué)生積極地參與到學(xué)校組織的文化活動中，特別是類似的創(chuàng)意活動，讓學(xué)生能夠感受到創(chuàng)新的精神所在。

4 ?結(jié)語

總而言之，針對高職院校的學(xué)生開展職業(yè)精神方面的培養(yǎng)教學(xué)，需要教師從多方面來考慮和重視此項工作，特別是方法上需要運用得當(dāng)，注重教學(xué)方法運用的科學(xué)性和時效性。重視細節(jié)從細節(jié)中出發(fā)，因為死抓細節(jié)才能出成績，對教學(xué)理論的研究促進高職院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，以達到促進的作用，這樣學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)的效果才能獲得更加優(yōu)質(zhì)的體現(xiàn)。在高職教育的培養(yǎng)中需要重視人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)需要得到學(xué)校和學(xué)生的一致認可，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)榮譽感，提高學(xué)生的自信心，這樣才能讓學(xué)生有勞動者的職業(yè)精神的提高，培養(yǎng)出具有敬業(yè)精神、誠實守信的社會高素質(zhì)人才。

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