孫秀香 袁建勤

摘 ?要：該文將對中國和德國高校思想政治教育進行對比，分析中德兩國高校的思想政治教育的共性和不同之處。我國高校思想政治教育應(yīng)該在發(fā)揮本國優(yōu)勢的同時，也要借鑒德國高校思想政治教育的益處，讓新時期高校思想政治教育成為立德樹人的系統(tǒng)工程，引領(lǐng)大學(xué)生成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：中德 ?高校 ?思想政治教育 ?比較

中圖分類號：D64 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0210-02

1 ?中德高校思想政治教育的相同點

1.1 中德高校思想政治教育均重視道德教育

歷史證明，各個歷史時期的統(tǒng)治階級，為了鞏固自己的統(tǒng)治地位，都十分重視思想政治教育，不遺余力地通過道德教育來向公民灌輸本階級的政治思想及價值觀念，并將道德意識內(nèi)化于心、外化于行，進而為統(tǒng)治階級服務(wù)。中德兩國高校在道德教育方面都強調(diào)：學(xué)生應(yīng)該樹立高尚的道德情操，這是立身之本、成事之基，同時，國家穩(wěn)定和進步的前提也需要道德教育。

1.2 中德高校思想政治教育均注重愛國教育

愛國教育就是教育學(xué)生熱愛祖國，對祖國忠誠。中德兩國都注重引導(dǎo)學(xué)生的民族意識和國家價值觀念。無論在戰(zhàn)爭歲月還是和平年代愛國教育都是具體的，兩國思想政治教育都是以介紹本國基本國情、了解政治制度為開端，教育學(xué)生把個人的理想追求同國家民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，這樣可以增強學(xué)生的政治參與意識，提高政治參與能力。

2 ?中德高校思想政治教育的不同之處

2.1 中德高校思想政治教育方法不同

我國高校思想政治教育方法多樣，總體說來大多都是直接教育。思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地。而德國高校善于把思想政治教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，并鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的社會實踐。

（1）中國高校思想政治教育的主要方法。

習(xí)近平總書記在各種場合關(guān)于教育的重要講話，始終將立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治理論課放在重要位置，思想政治教育必須重視方法建設(shè)，明確用什么樣的方法教化學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我國高校的思想政治教育主要通過4種方式進行課程教學(xué)。第一，把思想政治理論課作為立德樹人的主陣地，開設(shè)思想政治理論必修課。主要講授馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校從政治高度和大局出發(fā)，全面堅持黨對思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。在高校最常見的方式就是對學(xué)生黨員開展的學(xué)生支部委員會議，以及對入黨積極分子進行黨課培訓(xùn)，宣傳黨的指導(dǎo)思想、黨的宗旨、黨的紀(jì)律，期望大學(xué)生思想積極上進擁護我黨。第三，注重理論與實踐結(jié)合。我國高校思想政治教育不僅重視理論知識的講授，還鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動。筆者所在的學(xué)校就有思想政治理論課專題社會實踐，實踐活動貼近實際生活，有效地調(diào)動了大學(xué)生主體的積極性。第四，積極推進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作開展的骨干力量，服務(wù)學(xué)生成長成才，把握在校大學(xué)生群體的思想動態(tài)和行為特征，給予正確的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）中國高校思想政治教育的主要方法。

德國思想政治教育在方法與我國迥然不同。第一，德國高校通過隱性的形式把思想政治教育滲透到各門學(xué)科及宗教中，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。學(xué)科滲透是將思想政治教育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科之中，通過各門學(xué)科課程化整為零地實施教育，使學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的知識、能力和情感。同時，德國非常重視把思想政治教育滲透在宗教中，主要目的是把學(xué)生的宗教信仰轉(zhuǎn)變?yōu)閷φ恼J(rèn)可。第二，德國幾乎所有高校都設(shè)有心理咨詢、心理衛(wèi)生類機構(gòu)，這類機構(gòu)有固定的編制、經(jīng)費和正規(guī)的工作制度及規(guī)劃。這里的工作人員必須有心理學(xué)或教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，并受過專門心理訓(xùn)練，才能進行心理咨詢工作[1]。這些工作人員對大學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格和良好的個性品質(zhì)，提高他們對社會生活的適應(yīng)能力。第三，通過社會團體進行思想政治教育。在德國，不僅聯(lián)邦政府和各州政府都設(shè)有專門的政治養(yǎng)成中心機構(gòu)，而且還有大量從事政治養(yǎng)成工作的社會團體和公共機構(gòu)。這些社會團體主要任務(wù)是對大學(xué)生進行思想政治教育和民主政治教育，這些社會團體通過舉辦座談會等活動，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，更好地為統(tǒng)治階級服務(wù)。第四，重視陶冶型教育方法。陶冶型教育方法在高校思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育工作者運用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳熏目染中受到教育。在德國，高校通過大學(xué)生帶領(lǐng)參觀博物館，進而促進其身心發(fā)展，以此陶冶大學(xué)生的精神和人格。

2.2 中德高校思想政治教師構(gòu)成不同

（1）中國高校思想政治教師的構(gòu)成。

我國高校思想政治教育的教師隊伍更加專業(yè)化。第一，我國高校有專業(yè)思想政治理論課教師。習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師”。我國高校思想政治理論課教師承擔(dān)著馬克思主義理論課教育教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，是闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主力軍。第二，高校輔導(dǎo)員大學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者。輔導(dǎo)員的全稱是大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，對大學(xué)生開展思想政治教育，引領(lǐng)他們樹立堅定正確的政治方向，堅定理想信念，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，理所當(dāng)然是輔導(dǎo)員的首要職責(zé)。輔導(dǎo)員的工作更貼近學(xué)生實際生活，能及時掌握學(xué)生思想行為特點及思想政治狀況，有針對性地幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識、價值取向等問題。第三，發(fā)揮學(xué)校團委老師的積極作用。在學(xué)校共產(chǎn)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和共青團組織的指導(dǎo)、幫助下，高校學(xué)生會的教師通過組織各類校園文化活動，促進同學(xué)德、智、體全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、培養(yǎng)學(xué)生成為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求的合格人才。發(fā)揮作為黨和學(xué)校聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用。

（2）德國高校思想政治教師的構(gòu)成。

德國高校思想政治教育的教師隊伍構(gòu)成與我國有所不同。第一，因為德國高校的思想政治教育滲透在個各學(xué)科中，所以，可以說每一位任課教師都屬于思想政治教師。各個學(xué)科的教師針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)出來的不足，教師會依據(jù)學(xué)科特點提出切合可行的對策，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析、解決問題的能力。第二，德國每一所高校都有專業(yè)的心理咨詢師，而且還有固定的專業(yè)教師隊伍來負(fù)責(zé)培訓(xùn)大學(xué)生研究社會事實。與此同時，在學(xué)校的管理過程中，學(xué)校還會設(shè)立機構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，機構(gòu)的教師是知識淵博的專家。這些教師不僅擅長心理咨詢，還具備綜合性的能力，對學(xué)生的心理健康教育的同時，還注重思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，并且指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，國高校思想政治教師有許多兼職人員，主要包括學(xué)校的教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的教師，以及有信仰的神職人員等。這些兼職人員的政治覺悟和職業(yè)道德修養(yǎng)較高，對學(xué)生的身心發(fā)展特點有深入的思考，因而在進行思想政治教育的時候更能掌握學(xué)生成長規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 課程設(shè)置不同

我國高校馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)是大學(xué)必修課程，是教育部為進一步加強高校思想政治理論課的宏觀指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)科建設(shè)，貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，對高等學(xué)校思想政治理論課課程設(shè)置做出了統(tǒng)一規(guī)定。主要的課程有《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》并且嚴(yán)格落實學(xué)分。無論是教育部頒布的“05”方案還是《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》都注重發(fā)揮好落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的重要作用，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

德國高校沒有設(shè)置專門的思想政治理論課程，其思想政治理論課的實施主要通過兩種途徑：一種是在神學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等課程實施思想政治教育，另一種是把思想政治教育滲透到各學(xué)科、各專業(yè)中，使其與各專業(yè)各學(xué)科教學(xué)融合。德國高校對學(xué)生進行思想政治教育除了課堂教學(xué)之外，還會帶領(lǐng)學(xué)生參觀二戰(zhàn)的遺址，組織學(xué)生參觀訪問歷史悠久的國家，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。與此同時，德國高校重視與社會組織的合作，用一種學(xué)生能樂于接受的方式潛移默化地提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3 ?德國思想政治教育對我國的啟示

新時代我們強調(diào)文化自信，但不會盲目拒絕外國的優(yōu)秀思想。我國的思想教育自古以來海納百川、包羅萬象的，我國高校思想政治教育也是一種開放的文化，在形成自己的主體思想時，也要以謙虛的態(tài)度汲取他國有益的部分來發(fā)展本國思想政治教育。

3.1 加強與國外高校的交流

經(jīng)濟全球化是人類社會發(fā)展的必由之路，德國高校思想政治教育與我國思想政治教育有相同之處，可以借鑒其成功經(jīng)驗融入到我國思想教育教學(xué)中。近年來，經(jīng)濟全球化的進程面臨著不小的挑戰(zhàn)，各個國家都存在道德危機、思想滑坡的問題，這就需要加強交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

3.2 發(fā)揮“課程思政”的作用

“課程思政”在教學(xué)載體上不再是單一依賴的思政課，而是專業(yè)課程以及其他的人文課程有目的、有意識地融入塑造人格的思想道德教育內(nèi)容。發(fā)揮思想政治教育的功能，使其融入到所有課程的教學(xué)中，讓學(xué)生們在其他課程教育中也能學(xué)習(xí)思想政治的教育。

3.3 重視馬克思主義信仰教育

德國的宗教教育作為思想政治教育的主要方式，幫助學(xué)生樹立社會信仰，促進民族發(fā)展，其中的有益經(jīng)驗值得我們借鑒。習(xí)近平總書記指出：“在當(dāng)代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。”這充分說明，我們要堅持和信仰馬克思主義，大學(xué)生作為國家的棟梁，更應(yīng)有實現(xiàn)馬克思主義信仰理論和實踐的自覺。思想政治理論課本身就是一門有信仰的課程，大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義，不斷地從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，堅定地信仰馬克思主義。只有這樣，大學(xué)生才能堅持正確政治方向，彰顯馬克思主義信仰的魅力。

參考文獻

[1] 揣晶晶.中德高校思想政治教育比較研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2012.