林鳳瑮

摘 要：中職教師人文素養(yǎng)的高低與中職教育教學質量有著密切的聯(lián)系。立足于人文關懷的角度進行觀察，闡述了以提升中職階段教師人文素養(yǎng)為目標培訓的重要意義，以及在整個培訓過程當中需要注意的一些問題。并給出了具體的建議和舉措。

關鍵詞：人文關懷視閾;中職教師;人文素養(yǎng)培訓

人文關懷是一種普遍性的人類自我關懷，主要就是體現(xiàn)在對人的尊嚴，人格，追求和關切等等。人文關懷是對人生存現(xiàn)實狀況的一種關注，對吻合人性的生活條件的一種肯定，對人類解放以及人性自由的一種追求，展現(xiàn)出的一種人文精神。教師的人文素養(yǎng)說的是教師所帶有的人文精神。教師的人文素養(yǎng)位于教師整體素養(yǎng)的一個關鍵性位置，直接決定了教師職業(yè)的意義以及價值。為此，盡快提升中職院校教師自身的人文素養(yǎng)，已經成為了職業(yè)教育發(fā)展成功和失敗的關鍵點。而中職教師的人文素養(yǎng)培訓就是針對中職階段教師人文素養(yǎng)普遍偏低的基本情況，展開的教育和針對性培訓工作。在人文關懷的背景之下對中職階段教師的人文素養(yǎng)培訓是中職教師教育的一種必然性抉擇。

一、中職教師人文素養(yǎng)培訓的必須性

中職教育就是說的職業(yè)教育，面向的學生群體大部分都是初高中畢業(yè)生，旨在培養(yǎng)出中高等型的專業(yè)技術人才。其定位就是在九年義務教育的基礎之上培養(yǎng)技能型的人才和高素質的勞動者。從面向學生群體可以看得出來，中職生源的素質普遍偏低。盡管如此，通過幾年的職業(yè)教育，還是可以讓一部分學生的文化和思想素養(yǎng)得到有效的提升，這對學生今后的發(fā)展有著積極性的作用。其實，中等職業(yè)教育現(xiàn)階段從事的基本上都是提升學生文化素養(yǎng)的工作。也就是說，我們的教育教學工作可以有效提升全民族思想文化素質底線這一個群體。從這一個層面上來講，中職階段的教育對社會發(fā)展有著巨大的意義。

二、中職教師人文素養(yǎng)培訓需要注意的幾個問題

（一）在培訓理念方面，以促進教師的發(fā)展和成長為指導思想

在培訓指導思想上，一定要注意，我們培養(yǎng)的是一個和諧發(fā)展的中職教師，而不是一個教書的工具。對教師的職業(yè)生涯和職業(yè)生存以及發(fā)展能力給予有效的關注，是培訓教師人文素養(yǎng)工作的重點。教師培訓必須要從關注職業(yè)走向關注人生，走向終身教育。而中職教師人文素養(yǎng)培訓就是把教師的發(fā)展當做是一種核心思想，在具體的培訓環(huán)節(jié)中展開工作，這樣才可以有效提升教師的教學質量，真正把對教師的人文關懷落到實處。

（二）在培訓內容和模塊設置上，強調閱讀和實踐相結合

人文素養(yǎng)的核心關鍵就是人文精神。中職教師的人文素養(yǎng)培養(yǎng)必須要把人文精神的孕育和培育當做是核心。教師的素養(yǎng)包括認知和非認知因素，認知因素主要就是說的是教師自身的知識以及能力，非認知因素就是說的是教師自身的道德，價值觀念等等，也可以說成是教師的一種人文精神。在一個科學精神和人文精神相結合的社會，中職教師必須要將人文知識融于其身，將其內化成自己的思想和行為，并在日常生活過程中和教學過程中完美展現(xiàn)出來，這樣才可以算得上是人文素養(yǎng)。這是一個極其復雜的過程，離不開人文知識的學習和具體實踐。

三、有關于中職教師人文素養(yǎng)培訓的建議

（一）把和諧校園當做是主體，引導中職教師的人文修煉

在構建和諧的人際人文環(huán)境層面，要強調中職院校的管理朝著人本，校本方向發(fā)展。在深化管理制度和機制構建的這一個過程當中，摸索出帶有民主性，開放性的管理方式。大力營造和諧的人際關系，給中職階段的教師最為真誠的人文關懷，用這樣的方式讓中職階段的教師對院校的情感持續(xù)增長，有效構建和諧的管理育人，服務育人的教育教學氛圍。

（二）把培養(yǎng)目標當做是一種導向，促進中職教師的人文素養(yǎng)

切實提升中職階段學生的人文素養(yǎng)，這是中職院校教育教學的一個出發(fā)點和落腳點。關心中職階段學生生存能力，促進中職學生健康全面發(fā)展是中職教師需要側重的一個面，這也是中職教師人文素養(yǎng)的核心點。支撐和服務于這一個核心的中職教師的人文知識。人文知識是中職教師人文素養(yǎng)的要素。面對這樣的一個情況，必須要把校本培訓當做是一種手段，去豐富中職教師的人文知識，切實提升中職階段教師的人文素養(yǎng)。

（三）幫助中職教師發(fā)展，豐富中職教師的人文精神

幫助中職教師又好又快的發(fā)展，這就是最好的人文關懷。必須要努力給中職階段的教師構建一個寬松的發(fā)展環(huán)境，促進中職階段教師的專業(yè)發(fā)展力度。首先，院校要制定一些激勵中職教師發(fā)展的舉措，積極鼓勵教師在職進修，給教師的晉職給足條件;其次，實行請進來，走出去的形式對中職教師展開業(yè)務上的培訓，給中職教師提供專業(yè)化的發(fā)展平臺，讓中職教師得到健康，有效的成長。

總而言之，人文素養(yǎng)是一名教師必須要具備的素養(yǎng)。只有當教師自身具備了人文素養(yǎng)，才能夠做到理解學生，其角色轉變才可以在教和學相統(tǒng)一的層面上有效體現(xiàn)出來。這樣的專業(yè)知識和人文知識融合創(chuàng)新的教育教學能夠讓教學的技術，人文，藝術三種性質，有機融合在一起，進而有效增強教育教學的效果和質量，切實提升中職階段學生的各方面能力，這對中職階段學生今后的發(fā)展有著積極性的作用。

參考文獻：

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