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      中學(xué)語文閱讀教學(xué)情感教育時(shí)效性

      2020-04-07 03:38:52蔣明芬
      教育周報(bào)·教育論壇 2020年9期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)階段情感教育實(shí)效性

      蔣明芬

      摘要:在中學(xué)階段語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感教育培養(yǎng)是一個(gè)比較重要的內(nèi)容,教師需要?jiǎng)又郧?,和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才能起到情感教育的目的。本文分析總結(jié)了當(dāng)前中學(xué)階段語文閱讀數(shù)學(xué)中情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀,并探究影響情感教育實(shí)效性的原因,針性地提出提高情感教育實(shí)效性的措施,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)階段;語文閱讀數(shù)學(xué);情感教育;實(shí)效性

      對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是中學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的靈魂,情感教育能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離,在師生之間建立起溝通和交流的橋梁,能夠創(chuàng)造比較好的教學(xué)效果,還能夠使學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和人生觀,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      一、當(dāng)前我國中學(xué)階段語文閱讀數(shù)學(xué)中情感數(shù)育實(shí)效性的發(fā)展現(xiàn)狀

      1.對(duì)情感教育的重要性缺乏一定的認(rèn)知,在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中,由于學(xué)生的思維、認(rèn)知等方面存在著個(gè)體差異性,所以在對(duì)一篇文章或者是一件事情的理解上面存在著主觀意識(shí),因此,教師在進(jìn)行情感教育的時(shí)候沒有充分利用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),使得情感教育的實(shí)際效果沒有展示出來。而且在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師比較注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)情感教育缺乏一定的重視,使得學(xué)生的情商得不到提高,情感數(shù)育的實(shí)效性自然也就比較低。

      2.教學(xué)考查中缺乏情感教育的考查內(nèi)容,中學(xué)階段語文閱讀教學(xué)中包括字詞、段落等內(nèi)容,既有文言文的內(nèi)容,也有白話文的學(xué)習(xí),所以教師在進(jìn)行考查的時(shí)候比較注重這幾個(gè)內(nèi)容的考查。由于情感教育具有一定的抽象性,往往被教師忽視,因此情感教育的實(shí)效性得不到較好的提高。

      二、中學(xué)語文閱讀數(shù)學(xué)中提高情感教育實(shí)效性的有效措施

      1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)情感共鳴情感教育,由于缺乏量化的指標(biāo),所以在教學(xué)中無法用量化的指標(biāo)去衡量情感教育的效果,許多教師就會(huì)忽視這方面的重要性。這就需要教師在教學(xué)中要帶有情感,動(dòng)之以情,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,教師在教學(xué)中就需要有積極的情感,這種情感是可以感染學(xué)生的。比如,在學(xué)習(xí)到有關(guān)愛國的文章時(shí),教師可以通過有感情地誦讀課文,用情感去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷,也可以通過給學(xué)生講解一些比較振奮人心,比較有教育意義的小故事,和學(xué)生產(chǎn)生共嗎,也可以利用多媒體資源,播放相關(guān)的愛國影片,這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,讓學(xué)生在接下來的閱讀學(xué)習(xí)中能夠受到感染,從而產(chǎn)生較好的情感教育效果。不僅如此,數(shù)師還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的情感,不要將課堂之外的情感帶入到教學(xué)中,雖然教師不能夠時(shí)時(shí)刻刻保持積極的情感,但是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感有利于自身能力的提高。

      2.將情感教育和生活實(shí)踐聯(lián)系到一起,在中學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中,為了進(jìn)行情感教育,教師可以將情感教育和實(shí)際生活聯(lián)系到一起,這樣可以利用語文這門學(xué)科的工具性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感和認(rèn)知能力培養(yǎng)的目的。比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)到《背影》這篇課文時(shí),教師在講解父親送兒子上火車時(shí),爬過月臺(tái)去給孩子買橘子這部分內(nèi)容時(shí),教師可以和實(shí)際生活聯(lián)系起來,說明買橘子這件事并不是一件非得父親去做的事情,但是父親親自去做的這種行為表達(dá)了父親對(duì)孩子的愛,同時(shí)也是父親的責(zé)任。而在這部分教學(xué)中,可以播放相關(guān)的教學(xué)影片,用具體的畫面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章中父親的背影是充滿了感情的,這樣可以勾起學(xué)生的記憶。同時(shí),學(xué)生也會(huì)理解到父親的愛。教師也要適時(shí)地進(jìn)行情感教育,告訴學(xué)生,我們的一天天長大伴隨著的是父母的逐漸老去。在教學(xué)的最后,可以讓學(xué)生思考一下父母老去后是什么樣子的,或者也可以舉辦一次主題班會(huì),讓學(xué)生暢所欲言,可以提高情感教育的實(shí)效性。

      3.創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,融入情感教育在數(shù)學(xué)中,教師可以在教學(xué)開始前利用比較有吸引力的引導(dǎo)性內(nèi)容開篇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。比如,在文言文的學(xué)習(xí)中,教師可以將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的文言文的寫作背景和學(xué)生進(jìn)行講解,可從通過小故事或者是歷史事件引人本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以加深對(duì)文章的學(xué)習(xí),同時(shí),也可以利用多媒體資源生動(dòng)鮮明地去進(jìn)行數(shù)學(xué),這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生產(chǎn)生

      較高的興趣。

      結(jié)語

      情感教育在中學(xué)階段語文閱讀教學(xué)中是非常重要的一個(gè)內(nèi)容,同時(shí)也是搭建學(xué)生和教師溝通交流的橋梁。因此,教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)情感共鳴,同時(shí)還要注意將情感教育和生活實(shí)踐聯(lián)系到一起,并創(chuàng)新教學(xué)模式,融入情感教育,這樣可以很好地提高情感教育的實(shí)效性,讓學(xué)生樹立正確的三觀,培養(yǎng)正確的是非觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陰國恩,事洪玉.非智力因素及其培養(yǎng)[M].杭州:浙江人民出版社,1996.

      [2]畢靜.情感教育在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2009(5).

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