路璐

摘要：高考背景下英語復(fù)習(xí)是為了更好的鞏固學(xué)生對知識的掌握能力，提高學(xué)生在知識運(yùn)用中的綜合能力。對于英語復(fù)習(xí)而言學(xué)生大多失去了對知識的新鮮感，教師在課堂中需要找到一種合適的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)激情，更好的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考高中英語有效復(fù)習(xí)策略，希望能夠提出有用的見解。

關(guān)鍵詞：高中;英語;有效復(fù)習(xí);策略探究

前言：對于高二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生不僅要掌握新英語知識，同時(shí)更要將以往學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)知識之間的融合，在一定程度上，是存在一定難度的。因此在這一階段中，教師要通過自身教學(xué)方法的引導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生的復(fù)習(xí)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步幫助學(xué)生的成長，推動學(xué)生的發(fā)展。

一、把握基礎(chǔ)之處，掌握課本內(nèi)容

無論是哪一門的學(xué)科，對于高考考試的內(nèi)容大多也不脫離教材中的知識。所以對于高二英語的復(fù)習(xí)，首先就應(yīng)該從課本教材出發(fā)，充分的發(fā)揮課本的作用。其次，教學(xué)也需要講究一定的方法，能夠針對學(xué)生不同的性格，不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相對應(yīng)的課堂復(fù)習(xí)，同時(shí)要將解決實(shí)際的問題和提高課堂的效率放在最重要的位置，重視理解、分析和運(yùn)用英語知識。所以在正式開展復(fù)習(xí)的過程時(shí)，教師本身要能夠教科書完全吃透，在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生涉及課本中每一個(gè)知識點(diǎn)，并加以延伸和擴(kuò)展。這樣才不會留下任何的死角。除此之外，還應(yīng)該在這個(gè)復(fù)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主的學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)英語中也會涉及到聽、說、讀、寫等方面，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要能夠有針對性的對其進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。以英語閱讀理解為例，讓學(xué)生能夠針對不同的題型、不同的材料，找到最適合解決解題的方法。并能夠在錯題中找到自己存在的問題進(jìn)行不斷的修正和完善。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理教材中閱讀理解內(nèi)容，分門別類梳理閱讀理解的題型，教給學(xué)生“怎樣解題”，而不是直接給答案;還可以為學(xué)生劃分教材復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，利用主次劃分這樣的方式進(jìn)行學(xué)生的英語復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生意識到英語這門學(xué)科內(nèi)容中存在的主要部分和次要部分。并且能夠著重把握所需要的知識，清晰自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

二、著重注意高頻考點(diǎn)，把握考試趨勢

高中階段的復(fù)習(xí)是一個(gè)對知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的階段，教師首先需要了解近年來高考的高頻考點(diǎn)，正確的給學(xué)生劃分復(fù)習(xí)重點(diǎn)范圍，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)階段中需要跟隨教師的指引，把握好整體的考點(diǎn)知識，更好的提升和提高自己。高中階段英語復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)從全局入手，結(jié)合多年來的高頻考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以在歷年高考英語真題的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課本教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。比如，不少學(xué)生容易鉆牛角尖，“死抓”著語法問題糾結(jié)，實(shí)際上通過對歷年高考英語題的梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)，近些年來全國各地的高考題中高頻考點(diǎn)越來越傾向?qū)τ趯W(xué)生能力的考察，因此我們要在英語復(fù)習(xí)過程中多抽一些時(shí)間給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，鼓勵學(xué)生研究英語翻譯，這才是英語成績提高的關(guān)鍵。以完形填空和閱讀理解兩個(gè)大的“拿分點(diǎn)”為例，如果學(xué)生的語言能力不過關(guān)，對英語文章的翻譯不到位，基本上沒辦法拿到這兩部分的分?jǐn)?shù)。在復(fù)習(xí)過程中不能忽略了對學(xué)生英語聽和說兩方面的培養(yǎng)，英語聽力也是拿分的關(guān)鍵之處，在日常的教學(xué)復(fù)習(xí)中，必須要給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行交流對話或者是聽力練習(xí)，以這樣的形式來幫助學(xué)生形成語感。

二、善于利用錯題資源，鞏固提升是關(guān)鍵

對于高中的學(xué)生來講，新知識已經(jīng)基本學(xué)習(xí)完成，現(xiàn)在的課上時(shí)間基本都是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練以及各種考試，畢竟通過英語考試和訓(xùn)練基本能反映出班級學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段的時(shí)間大多是教師講解為輔，學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主。

例如在進(jìn)行英語基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之后，教師可以給學(xué)生一些時(shí)間，將自己這兩年來做過的英語試卷或習(xí)題進(jìn)行整理，比如說將英語專題試卷分一類、歷年來的英語高考試卷分一類、整理完成之后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效安排。比如說先對所有試卷中的完形填空進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中可以將自己更改過后的正確答案用手遮住，自己再進(jìn)行重新選擇，如果選擇正確就可以大致判定對這個(gè)知識掌握了，如果還是選擇錯誤，學(xué)生可以與老師同學(xué)探討本，對這個(gè)知識點(diǎn)再進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)錯誤的題目，學(xué)生可以進(jìn)行摘抄，這樣更能提高復(fù)習(xí)的效率。之后，復(fù)習(xí)完聽力題之后可以對閱讀理解、作文進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是答題更加注重學(xué)生的分析能力，學(xué)生不能只看答案，而是要通過材料給出的信息分析出題目會涉及的知識點(diǎn)，在自主復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生如果還有不懂的，需要及時(shí)向教師求助，主動詢問正確的解題思路，這樣才能更好的把我知識，如果不敢問教師的，可以向?qū)W習(xí)能力較好的學(xué)生尋求幫助，總之，對于自身沒有掌握且無法理解的知識，需要及時(shí)尋求解答思路，這樣才能提高復(fù)習(xí)的效率，排除一個(gè)個(gè)知識漏洞。畢竟高考是不會有原題出現(xiàn)，也更不能抱有僥幸心理，每一個(gè)知識點(diǎn)都是一個(gè)分值，高考一分也是極為重要的。復(fù)習(xí)的過程中多和教師溝通，和班級學(xué)生進(jìn)行交流分享，才能更好的提高自身復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

結(jié)束語：總而言之，教師要做到有計(jì)劃的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，可以少讓學(xué)生走彎路，提前到達(dá)終點(diǎn)。同時(shí)還得調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)問題，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，多與學(xué)生進(jìn)行交流。教師也要在最后關(guān)頭以更多的耐心對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，為學(xué)生的高考之戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏宇.高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與辦法探究[J].課程教育研究，2019（46）：114.

[2]邢文駿，張復(fù)海.基于主題和語篇的高三英語復(fù)習(xí)[J].教學(xué)與管理，2019（25）：59-61.

[3]朵龍.高中英語復(fù)習(xí)課如何落實(shí)學(xué)生的主體地位[J].文教資料，2019（11）：231-232.

[4]稅建山.試論以話題為依托的高中英語詞匯復(fù)習(xí)[J].甘肅教育，2019（03）：84.