龔懷生

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是整個(gè)課堂的前奏，其如同一出戲的序幕，一把開啟知識(shí)大門的金鑰匙。導(dǎo)入效果的好壞將直接影響到英語課堂的教學(xué)效率。因此，教師必須做教學(xué)的有心人，創(chuàng)新理念，勇于探索，勤于總結(jié)，注重導(dǎo)入技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語課堂；導(dǎo)入技能；因材（才）施策

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992- 7711（2020） 11-0146

英語課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)入技能的好壞將直接影響到整個(gè)英語課堂的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)做課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和策劃者，學(xué)生則是課堂教學(xué)的表演者和收獲者，將二者合二為一，努力打造出活躍而高效的課堂教學(xué)。

一、學(xué)會(huì)因材（才）施策，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入類型

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既要研究教材，也要研究學(xué)情，這樣課堂教學(xué)才有較強(qiáng)的目的性和實(shí)效性，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)什么、怎樣學(xué)、能學(xué)到什么。

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

利用實(shí)物、體態(tài)語、游戲、表演、多媒體等進(jìn)行情境導(dǎo)入，應(yīng)注意三方面。（1）導(dǎo)入的形象性。要讓學(xué)生較為直觀地走入上課的“前戲”，從而自然而然地理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義。（2）導(dǎo)入的趣味性。重視文化背景與當(dāng)下學(xué)習(xí)任務(wù)的完美結(jié)合，以新穎處、興趣點(diǎn)喚醒和激發(fā)學(xué)生求知欲。（3）導(dǎo)入的探究性。進(jìn)行多元化的合作探究，以此豐富學(xué)生語言思維，助力學(xué)習(xí)和使用英語。

2.借助諺語、名句、演講、故事、歌曲、游戲等進(jìn)行導(dǎo)入

活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)我們把應(yīng)掌握的課堂知識(shí)與諺語、名句、演講、故事、歌曲、游戲等有機(jī)結(jié)合起來，課堂總能妙趣橫生，被激發(fā)起好奇心和求知欲的學(xué)生更能深刻地記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

3.巧設(shè)懸念導(dǎo)入

巧設(shè)懸念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，能更好地延伸、拓展知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的潛能開發(fā)，促進(jìn)他們進(jìn)一步探索知識(shí)的熱情。

4.結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師通常采用復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過提問、練習(xí)、復(fù)述等方式進(jìn)行，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”而“知新”。在實(shí)際操作中，填寫單詞、通讀課文、背誦短語、強(qiáng)化句型以及考查語法知識(shí)等，這些是導(dǎo)入新課的常規(guī)做法，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力，可以適當(dāng)添加語法填空、單句改錯(cuò)、警句默寫、課文背誦和句子互譯等形式。

5.設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入

教師要精心創(chuàng)設(shè)和提煉問題，用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問答活動(dòng)培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與、踴躍質(zhì)疑，最大限度地減少?zèng)]有直接任務(wù)的學(xué)生走神分心，使學(xué)生注意力始終聚焦在他人所回答的內(nèi)容上，養(yǎng)成傾聽他人、評(píng)價(jià)他人、幫助他人的習(xí)慣。

6.利用時(shí)事導(dǎo)入

上課伊始，巧妙利用一些熱點(diǎn)時(shí)事和身邊的重要事件，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊眼界，鍛煉表達(dá)，為教學(xué)提供常用常新的不竭話題。

二、堅(jiān)持理念創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的課研習(xí)慣

創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入，不可忽視新課程理念的引導(dǎo)作用。我們要避免簡(jiǎn)單化導(dǎo)入，學(xué)會(huì)生活化導(dǎo)入，要從“傳統(tǒng)的灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂椭C互動(dòng)式”。那么，如何獲得課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得課堂導(dǎo)入技能呢？

1.勇于鉆研，點(diǎn)滴積累

教師只有大膽創(chuàng)新、刻苦鉆研，并持之以恒地在實(shí)踐中摸爬滾打，才會(huì)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，才能找出問題方法，獲得關(guān)于導(dǎo)入的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，多媒體、“智慧黑板”等已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師在專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)方面都要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)信息技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。

2.深入實(shí)際，及時(shí)反饋

教學(xué)從來就是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，甚至是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多邊活動(dòng)，教師既要弄懂教材要義，又要隨時(shí)摸清學(xué)生掌握所學(xué)的實(shí)際，這樣才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做到有的放矢，更好地完成目標(biāo)任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)他人，對(duì)照反思

“三人行，必有我?guī)熝伞！庇斜容^方有鑒別。教師可以通過觀看教學(xué)視頻，聽示范課、公開課等一系列教研活動(dòng)，主動(dòng)與同行交流，自覺做業(yè)務(wù)筆記，潛心撰寫教學(xué)心得、反思文章，吸收他人長(zhǎng)處，找出存在的差距，只有這樣，才能不斷提升課堂的整體把控能力及導(dǎo)入的方法技巧。

總之，良好的課堂導(dǎo)入能極大地吸引學(xué)生的關(guān)注度和參與度，對(duì)課堂教學(xué)效果和課堂管理都有巨大的促進(jìn)作用。英語課堂導(dǎo)入技能，是一名優(yōu)秀英語教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2017.

（作者單位：江西省新余市第三中學(xué)338000）