小學(xué)體育趣味田徑的育人價值探討

王金浪

摘要：趣味田徑是一種重要的體育運動形式，與傳統(tǒng)的田徑體育教學(xué)相比，增添了更多的趣味性和安全性，滿足學(xué)生的心理需求，這樣新穎的運動方式，顯然更能吸引學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)中，學(xué)生在興趣的指引下獲得了更好的運動鍛煉，必將改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的落后問題，提高體育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教師要注重將趣味田徑引入到教學(xué)中，充分展現(xiàn)其余人價值，達到鍛煉學(xué)生身體健康，促進心理健康，提升社會適應(yīng)能力，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣可以促進素質(zhì)教育改革取得更好的成效。本文主要針對小學(xué)體育趣味田徑的育人價值進行探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味田徑;育人價值

素質(zhì)教育改革背景下，體育課程教學(xué)受到了更多的關(guān)注，尤其是對于身心成長發(fā)育處于初級階段的小學(xué)生來說，通過體育教學(xué)的有效開展，更能滿足他們愛玩好動的心理需求，促進身心健康成長。趣味田徑有著非常多的教學(xué)優(yōu)勢，在繼承傳統(tǒng)項目特征的同時，更具針對性和趣味性，內(nèi)容和形式多樣，應(yīng)該將趣味田徑合理有效的運用到小學(xué)體育教學(xué)中，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，總結(jié)趣味田徑的特征，挖掘趣味田徑的育人功能顯得尤為重要。

一、通過趣味田徑鍛煉身體素質(zhì)

對于小學(xué)體育田徑課的開展，一個最根本的核心教學(xué)目標任務(wù)，就是鍛煉提高學(xué)生的基本運動素質(zhì)，包括耐力、任性、力量、速度等方面，這些對小學(xué)生的身體健康成長都有著重要意義。傳統(tǒng)田徑教學(xué)非常單一枯燥，學(xué)生不愿意參與其中，但是在趣味田徑中，學(xué)生可以體驗到豐富多樣的運動練習形式，通過參與到多種形式的游戲或者比賽，體驗現(xiàn)實生活情境，這樣學(xué)生在田徑學(xué)習中會感受到很多快樂，可以實現(xiàn)促進學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉提高的目標，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，養(yǎng)成良好的運動鍛煉習慣有著重要意義[1]。對于小學(xué)階段的體育教學(xué)來說，田徑課的教學(xué)重心就是提高學(xué)生的運動能力，增強體能，通過開展趣味教學(xué)活動，小學(xué)生可以對田徑運動項目的基本知識和技能進行深入學(xué)習，在活躍愉悅的教學(xué)的氛圍下，學(xué)生就能夠更快速的理解和掌握，實現(xiàn)了對身體素質(zhì)的鍛煉提高，不但提高了運動專項能力，在身體器官系統(tǒng)功能發(fā)育和良好身體形態(tài)培育上都有著重要作用。學(xué)生充滿興趣的參與到田徑運動中，就不容易由于心理問題產(chǎn)生機體疲勞，心血管系統(tǒng)也會因為運動得到改善，身體抗病能力顯著增強，而且自我保護能力也提高了，從而促使小學(xué)生健康快樂的成長。

二、借助趣味田徑促進心理健康發(fā)展

對于趣味田徑的小學(xué)體育教學(xué)來說，由于在田徑運動中融入了趣味性和娛樂性的元素，根據(jù)學(xué)生的年齡段不同，設(shè)置具有差異化難度的學(xué)習標準，運動負荷應(yīng)該適度，內(nèi)容及形式豐富，而且所運用的體育器材也非常的顏色鮮艷、生動有趣，這樣小學(xué)生會消除害怕流汗勞累的顧慮，更樂于參與到田徑運動中，他們會對趣味田徑有著很高的參與興趣，從中獲得了豐富的情感體驗，自信心得以增強，心情獲得了愉悅和放松。另外，在趣味田徑運動中，小學(xué)生的好勝心和喜歡冒險挑戰(zhàn)的心理得到了滿足，在比賽競爭中通過勝負鍛煉了克服困難和承受作者的勇氣，磨練了心理素質(zhì)，意志品格得以培養(yǎng)。在輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生在參加趣味田徑活動的過程中，一些消極的情緒和心理壓力會得到排遣釋放[2]。同時，由于小學(xué)生生性活潑好動，他們的注意力容易分散，但是通過開展趣味化的情境游戲活動，學(xué)生在參與的過程中，興趣十足，參與態(tài)度好，自信心增強了，在田徑運動中獲得了積極情感，對于促進心理健康有著重要作用。

三、采用趣味田徑提升社會適應(yīng)能力

小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習當中，應(yīng)該逐漸形成良好的社會適應(yīng)能力，學(xué)生可以在趣味田徑中與同學(xué)和老師進行互動溝通交流，形成和諧的人際關(guān)系。對于趣味活動的組織開展，一般需要學(xué)生之間進行團隊比賽競爭，學(xué)生要想獲得最終的比賽勝利，就必須要通過小組成員之間的相互溝通和幫助來實現(xiàn)，每個成員都要做出自己的努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提升社會適應(yīng)能力。在趣味田徑運動參與的過程中，就是人際交往的過程，學(xué)生在田徑運動中需要通過溝通的方式是達到合作共贏，這樣可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)在很多小學(xué)生的以自我為中心的思想傾向，學(xué)生同伴之間的關(guān)系得到了有效的改善，增進了同學(xué)友誼，融洽了師生關(guān)系，促使小學(xué)生形成活潑開朗的良好性格[3]。學(xué)生會在趣味田徑競爭中了解相關(guān)規(guī)則，在比賽中懂得了要相互溝通或者，尊重對手、尊重裁判，賽出水平、賽出風格，友誼第一，比賽第二。學(xué)生在小組內(nèi)部積極參與探究，明確分工，小伙伴們相互鼓勵、相互扶持，共同擔當勝利與失敗，形成良好的團隊榮譽感，這樣學(xué)生在校園中就會接觸更多與社會生活相關(guān)的知識，有助于社會適應(yīng)能力的提升。

四、引入趣味田徑促進創(chuàng)新意識培養(yǎng)

小學(xué)生的思維雖然尚處于初級階段，但在想象力和創(chuàng)造力方面有著突出的特征，通過引入趣味田徑，學(xué)生會更積極主動的參與表現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中，需要積極鼓勵學(xué)生在小學(xué)階段有意識去創(chuàng)新，為學(xué)生以后創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)的教學(xué)方式下，可以根據(jù)教學(xué)的需求和目的，設(shè)置特定條件下的玩法創(chuàng)新，積極鼓勵學(xué)生進行思考，能夠創(chuàng)作性地使用器材，有效地激活了小學(xué)生的創(chuàng)新意識[4]。小學(xué)生積極參與思考，產(chǎn)生許多新的想法，獲得成功的滿足，也促進了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于成長為未來社會所需人才。

結(jié)語：

總之，趣味田徑的開展調(diào)動了小學(xué)生參與的積極性和主動性，不僅符合新課標中引導(dǎo)小學(xué)生體驗運動樂趣、激發(fā)和培養(yǎng)運動興趣、發(fā)展基本運動能力的要求，而且充分發(fā)揮了育人的功能和價值，體現(xiàn)了以趣促學(xué)的思想。小學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中，通過優(yōu)化組織教學(xué)過程，充分發(fā)揮趣味田徑的育人價值，促使學(xué)生在參與趣味田徑活動中，實現(xiàn)各方面能力素質(zhì)的提高，推動素質(zhì)教育改革深入開展。